几何图形(一)说课稿.doc
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1、word整理版几何图形(一)说课稿古坦学校:郎娟各位评委、老师:大家上午好!我来自古坦学校。今天我说课的课题是几何图形(一)。一、教材分析(一)教材分析1、教材地位和作用: 本课是新人教版数学七年级上册第四章第一部分第一课时内容,是对图形的初步认识,与前两个学段知识联系密切,是以前知识的延伸和提高,同时又是以后学习图形与几何知识的基础。 学习图形与几何的知识是为了认识生活中的现实世界,用数学的眼光认识世界,并形成数学学习的浓厚兴趣,这正是学习本课内容的价值所在。2、教材的知识点、能力点和德育点:本课从大量图形入手,把生活中的实物原型与几何图形相结合,让学生通过观察,体会对几何概念的理解,体现了
2、实践性和探索性原则,保证素材的真实性,让学生更多地进行数学活动和互相交流,在主动学习,探索学习的过程中获得知识,培养能力,体会数学思想方法。(二)教学目标:1、知识与能力: 理解立体图形和平面图形的概念; 通过观察生活中的大量图片或实物,体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形,能识别这些几何图形。2、过程与方法: 能由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状,进一步丰富对几何形状的感性认识。3、情感、态度与价值观: 经历从现实世界抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,形成主动探究的意识,激发对几何图形的兴趣,发展学生的审美情趣。 (三)教学重点和难点1、教学重点:识别基本的
3、几何图形,发展几何直觉。2、教学难点:能由实物形状抽象出几何图形,由几何图形想象出实物形状。 (四)教学组织与安排:通过温故引新创设情境、自主合作探求新知、猜想验证加深理解、当堂训练巩固提高、小结归纳整体把握等五个分层步骤进行。二、教学方法(一) 教学方法选择的依据:根据全日制义务教育数学课程标准,在本学段中,学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系,进一步丰富对空间图形的认识和感受,欣赏并体验图形在现实生活中的广泛用,发展空间观念。(二)教学方法: 本节课运用多媒体教学平台,在概念教学中,以生活实例为背景,从具体图形中抽象出几何图形的概念。在教学过程中以问题方式启发学生,以生动的实例吸引和鼓
4、励学生,在整个教学中采取情景教学法、实物观察与操作相结合。 (三)教学手段:采用多媒体辅助教学,运用多媒体技术,利用网络资源,声情并茂地呈现几何图形,设计多种活动,激发学生的学习兴趣和参与热情,增大教学容量,提高教学效率。 三、学法指导(一)学情分析:七年级学生在前两个学段已经接触和认识了大多数基本图形和概念,了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,有了一些几何基础知识,同时随着知识的增长与生活阅历、体验的积累,对本节内容的学习和理解难度不大。但由于空间观念的欠缺,对立体图形与平面图形转换关系还需要进一步学习、理解与提高。(二)学法指导:、通过声情并茂的图片展示、手摸实物体等活动调动学生的学习
5、积极性,激发学生的学习兴趣和参与热情。、通过实物体抽象出立体图形、分组比赛等设计培养学生的自主探究与合作交流的能力和习惯。3、让学生动手设计以“环境保护”为主题的图案,增强学生的环保意识,培养学生的创新精神。、根据本课的内容特点,结合学生的实际,在学法上,引导学生采取自主探索与互相交流相结合的方法,尽量让每一位学生参与探讨,最终学会学习。 四、教学程序完整的数学学习过程是一个不断探索、发现、验证的过程。依据新课标要求和“以人为本,以学定教”的教学理念,根据教材分析、教法分析和学法指导,结合学生的认知水平与心理特点,制订以下教学程序。教师活动学生活动设计意图一. 创设情景:1.出示章前图(200
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