校本培训第三个计划.doc
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1、继续教育校本培训计划单位:大龙华中心小学学年:2010-2011学期:第一学期一、指导思想 为了进一步贯彻落实国家教育部教育精神,本学年以课程改革为统领,以教师专业发展为目标,以新课程教学为主线,更新培训观念,结合学校实际,探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法,扎扎实实做好各项培训工作,充分发挥校本培训的功能和优势,使我校教师的整体素质得到提高。根据上级主管部门对教师培训的要求,特制定本学年度校本培训计划。二、培训目标 1、围绕学校办学目标和特色开展校本培训,注重培训教师的科技知识和技能,提高科学素养,建设一支能适应学校办学特色需要的教师队伍,实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目
2、的。 2、促进教师不断更新教育观念,更新知识结构和能力结构,使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。 3、加强理论与实践的结合,在课程改革、实施新课标中,促使每位教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。 4、鼓励教师一专多能,进一步发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创出自己的教育、教学风格和特色。 5、加大教改科研力度,进一步提高教师的理论功底和科研能力,使反思型、研究型教师的数量逐步增多,质量逐步提高,骨干比例增大和层次提高。三、培训内容及形式 1、教育理论培训 为使教师转变传统的课程观念,逐步形成正确的教育观,不断更新知识储备,本年度培训将安排现代教学艺术的理论与实践、
3、新课程教育理论等一系列的培训和教育教学经验学习交流。 2、学科专业知识、基本技能的培训 学科专业知识、基本技能的培训主要是解读课标、钻研教材和探索教法。主要形式有: 教学研讨。运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式, 促进教师在教学实践中研究掌握实施有效教学方法和手段。 师徒结对。根据学校的青年教师培养计划,采取师徒结对的培训模式,学校将与指导教师和新教师签定协议书。 3、教师研究能力的培训 在新课程中,教师是课程的主动的开发者、研究者和创造者,课程与教师的关系日益发生着根本的变革,教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题,而且要考虑为什么教的问题。因此在教师培训中教育科研是必由之路。主要形式有: 课题带动:学校通过制定学年课题研究计划,加大对课题研究的指导和督查力度,创造条件动员大部分教师参与课题研究,从而有效地提高老师的研究水平和业务水平。 校本课程开发:通过校本课程开发,教师可以亲自参与到课程编制的整个过程。四、培训要求 1、 集中培训:受训老师要按时到受训地点,无故不得缺席,不迟到、不早退,不中途擅自离场。勤摘笔记,并做好分类整理、梳理。教研组集中学习应按主持人要求积极参与讨论和交流。按时完成作业,并参加考核。 2、培训领导小组:要做好培训前的动员工作,部署有关校本培训内容,加强对每一位培训者的进程检查和终端考核。
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