中考数学试卷分析.doc
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1、-范文最新推荐- 中考数学试卷分析 *年的荆门市数学中考试题在继承我市近几年中考命题整体思路的基础上,坚持“整体稳定,局部调整,稳中求变、以人为本”的命题原则,贯彻全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(以下简称数学课程标准)和荆门市*年初中毕业生学业考试数学科大纲(以下简称数学科)所阐述的命题指导思想,突出对基础知识、基本技能和基本数学思想的考查,关注学生的数学基础知识和能力、数学学习过程和数学创新意识。 一、总体评价 试题命制严格按照课程标准和学科说明的相关要求,充分体现和落实新课程改革的理念和精神、整套试题覆盖面广,题量适当,难度与数学科大纲的要求基本一致、在考查方向上,体现了突出基础,注
2、重能力的思想;在考查内容上,体现了基础性、应用性、综合性。 1、整体稳定,局部调整 今年中考,荆门市实行网上阅卷,为此,今年的数学试卷在保证整体格局稳定的基础上,作出了一些调整:填空题由原来的10个小题减至8个;解答题由原来的8个小题减至7、部分试题的分值和考查重点,也作了相应的调整。 2、全面考查,突出重点 整套试题所关注的内容,是支撑学科的基本知识、基本技能和基本思想、强调考查学生在这一学段所必须掌握的通法通则,淡化繁杂的运算和技巧性很强的方法,回避了大阅读量的题目。 试题重点考查了代数式、方程(组)与不等式(组)、函数、统计与概率、三角形与四边形等学科的核心内容,同时关注了函数与方程思想
3、、数形结合思想、分类讨论思想等数学思想,以及特殊与一般、运动与变化、矛盾与转化等数学观念、试题突出了对学生研究问题的策略和运用数学知识解决实际问题能力的考查。 3、层次分明,确保试题合理的难度和区分度 同时在试题的赋分方面,既尊重了学生数学水平的差异,又能较好地区分出不同数学水平的学生,较好地保证了区分结果的稳定性,从而确保了试题具有良好的区分度。 4、科学严谨,确保试题的信度、效度 试卷题目陈述简明,图形、图象规范美观、凡是联系实际题目,情景不仅不会干扰学生对其内容的分析与理解,而且有助于学生对其中数量关系的把握,这就确保了考试具有较高的信度。 试题的设置,在提问方式、分值和位置等方面,充分
4、考虑了学生不同的解答习惯、学习水平和承受能力、除压轴题以外的几道解答题,设23问,形成问题串,起点很低,循序渐进,层层铺垫;压轴题思维含量较高,具有一定的挑战性,要解答完整、准确,则需要具备较强的数学能力、这样的布局,能确保考试具有较高的信度和效度。 具体情况见下表:(略) 二、试题的主要特点 1、注重“三基”核心内容的考查,恰当渗透人文性、教育性。 2、贴近生活实际,考查学生数学应用意识。 应用数学解决问题的能力既是课程标准中的一个重要的课程目标,也是学生对相关教学内容理解水平的一个标志。数学课程标准明确指出:中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模
5、式展开,教学中要创造这种模式的教学情境,让学生经历数学知识的发生、形成与应用过程,新课程标准特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”。如第21题,以学生日常生活中的常见事例为题材,设置的一道背景公平的实际问题,主要考查考生的商品意识和建模意识,考查的知识有方程与不等式、方程,通过这类试题的考查,使学生更加关注身边的数学,生活中的数学,用数学的眼光去观察、分析社会,用所学的数学知识去解决实际问题,培养学生的数学应用意识。 3、设置开放探究问题,关注学生的数学思考。 承认差异,尊重个性,给每一位学生充分的发展空间是课标提倡的一个基本理念,而给学生以更多的自主性,让不同类型,不同水平的学生尽可能地展
6、示自己的数学才能是近年来提倡的一个命题原则。试卷在这方面作了一些努力,通过设计开放探究性问题,打破单一的思维模式,形成灵活多样的思维结构,使学生对问题的思考更自由、更发散、更创新,从而进一步发展学生的思维个性。如第18题属规律探究归纳题,要求考生具备有从特殊到一般的数学思考方法和有较强的归纳探究能力,才能正确地作出解答。 4、设置图形变换,考察学生实践操作能力。 课标一再强调学生学习方式的变革,认为:“有效的数学学习活动不能以单纯的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。对学生动手操作和探究能力的培养和考查,是素质教育所要求的重要内容之一,让学生亲自参与活动,进行探
7、索与发现,以自己的体验获取知识与技能是新课标的目标,为了体现新课标精神,试卷设计了计算量小、思维空间大的操作探索题目。如第3题旨在考查三角形中角之间的关系,但打破过去单一的问题呈现方式,而是与折叠操作相结合,有机的融入了轴对称变换的相关知识。 5、设置字母参数,考查综合能力 对于初中毕业生来说,不仅要掌握必要的数学基础知识和基本技能,还应具备有一定的分析问题和解决问题的能力及数学综合素质,对这种要求的考查,一般都是放在压轴题来实现。而这类压轴题都以所学的重点知识为载体,融数形结合为一体,以探究性试题形式呈现。在设计方法上注重创新,都善于放在主干知识的交汇点上;在考查意图上,极力让学生探索研究问
8、题的实质,突出对学生发展思维能力、探索能力、创新能力、操作能力的考查。 第25题压轴题,融方程、函数、数形结合,分类讨论等重要数学思想于其中的综合题,考查的知识主要有:抛物线的对称性、抛物线的平移、一元二次方程等重点知识,此题对学生的能力要求较高,只要把抛物线的解析式用含m的式子表示出来,所有问题便迎刃而解,但如果考生的思维走入了“求出m的具体值”这一误区,此题的失分就在所难免了,这就要求考生仔细分析题目,正确把握“m为常数”这一信息,才能作出正确的解答。 三、教学建议 (一)命题建议: 2、表述上应更加严密些。压轴题的第(1)小问中“求抛物线的解析式”若用括号说明“用含m的式子表示”,那么第
9、(1)小问的难度将会大大降低。 (二)教学建议: 1、加强研究,转变观念 想要提高学生的数学能力,适应当前中考的变化,最有效的途径就是加强对课程标准、数学科大纲和教材自身的学习与研究,不断转变我们的教学观念、 课程标准、数学科大纲和教材既是中考命题的依据,也是衡量日常教学效果的重要标尺、我市近几年中考数学的试题,均严格遵循课程标准、数学科大纲的要求,紧扣教科书、也就是说,课程标准、数学科大纲和教材才是编拟中考数学试题的真正“题源”、所以,我们的教学要紧扣课标,吃透考试要求,回归教材,发挥其示范作用、唯有这样,教学和复习才会起到事半功倍的作用、 2、正确认识数学基础知识、基本技能和常用的数学方法
10、中蕴涵的数学思想 当前中考试题考查的重点,仍是数学的基础知识和基本技能和常用的数学方法中蕴涵的数学思想、加强“三基”的训练是提高数学成绩的一个重要环节,但我们首先要对加强“三基”有一个正确的认识。 中考中要求的基础知识、基本技能和常用的数学方法中蕴涵的数学思想,是解决常规数学问题的“通法通则”,而并非特殊的方法和技巧,因此抓好“三基”,绝不是片面追求解偏题、难题和怪题,更不是刻意去补充课标和教材要求之外的知识与方法。 加强“三基”,很重要的一个方面是对学生解题规范性的培养、只有做到答题规范、表述准确、推理严谨,才能保证学生考试时会做的题不丢分、建议教师在日常的教学中,充分重视对学生解题步骤和解
11、题格式的规范要求。 加强“三基”,不能通过要求学生机械记忆概念、公式、定理、法则来实现,而是要将这些核心知识的理解与掌握,置于解决具体数学问题的过程中,所以适当的解题训练是必要的、但加强“双基”,又不能仅靠大量的不加选择的解题来完成,更不能把数学课变成习题课,搞题海战术。 要认识到,“三基”的提升不是一蹴而就的,需要一个循序渐进的过程、在日常教学中,学生对数学知识的初次认知尤为重要,因此一定要留给学生充分的探究发现、归纳概括的时间,扎扎实实地掌握好每一个数学概念、任何匆忙追求教学进度、最后依靠机械性的强化训练的做法,都不可能取得真正良好的效果。 3、关注数学方法和数学思想的渗透 要想在中考取得
12、理想的成绩,除了理解基础知识,掌握基本技能外,还必须关注数学方法和数学思想,而这正是目前教学中较为薄弱的环节之一。 值得注意的是,对数学方法和数学思想的教学不能孤立进行,它应以具体的数学知识为载体,所以我们要注意在日常教学中对数学方法和数学思想的渗透、如在“分式”教学中渗透类比思想(与分数的类比),在方程组的教学中渗透转化思想(与方程的转化)等等、只要我们平时注重这一点,数学思想方法就会自然的“内化”在学生的思维方式之中。 4、注重过程教学,培养思维品质 “重结论、轻过程”,仍是当前教学中的一个重要误区、这种忽视知识形成过程的教学,会导致学生只重视结论本身,甚至死记硬背结论,“只知其然而不知其
13、所以然”,也就更谈不上在考场上灵活运用与迁移转化了。 因此在教学过程中,一定要从重视知识结论转向重视知识的形成过程、要真正改变现有的教学方式,关注学生的学习方式,使教学的过程变成一个学生思维方式不断发展的过程。 培养思维能力,还应在提高学生的思维品质上下功夫、如培养学生思维的灵活性、全面性、严密性,以及思维的广度和深度等等。 中考数学试卷分析(二) 为了解我县初中数学教学的现状,及时掌握初中数学教学中存在的问题,探索提高初中数学教学水平的方法,并以此推动初中数学教育教学改革,提高初中数学教育教学质量。下面从以下几个方面对河南省*中考数学试卷作以分析: 一、试卷总体评价 *年的中考数学试题,与去
14、年相比,试卷考查的内容有改变,但试卷的体例结构、考题的数量均较稳定,试题注重通性通法、淡化特殊技巧,解答题设置了多个问题,形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点,有较好的区分度。有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。所有试题的考查内容及试题编排由易及难,坡度平缓,一部分试题情景来源于教材,对考生具有相当的亲和度,有利于考生获得较为理想的成绩。 1、试题题型稳中有变 2、试题贴近生活,时代感强 3、试卷积极创设探索思考空间 4、试卷突出对数学思想方法与数学活动过程的考查 二、学生答题得分统计 基本情况(抽样分析不计零分和缺考人数) 三、试题错因分析 1、选择题失分情况分析 2、填空
15、题失分情况分析 填空题涉及的知识面较广注重对学生双基能力的考查。其中7、8、9、10、11答题较好,出现的错误集中反应在第14、15两题。这两题也可称作为填选题的压轴题,属于拉开学生成绩档次的题目。其中14题求点A可移动的最大距离,我们可以用折叠的方式找出起点和终点,这样就迎刃而解了。大部分学生看到这样的题就怕了。也不动手去折一下,而在给出的图形上思考,而给出的图形既不是起点也不是终点。 试题分析:本题主要是考查的是人民币汇率问题。目前人民币的升值压力较大,从这个知识点入手,培养学生关注实事政治的态度,逐渐养成用课本知识分析时政的能力。解答本题的要点在于要对题目的设问解读清楚。题目问的是“人民
16、币币值稳定的合理性”,需要学生牵引到教材中“保持人民币币值稳定的意义”的知识点。题目难度不大,平均分是5分,最低分0分,最高分是10分。 学生答题情况: 第一在本题中,学生的问题主要出在解题不准,没有明白题目的考查意图。所以答案五花八门,主要是答成了人民币升值之后会带来什么样的影响,文字太多,思路不准,很难得分。 第二学生的双基不牢固。从试卷中反映出来的问题是,学生即使是知道要答的角度,对知识点也比较明确,但是,课本语言记忆不清晰,语言表达错误较多。而且知识性的错误较多。 第三卷面不是很规范。第一次大型考试,学生的答题技巧,卷面的组织还不是很熟练。而且看得出卷面没有引起学生足够的重视,很多学生
17、答案很有条理,可是字迹潦草,分布了凌乱,影响整体效果。 整改措施: 首先,应该加强对材料分析题目的解题能力的培养,逐渐的形成比较完善的答题思路。并且及时的总结归纳。 其次,加强基础知识和基本技能的练习,通过课堂上的练习和课堂下的作业,双管齐下巩固学生的基础。尤其是课本语言的记忆。学习之初,学生组织语言的技能较弱,就需要大量的引用教材语言来组织答案。因此,要引导学生熟悉课本,认真的研读课本,向课本要好成绩。 最后,卷面问题,需要学生自己认识到它的重要性,并且在平时的作业和测试中重视卷面,加强书写,给阅卷老师良好的印象,更加完美的表达出自己的思想。 32题(分析人XX) 试题分析:本题是以材料的形
18、式入手,以日常生活中常见的手机为例,从手机的降价为切入点出题,目前我国进入买方市场,市场上大部分商品是供不应求,手机也已经进入了寻常百姓的生活,因此从这个材料入手,与现实生活密切相关,学生有一定的感悟和认识,有利于逐渐养成用课本知识分析生活的能力。题目分为两问,第一问主要考查的是价格的影响因素,其本质是考查价值规律的内容。解答本题的要点在于要对与题目相关的知识点准确结合,正确的分析材料。题目有一定难度,平均分是分,最低分1分,最高分是分。第二问要求学生回答的是企业在市场竞争中应采取的措施,也就是考查学生价格变动对生产经营的影响这个知识点。解答本题的要点在于正确表述知识点,并且对知识点要有适度的
19、分析。本题难度一般,平均分是分,最低分是分,最高分是分。 学生答题情况: 第一、值得肯定的是大部分学生找准了知识点,这说明学生的读题能力有一定的提高,但也有少数学生不知道该结合那些知识点答题。 第二、学生知识点掌握不牢,对课本内容不熟悉,所以出现了知识点回答不全的问题,大部分学生只是回答出了其中的一个知识点价格受供求影响,而没有答出价值决定价格这个知识点。 第三、不会答题技巧。表现在:不知道分条目答题,很多同学没有分纲目答题而是把整个题写成一段内容不知道突出知识点,答题时直接分析材料,没有把知识点摆在前面,明明会答却得不了分。分析不到位,结合材料不够深刻。 第四、字迹有不工整的情况,卷面不整洁
20、,既影响了阅卷又影响了学生的成绩。 整改措施 : 第一、要求学生熟练的掌握课本内容,尤其是关键知识点,使其遇到题的时候能想到应该结合哪些知识点,要做到这些必须对学生高要求、高标准,加大检查力度,讲解知识的时候要使学生理解而不是单纯的记忆。 第二、培养学生的读题能力,能够结合题目看到题目背后要求掌握的知识点。 第三、培养学生的做题技巧。针对出现的上述问题逐一解决,要求学生会答题、答准题。 第四、要求学生在以后的学习中端正态度,要求卷面书写认真。 33题:(分析人XX) 试题分析:本题主要是考查的“消费”的问题。目前随着我国经济的飞速发展,人们生活水平日益提高,从这个知识点入手,培养学生关注生活的
21、态度,逐渐养成用课本知识分析现实材料的能力。本题是以图表的形式出现,分为两问。第一问考查恩格尔系数的问题,主要是问我国人们生活水平提高过程中的出现的贫富差距问题。本题的要点在于要对图表的解读清楚。要纵向和横向都要解释,还要注意图表的注释。需要学生牵引到教材中“恩格尔系数”的知识点。题目难度不大,平均分是4分,最低分2分,最高分是6分。第二问,是考查消费观的问题。“如何做一个理智的消费者”,题目的难度不大,主要是对生活中出现的一些在消费中的不和谐因素结合课本知识来回答。本题的平均分为6分,最低3分,最高10分。 学生答题情况: 第一在本题中,学生的问题主要出在没有对图表解读透彻,没有明白题目的考
22、查意图。大部分只分析到“横向的”随着经济的发展人们的生活水平提高的没有看“纵向的”城乡生活水平的差距问题。第二问主要是记忆不牢固,基本知识点混乱。再就是不能结合材料分析,知识单纯的回答知识点,从而不能得到满分。 第二学生的双基不牢固。从试卷中反映出来的问题是,学生即使是知道要答的角度,对知识点也比较明确,但是,课本语言记忆不清晰,语言表达错误较多。而且知识性的错误较多,且不能结合材料回答。 第三图表的分析不到位,只分析一方面,不能全面的分析。而且对图表的注释没有认真解析,不能结合注释回答。 整改措施: 首先,应该加强对图表题的分析题目的解题能力的培养,第一要注意先看表头,注意表的主题内容是什么
23、。第二要把表的纵向和横向都要分析透彻。第三,要注意表的注释,结合注释分析表的内容。逐渐的形成比较完善的答题思路。 其次,加强基础知识和基本技能的练习,记忆要严格,尤其是课本语言的记忆。再就是要注意回答是要结合材料,分析到位,不能只是回答课本知识,要结合现实。 政治试卷分析(二) 同学们晚上好,今天我来跟大家谈谈考研政治的复习方法和一些技巧。很多同学是第一次考研,我们先来介绍一下考研政治的试卷类型和题型以及这几年的命题变化。 考研政治的复习是个庞大而系统的工作,考研政治包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、当代世界经济与政治(或有
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