认识时间数学教案.doc
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1、认识时间 数学教案本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教科书第81页。教具、学具准备多媒体、钟表模型、手表。教学设计一、生活质疑,导入新课这一环节从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件,让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心
2、的真正需要,唤起学生的“主体”意识。师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?学生汇报(教师板书有关的时间)。师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测)有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法)师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)二、自主探究学习1认识钟面。
3、先让学生仔细观察,然后四人一组探索交流,让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?a小组观察交流,教师巡视。b分组汇报议论结果,小组间互相补充。钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。2认识几分。认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动,
4、给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时又借助直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。a师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。师:对。(演示1分)师:分针走1大格是几分?为什么?(5分)b现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?c小组交流后,汇报进几分。(演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住)d演示分针走到5、8各是几分
5、?3认识1时60分。师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(显示)用生动的演示时和分的关系,让学生自己发现1小时60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。生:分针走一圈,时针走了一个大格。师:分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时)这说明1时和60分是什么关系?(相等)学生回答后,教师板书1时60分。4教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间。师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?在做好充分的知识
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