临猗县课堂教学赛讲总结会暨教学模式研讨会小学数学.pptx
《临猗县课堂教学赛讲总结会暨教学模式研讨会小学数学.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《临猗县课堂教学赛讲总结会暨教学模式研讨会小学数学.pptx(43页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、诊断求实效诊断求实效感悟促优化感悟促优化研读精品课堂研读精品课堂提炼模式框架提炼模式框架课堂教学课堂教学“热赛热赛”后的后的“冷思冷思”临猗县教研室临猗县教研室 杨贵生杨贵生一、概一、概述述整体感受整体感受:课堂课堂“活活”起来了;起来了;学生学生“动动”起来了;起来了;教学教学“真真”起来了;起来了;教研教研“热热”起来了。起来了。效果效果“好好”起来了!起来了!活动效果活动效果激活全县数学课堂教学研究氛围。激活全县数学课堂教学研究氛围。促进各校数学学科研究共同体的成立;促进各校数学学科研究共同体的成立;个人思想、观念与科学的方法、理念相接轨;个人思想、观念与科学的方法、理念相接轨;典型引路
2、,以赛促研,以研促动,扶持一批人,发现典型引路,以赛促研,以研促动,扶持一批人,发现一批人,锻炼一批人,影响一批人;一批人,锻炼一批人,影响一批人;带动全县青年教师研究课堂教学,学会新理念下数学带动全县青年教师研究课堂教学,学会新理念下数学教育教学技能,取长补短,定好自己的发展坐标,认教育教学技能,取长补短,定好自己的发展坐标,认识自我,发展自己;识自我,发展自己;整体上推进全县优质数学教育的形成,实现全县数学整体上推进全县优质数学教育的形成,实现全县数学课堂教学减负增效之目的。课堂教学减负增效之目的。二、诊断求实效课堂诊断作为教学改进和提升实效性的课堂诊断作为教学改进和提升实效性的一个过程,
3、不仅仅是一时的行为,而一个过程,不仅仅是一时的行为,而应当是教师教学中经常性的、贯穿教应当是教师教学中经常性的、贯穿教学始终的行为。学始终的行为。总结成绩特点总结成绩特点1、作课教师比往昔更加成熟、素质高。、作课教师比往昔更加成熟、素质高。虽然精彩只是瞬间,但留给我们的将是虽然精彩只是瞬间,但留给我们的将是永久的记忆。精彩的瞬间,展示出青年教永久的记忆。精彩的瞬间,展示出青年教师的高素质;精彩的瞬间,记录青年教师师的高素质;精彩的瞬间,记录青年教师走向成熟的自我超越;精彩的瞬间,更倾走向成熟的自我超越;精彩的瞬间,更倾注着青年教师注着青年教师“十年磨一剑十年磨一剑”的不懈苦练的不懈苦练和坚毅追
4、求。为他们精彩的展示而喝彩吧和坚毅追求。为他们精彩的展示而喝彩吧!总结成绩特点总结成绩特点2、教学设计思路清晰、新颖、实用。、教学设计思路清晰、新颖、实用。相同的教材不同的教师会有不同的教学设相同的教材不同的教师会有不同的教学设计思路,不同的教学思路产生不同的教学计思路,不同的教学思路产生不同的教学效果。我们提倡百花齐放,获取异曲同工效果。我们提倡百花齐放,获取异曲同工之妙。之妙。总结成绩特点3、关注了学生活动的体验、感悟。、关注了学生活动的体验、感悟。学生学习方式的转变是课改的重中之重,学生学习方式的转变是课改的重中之重,是我们教学的支点。活动、情境的实施彻是我们教学的支点。活动、情境的实施
5、彻底改变了教学的行走方式,交流、互动成底改变了教学的行走方式,交流、互动成为数学课堂教学的主旋律。为数学课堂教学的主旋律。总结成绩特点4、注重教材的挖掘和灵活处理。、注重教材的挖掘和灵活处理。教材的挖掘和处理是一个老话题,同时教材的挖掘和处理是一个老话题,同时又是一个无穷尽的新课题。教师有责任、又是一个无穷尽的新课题。教师有责任、有义务为我们的孩子开发优质的教学资源,有义务为我们的孩子开发优质的教学资源,让每一个孩子都能享受到优质的数学教育。让每一个孩子都能享受到优质的数学教育。总结成绩特点5、课堂教学模式出现了新的探索、尝试。、课堂教学模式出现了新的探索、尝试。“自助餐式自助餐式”教学模式教
6、学模式“活动单活动单”教学模式教学模式“活动链活动链”教学模式教学模式“情境链情境链”教学模式教学模式任何一种模式都必须要有一定的价值取向。任何一种模式都必须要有一定的价值取向。总结成绩特点6、明显增强了效率意识、训练意识、明显增强了效率意识、训练意识质量、效率是课堂教学的生命,是每一个质量、效率是课堂教学的生命,是每一个授课者追求的永恒主题。授课者追求的永恒主题。“向课堂要质量向课堂要质量”的效率意识已经成为教师的效率意识已经成为教师职业的本能。职业的本能。总结存在问题总结存在问题1、课件内容喧宾夺主。、课件内容喧宾夺主。建议:建议:课件制作要考虑实效性。背景选取静态的,浅颜课件制作要考虑实
7、效性。背景选取静态的,浅颜色画面为宜,突出呈现内容的颜色、动态、声效,色画面为宜,突出呈现内容的颜色、动态、声效,为教学效果服务。为教学效果服务。数学教学要考虑实效,电教的作用是辅助教学,数学教学要考虑实效,电教的作用是辅助教学,在创设情境、突出重点、突破难点上方面合理运在创设情境、突出重点、突破难点上方面合理运用会收到事半功倍的效果。用会收到事半功倍的效果。课堂教学使用教材这是实事求是,这才是最真实课堂教学使用教材这是实事求是,这才是最真实的课。的课。总结存在问题总结存在问题2、课堂节奏过快。、课堂节奏过快。建议:建议:课堂教学的节奏很大程度上取决于教师的课堂教学的节奏很大程度上取决于教师的
8、的心态。的心态。少一些急促,多一些平实。少一些急促,多一些平实。“动动”存在优势,存在优势,“静静”也是一种课堂的也是一种课堂的自然美。自然美。总结存在问题总结存在问题3、情境的利用价值上缺乏有效性。、情境的利用价值上缺乏有效性。建议:建议:情境设计上要多一些儿童视角,更要考虑情境设计上要多一些儿童视角,更要考虑合理性、实效性。合理性、实效性。智慧挖掘,增强教学情境利用价值效果智慧挖掘,增强教学情境利用价值效果。总结存在问题总结存在问题4、活动层次不够细腻。、活动层次不够细腻。建议建议:1.围绕目标,细化层次,细节雕琢。围绕目标,细化层次,细节雕琢。2.设计时适当渗透方法引领环节。设计时适当渗
9、透方法引领环节。3.明确要求和注意事项,及时调节。明确要求和注意事项,及时调节。4.观察效果,因学而教。观察效果,因学而教。把细节做实、做好就是成功,是亮点。把细节做实、做好就是成功,是亮点。总结存在问题总结存在问题5、只关注预设,不注重生成。、只关注预设,不注重生成。建议:课堂要回归理性,课堂需要打假。课堂要回归理性,课堂需要打假。教师要善于借题发挥,丰富教学内容,发展教教师要善于借题发挥,丰富教学内容,发展教学主题内涵。学主题内涵。智慧往往就在你顺手拈来的一瞬间产生价值。智慧往往就在你顺手拈来的一瞬间产生价值。总结存在问题总结存在问题6、评价语言有些贫乏、单调。、评价语言有些贫乏、单调。建
10、议:建议:善于运用个性化、幽默含蓄、精炼的评价善于运用个性化、幽默含蓄、精炼的评价语言语言,从实效性、针对性方面多一些思考,从实效性、针对性方面多一些思考,为我们的教学增值为我们的教学增值。平时加强学习积累和自觉运用实践,强化平时加强学习积累和自觉运用实践,强化自我的评价语言的锤炼和修养。自我的评价语言的锤炼和修养。总结存在问题总结存在问题小结小结问题的存在本身也是一种很好的学习问题的存在本身也是一种很好的学习资源资源。每位教师的教学艺术水平正是在不断每位教师的教学艺术水平正是在不断地解决这些不足和遗憾的过程中得到地解决这些不足和遗憾的过程中得到提升的。我们的课堂教学鉴赏能力正提升的。我们的课
11、堂教学鉴赏能力正是在发现和反思更多的不足和遗憾中是在发现和反思更多的不足和遗憾中得到提高的。得到提高的。全县小学数学课堂教学发展思路全县小学数学课堂教学发展思路开拓思路求发展开拓思路求发展找准目标强落实找准目标强落实放低起点严要求放低起点严要求扎实推进促提升扎实推进促提升追求有效性课堂一是有意义的课,即扎实的课。一是有意义的课,即扎实的课。二是有效率的课,即充实的课。二是有效率的课,即充实的课。三是有生成的课,即丰实的课。三是有生成的课,即丰实的课。四是常态下的课,即平实的课。四是常态下的课,即平实的课。五是待完善的课,即真实的课。五是待完善的课,即真实的课。三、研读精品课堂三、研读精品课堂提
12、炼模式框架提炼模式框架1.教学模式的定义教学模式的定义“教学模式教学模式”是在一定教学思想指是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式,教学程过程中诸要素的组合方式,教学程序及相应的策略。序及相应的策略。2.教学模式的结构(要素)教学模式的结构(要素)1教学思想。教学思想。2教学目标。教学目标。3教学程序。教学程序。4师生组合。师生组合。5教学评价。教学评价。3、教学模式的类型、教学模式的类型社会模式社会模式个性模式个性模式信息加工模式(认识模式)信息加工模式(认识模式)行为模
13、式行为模式一种模式不可能作为万能钥匙,不可能适一种模式不可能作为万能钥匙,不可能适合每一种课型。模式不是模具,并不是让合每一种课型。模式不是模具,并不是让我们去死套每一节课。模式是一种宏观的我们去死套每一节课。模式是一种宏观的框架,具体到每节课,用时要考虑到适当框架,具体到每节课,用时要考虑到适当的整合。的整合。4、教学模式推进课堂改革意义、教学模式推进课堂改革意义1、理论价值、理论价值2、实践价值、实践价值3、发展价值、发展价值教学模式是课堂文化的高层境界。教学模式是课堂文化的高层境界。新模式是对旧模式的扬弃、升华与发展,新模式是对旧模式的扬弃、升华与发展,使教学提升到一个更高的层面。使教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 临猗县 课堂教学 总结会 教学 模式 研讨会 小学 数学
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。