初中科学:浙教版初中科学教材分析.ppt
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1、初中初中科学科学(浙江教育出版社版)(浙江教育出版社版)教材设计及特点教材设计及特点1主要内容主要内容n n一、教材编写的指导思想一、教材编写的指导思想n n二、教材的体系和结构二、教材的体系和结构n n三、教材的主要特色三、教材的主要特色2一、教材编写的指导思想一、教材编写的指导思想n n1、以、以国家基础教育课程改革纲要国家基础教育课程改革纲要为为指导,全面落实指导,全面落实全日制义务教育科学全日制义务教育科学(79年级)课程标准(实验稿)年级)课程标准(实验稿)提出提出的基本理念、课程目标和课程内容,将的基本理念、课程目标和课程内容,将提高每一个学生的科学素养作为教材编提高每一个学生的科
2、学素养作为教材编写的根本目的。写的根本目的。3一一、教教材材编编写写的的指指导导思思想想n n2、充充分分发发掘掘综综合合科科学学课课程程的的独独特特作作用用,强强调调通通过过“科科学学思思想想上上的的根根本本一一致致性性”进进行行整整合合,淡淡化化学学科科的的界界限限,帮帮助助学学生生从从整整体体上上认认识识自自然然和和科科学学,在在了了解解自自然然界界运运动动变变化化规规律律的的同同时时,加加深深对对科科学学本本质质的的理理解解,并并关关注注科科学学与与个个人人、社社会会和和国国家家的的关关系系。4一、教材编写的指导思想一、教材编写的指导思想n n3、强调教材设计的平衡性。在充分考虑、强调
3、教材设计的平衡性。在充分考虑学生心身发展规律的基础上,将知识、学生心身发展规律的基础上,将知识、社会和学生等课程的三方面要素进行有社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。机地结合。n n 4、将教材编写与课程实施结合起来,从、将教材编写与课程实施结合起来,从现实出发又适当超前,强调教材的适用现实出发又适当超前,强调教材的适用性,以使课程能得到较好的实施。性,以使课程能得到较好的实施。5二二、教教材材的的体体系系和和结结构构 n n1、教教材材整整合合的的方方式式n n1根根据据学学生生心心身身发发展展规规律律,设设计计螺螺旋旋式式的的教教材材体体系系。(涉涉及及内内容容选选择择和和排排序序
4、)n n值值得得关关注注的的观观点点有有:具具体体运运算算和和形形式式运运算算 前前概概念念(Preconception)研研究究 最最近近发发展展区区 6二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1、教材整合的方式、教材整合的方式n n2利用统一的概念为主线进行整合。利用统一的概念为主线进行整合。(涉及内容选择和排序)(涉及内容选择和排序)n n理由:统一的概念理由:统一的概念 是科学综合化一个方面的体现;是科学综合化一个方面的体现;在一定程度上反映了现代有机自然观和在一定程度上反映了现代有机自然观和系统思想;系统思想;有助于学生从整体上认识自然和科学,有助于学生从整体上认识自然和科学,将
5、科学思维形成自身文化的一部分。将科学思维形成自身文化的一部分。7二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1、教教材材整整合合的的方方式式n n2利利用用统统一一的的概概念念为为主主线线进进行行整整合合。存在的自然存在的自然演化的自然演化的自然自然与人自然与人8大家有疑问的,可以询问和交流大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点9二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1、教材整合的方式、教材整合的方式n n2利用统一的概念为主线进行整合。利用统一的概念为主线进行整合。n n统一的概念:统一的概念
6、:以以“自然系统的组成和尺度自然系统的组成和尺度”、“运运动与变化动与变化”、“相互作用相互作用”、“结构与结构与功能功能”、“转化与平衡转化与平衡”、“演化演化”为为主线,每学期分别围绕一个统一概念展主线,每学期分别围绕一个统一概念展开。第开。第6 6学期在学期在“演化演化”概念下,附加人概念下,附加人文观点文观点“和谐与发展和谐与发展”,旨在突出人与,旨在突出人与自然和谐相处。自然和谐相处。10二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1 1、教教教教材材材材整整整整合合合合的的的的方方方方式式式式n n 2 2 利利利利用用用用统统统统一一一一的的的的概概概概念念念念为为为为主主主主线
7、线线线进进进进行行行行整整整整合合合合。n n教教教教材材材材组组组组织织织织上上上上的的的的精精精精加加加加工工工工策策策策略略略略(e el la ab bo or ra at ti io on n t th he eo or ry y)以以以以统统统统一一一一概概概概念念念念最最最最基基基基本本本本的的的的“观观观观念念念念”作作作作为为为为焦焦焦焦点点点点,然然然然后后后后再再再再从从从从各各各各角角角角度度度度添添添添加加加加细细细细节节节节或或或或增增增增加加加加复复复复杂杂杂杂程程程程度度度度,接接接接着着着着考考考考虑虑虑虑所所所所添添添添加加加加的的的的“细细细细节节节节”间
8、间间间的的的的关关关关系系系系,最最最最后后后后通通通通过过过过综综综综合合合合以以以以达达达达到到到到全全全全部部部部预预预预期期期期的的的的要要要要求求求求。以以以以此此此此将将将将标标标标准准准准规规规规定定定定的的的的科科科科学学学学探探探探究究究究,生生生生命命命命科科科科学学学学,物物物物质质质质科科科科学学学学,地地地地球球球球、宇宇宇宇宙宙宙宙和和和和空空空空间间间间科科科科学学学学,科科科科学学学学技技技技术术术术和和和和社社社社会会会会的的的的关关关关系系系系等等等等5 5部部部部分分分分内内内内容容容容整整整整合合合合起起起起来来来来。11二二、教教材材的的体体系系和和结
9、结构构n n1、教教材材整整合合的的方方式式n n3通通过过科科学学探探究究进进行行整整合合(涉涉及及内内容容的的选选择择和和呈呈现现方方式式)n n科科学学探探究究的的作作用用 科科学学探探究究在在初初中中科科学学教教育育中中,既既是是教教学学的的目目标标和和结结果果,又又是是教教师师教教学学和和学学生生学学习习的的重重要要方方式式,同同时时还还是是教教材材内内容容选选择择和和呈呈现现教教材材内内容容的的重重要要方方式式。12二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1、教教材材整整合合的的方方式式n n3通通过过科科学学探探究究进进行行整整合合n n将将有有关关探探究究的的内内容容和和技
10、技能能在在课课程程中中进进行行有有序序地地安安排排。由由于于科科学学探探究究是是教教材材内内容容选选择择的的重重要要依依据据,因因此此就就能能从从另另一一个个纬纬度度对对教教材材进进行行整整合合。13二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1、教教材材整整合合的的方方式式n n4从从科科学学技技术术与与社社会会(STS)角角度度整整合合(涉涉及及内内容容的的选选择择)n n从从STS教教育育角角度度,根根据据学学生生已已有有的的经经验验和和生生活活环环境境对对内内容容进进行行恰恰当当选选择择。14二二、教教材材的的体体系系和和结结构构n n1 1、教材整合的方式、教材整合的方式、教材整合的
11、方式、教材整合的方式n n学生心身发展规律和统学生心身发展规律和统学生心身发展规律和统学生心身发展规律和统一的概念决定内容的选一的概念决定内容的选一的概念决定内容的选一的概念决定内容的选择和排序,是一种显性择和排序,是一种显性择和排序,是一种显性择和排序,是一种显性整合途径。整合途径。整合途径。整合途径。n n科学探究和科学探究和科学探究和科学探究和STSSTS影响内容影响内容影响内容影响内容的选择,是一种隐性的的选择,是一种隐性的的选择,是一种隐性的的选择,是一种隐性的整合途径。整合途径。整合途径。整合途径。n n任何一个内容的确定都任何一个内容的确定都任何一个内容的确定都任何一个内容的确定
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