如何做好辅导员工.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何做（好）辅导员工作,2009,年,9,月,学工处 杨素欣,第一篇 辅导员工作概述,学生辅导员队伍是中国特色社会主义大学的重要特征，辅导员工作是崇高而光荣的特殊职业，创造性地做好辅导员工作是培养高素质知识人才的重要保证。,辅导员应以神圣的使命感、无私的奉献精神和求实创新的工作作风，在学生德育、服务和管理的各项工作中，成为广大学生的良师益友和健康成长成才的指导者、引路人。,一、辅导员工作的历史回顾,高校学生思想政治工作队伍是,20,世纪,50,年代开始建立的,。当时，废除了国民党统治时代的高校训导制度，并解散了训导机构和人员。建国初期，高校中党团力量比较薄弱，也没有专门的思想政治工作机构。随着高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来。,1952,年,10,月,28,日,，教育部,关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示,中明确指出,“,设立政治工作机构，其名称为,政治辅导处,”,。,1953,年,，高校,正式建立,政治辅导员制度。,1961,年,中共中央批准下发,教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）,，正式提出在高校设置,专职政治辅导员,。,20,世纪,50,、,60,年代,高校学生的思想政治工作基本上是结合历次政治运动和中心任务进行的。当然，也有一些围绕着共产主义道德教育的活动。,“,文化大革命,”,中，高校思想政治工作队伍受到严重摧残，思想政治工作的功能也是严重扭曲的。,1976,年，,“,文化大革命,”,结束,1977,年起，全国高校恢复正常招生，高校学生思想政治工作队伍也逐步恢复。,80,年代初，高校学生思想政治工作队伍得到较大发展。,1980,年,4,月,29,日,，教育部、共青团中央,关于加强高等学校学生思想政治工作的意见,中明确指出,“,必须建立一支坚强的、有战斗力的政治工作队伍,”,。,1981,年,7,月，教育部,高等学校学生思想政治工作队伍暂行规定（征求意见稿）,明确提出,“,思想政治教育是一门专业，一门学科,”,、,“,需要有一支又红又专、专职与兼职相结合的队伍,”,，为思想政治工作的专业化和职业化发展提供了重要的政策支持。,2004,年,8,月,26,日中共中央国务院下发的,关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,中指出，,“,大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任,”,，,“,辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,”,。,十六号文件对辅导员在大学生思想政治教育中的作用及功能做出了明确的定位，为辅导员开展工作指明了方向。,2006,年,7,月,23,日，教育部周济部长亲自签发中华人民共和国第,24,号令，发布了,普通高等学校辅导员队伍建设规定,，使高校辅导员工作更加规范化。,创建,政治辅导员制度,1952,年,10,月,28,日教育部发出了,关于在高等学校有重点地实行政治工作制度的指示,稳定,专职政治工作干部队伍,1964,年,6,月,10,日中央批转教育部党组“关于加强高等学校政治工作和建立政治工作机构试点的报告”，要求按,1,：,100,配备专职政治工作干部，强化了辅导员专职政治工作干部的定位,完善,辅导员角色定位,1981,年教育部召开全国学校思想政治教育会议后，辅导员的角色定位也从单一走向多元,二、辅导员的功能,稳定与保障功能,维护学校稳定，防止突发事件发生。,教育功能,思想教育、党建、团建、道德和文明教育等。,管理功能,评优、助困（贫困、学困、心困）、违纪处理等。,服务功能,心理、就业、发展咨询，日常事务。,三、辅导员具体工作职责,安全稳定,日常安全,：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康、网络安全；,突发事件,：社会安全、自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。,思想教育,要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。,要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。,要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。,要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。,三、辅导员具体工作职责,学生党建,入党积极分子的培养、教育、考察,党员的发展,预备党员的考察、转正,学生正式党员的管理以及纪律检察等。,管理工作,德育评价、评优、违纪处分、学生信息资料等。,班级、团支部建设,班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。,三、辅导员具体工作职责,学风建设,科技工作,指导学生科技社团及班级科技兴趣小组；,引导学生进行创新；,鼓励学生发明创造；,推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助；,奖励成绩优异的同学；,课外学分登录管理。,良好的学习风气,教育、管理,学习纪律,学习态度,学习技巧,学习目的,三、辅导员具体工作职责,社团管理,各社团的宗旨、定位及合理的组织结构；,指导社团完成基本任务；,明确社团申请成立的方法、程序；,加强社团经费管理；规范社团日常活动管理。,社会实践,社会实践活动的管理、组织和指导。,宿舍管理和文化建设,宿舍管理、宿舍安全和宿舍文化。,三、辅导员具体工作职责,心理健康教育,心理知识教育,建立危机干预网络,开展心理健康教育活动。,就业指导,就业指导、就业管理、就业服务。,助困（贫困、学困、心困）工作,军训工作,其它阶段性工作,四、辅导员的职业素养,1,、,职业行为要求,热爱学生,热爱教育事业,有奉献精神,2,、,职业行为育人的内容,育 德,育 心,育 魂,3,、,职业能力要求,群众工作的能力,成长辅导的能力,言传身教、示范引导的能力,4,、,辅导员应具备的工作能力,教育指导能力；,宣传号召能力；,贯彻执行能力；,统筹全局能力；,沟通协调能力；,识人用人能力；,辨证思维能力；,研究创新能力；,表达能力；,信息网络的运用能力；,分析问题、解决问题能力；,对教育对象的评价能力；,过程控制和完善结果能力；,科学预见能力；,危机发生的处置和应变能力；,情绪调控能力。,4,、,辅导员应具备的工作能力,全局观念；,以人为本的观念；,合作观念；,竞争观念；,求真务实观念；,创新观念；,终生学习观念；,法制观念。,5,、,辅导员应具备的观念,政治素质；,思想道德素质；,职业素质；,科学文化素质；,身心素质。,6,、,辅导员应具备的自身素质,五、大学生对辅导员的需求,项目,很重要,重要,一般,不重要,很不重要,不清楚,提高为人处事能力,67.8,20.6,4.6,2.3,4.2,0.6,个人品性修养的提升,66.1,19.4,6.9,2.6,4.1,0.9,掌握专业知识与技能,59.7,20.6,10.8,3.7,4.1,1.1,提高组织管理能力,48.0,30.7,13.6,3.1,3.7,0.8,交一些志同道合的朋友,39.1,32.3,18.6,5.9,3.4,0.7,强身健体,37.9,28.7,19.8,7.7,4.5,1.4,在国内找到好工作,31.0,29.8,22.0,8.9,6.2,2.2,国内读研究生,25.3,33.7,24.3,7.8,5.6,3.3,政治思想上进步,25.8,29.9,26.0,10.1,6.3,1.9,为出国读书和工作做准备,19.1,24.4,25.9,15.0,12.1,3.5,找到恋人或恋爱对象,7.8,9.9,30.3,25.3,22.8,3.9,1,、大学生对大学阶段发展目标重要性的评价,项 目,选择人数比例,人生发展规划与职业选择上有困难,65.3,自我管理能力不强,43.0,课程学习有困难,40.2,思想上有困惑,36.1,经济困难,28.9,人际关系和沟通上有困难,25.5,与异性交往方面有困难,21.1,不适应大学生活,13.9,家庭困扰,7.6,2,、大学生生活困扰状况,项目,非常需要,需要较高,一般需要,需要较低,不需要,在我面临人生重大选择时提供参考意见,42.3,28.4,17.7,5.0,6.7,介绍为人处事的经验,31.8,32.5,21.2,7.6,7.0,在我难以自我控制时给予警醒,31.0,32.2,22.6,7.3,6.9,解答一些思想问题,23.5,31.5,26.9,9.3,8.9,介绍校内外资源,25.5,28.8,25.5,11.1,9.0,协助解决心理问题,20.8,29.9,29.9,10.4,9.0,协助解决学习问题,21.5,25.9,31.2,11.7,9.8,介绍适应大学生活的方法,23.4,21.6,26.4,13.0,15.7,3,、大学生对辅导员的需求状况,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,思想问题的解惑者,56.6,36.3,5.9,0.4,0.8,人生发展的导航者,49.6,35.1,13.0,1.7,0.6,为人处事的楷模,48.7,32.8,14.5,2.7,1.3,了解学生的善察者,43.5,41.4,13.2,0.6,1.3,学校与学生意见的沟通协调者,40.0,37.7,17.6,3.1,1.5,心理问题的咨询（辅导）者,37.1,42.3,16.6,2.5,1.5,生活上的关怀者,37.6,37.8,20.4,3.2,1.1,按章（公平、公正）办事的管理者,20.8,28.2,35.5,9.0,6.5,专业学习的指导者,17.3,24.7,37.3,15.2,5.5,4,、辅导员对角色重要程度的评价,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,思想问题的解惑者,30.9,48.0,18.2,2.1,0.8,学校与学生意见的沟通协调者,29.0,46.0,21.5,2.3,1.3,生活上的关怀者,26.5,47.7,22.1,2.5,1.3,了解学生的善察者,20.4,47.9,27.9,3.1,0.6,为人处事的楷模,22.8,44.7,26.3,5.4,0.8,人生发展的导航者,25.2,38.1,30.0,5.6,1.0,心理问题的咨询者,19.8,44.1,27.1,7.5,1.5,按章办事的管理者,20.4,34.2,28.5,12.7,4.2,专业学习的指导者,12.1,26.9,34.6,22.7,3.8,5,、辅导员对角色扮演程度的自我评价,序号,重要性,自我评价,1,思想问题的解惑者,思想问题的解惑者,2,人生发展的导航者,学校与学生意见的沟通协调者,3,为人处事的楷模,生活上的关怀者,4,了解学生的善察者,了解学生的善察者,5,学校与学生意见的沟通协调者,为人处事的楷模,6,心理问题的咨询者,人生发展的导航者,7,生活上的关怀者,心理问题的咨询者,8,按章办事的管理者,按章办事的管理者,9,专业学习的指导者,专业学习的指导者,6,、辅导员建设自己定位与实际情况之比：,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,思想问题的解惑者,48.5,27.1,14.6,4.8,5.0,学校与学生意见的沟通协调者,49.1,26.1,14.5,4.5,5.9,了解学生的善察者,44.5,27.4,17.0,6.2,5.0,人生发展的导航者,43.5,26.1,18.1,6.3,5.9,为人处事的楷模,39.3,30.2,18.7,6.7,5.1,生活上的关怀者,35.7,29.3,22.3,7.7,5.0,心理问题的咨询者,31.4,29.4,26.3,8.2,4.8,专业学习的指导者,24.1,22.1,29.9,13.3,10.6,按章办事的管理者,21.9,21.1,30.3,16.0,10.7,7,、大学生对辅导员角色重要程度的评价,项 目,非常重要,重要,一般,不重要,很不重要,学校与学生意见的沟通协调者,28.8,28.8,20.8,11.7,10.0,按章办事的管理者,24.2,26.4,27.7,11.9,9.8,为人处事的楷模,18.3,27.0,29.9,12.7,12.2,思想问题的解惑者,18.9,23.7,29.0,14.9,13.4,生活上的关怀者,16.0,22.7,32.7,15.9,12.7,了解学生的善察者,14.6,23.6,31.6,15.8,14.4,人生发展的导航者,13.8,23.6,30.9,15.9,15.7,心理问题的咨询者,12.0,18.5,36.5,18.2,14.8,专业学习的指导者,10.5,19.6,33.6,19.8,17.5,8,、大学生对辅导员角色扮演程度的评价,序号,对辅导员要求,对辅导员的评价,1,思想问题的解惑者,学校与学生意见的沟通协调者,2,学校与学生意见的沟通协调者,按章办事的管理者,3,了解学生的善察者,为人处事的楷模,4,人生发展的导航者,思想问题的解惑者,5,为人处事的楷模,生活上的关怀者,6,生活上的关怀者,了解学生的善察者,7,心理问题的咨询者,人生发展的导航者,8,专业学习的指导者,心理问题的咨询者,9,按章办事的管理者,专业学习的指导者,9,、大学生对辅导员的要求与实际情况评价的对比：,序号,学生对辅导员的期望,辅导员对自己的期望,1,思想问题的解惑者,思想问题的解惑者,2,学校与学生意见的沟通协调者,人生发展的导航者,3,了解学生的善察者,为人处事的楷模,4,人生发展的导航者,了解学生的善察者,5,为人处事的楷模,学校与学生意见的沟通协调者,6,生活上的关怀者,心理问题的咨询者,7,心理问题的咨询者,生活上的关怀者,8,专业学习的指导者,按章办事的管理者,9,按章办事的管理者,专业学习的指导者,10,、学生期望与辅导员期望的对比,序号,学生对辅导员的评价,辅导员自身的评价,1,学校与学生意见的沟通协调者,思想问题的解惑者,2,按章办事的管理者,学校与学生意见的沟通协调者,3,为人处事的楷模,生活上的关怀者,4,思想问题的解惑者,了解学生的善察者,5,生活上的关怀者,为人处事的楷模,6,了解学生的善察者,人生发展的导航者,7,人生发展的导航者,心理问题的咨询者,8,心理问题的咨询者,按章办事的管理者,9,专业学习的指导者,专业学习的指导者,1 1,、学生对辅导员的评价与辅导员自身评价的对比,辅导员的角色定位,体现集教育者、管理者、年长者、朋友、服务者、协调者、研究者等角色于一体的社会身份,人生发展的导航人,学习成才的指导者,心理健康的辅导者,学生权益的保护人,教学科研的承担者,第二篇 新形势下做好辅导员工作的思考,一、新情况对辅导员工作的新挑战,1,、学习压力大，但学习动力明显不足,学习无动力，玩计算机和网络游戏,学习方法不当,不喜欢自己的专业，学习不积极,身心出现问题，无法好好学习,自我管理不当，每天浪费时间太多,对学习的一些错误认识：,学习无用论,上课无用论,专业无用论,2,、入党动机的多样化越来越明显。,入党动机存在,四大误区,：,一是为提高就业竞争能力；,二是优秀成为习惯；,三是虚荣心；,四是服从父母或长辈愿望。,3,、稳定问题不容忽视。,趋势：,一是针对政府的,不稳定因素,减少。许多稳定问题对外主要针对美国、日本和台湾，对内主要针对学校的管理和服务。,二是煽动,不稳定的手段,不断更新。传统手段是小字报、标语和传单。现在重要手段是网络、,BBS,和手机短信。,4,、网络文化带来了正负效应,随着互联网的普及，由于网络引起的问题也越来越多。,优势,信息有效途径,满足求知欲望,全球意识的增强,扩大交流面,多元意识的渗透,信息污染,民族意识的弱化,现实交往受挫,道德感弱化、犯罪现象发生,网络沉迷，荒废学业,劣势,二、学生思想状况调查情况,有关学生个人方面的内容,1,、您认为一个人在社会中生存和发展的主要依靠的是：,1,个人能力和自我奋斗,96,2,机遇,64,3,受教育程度,49,4,家庭背景和社会关系,44,5,人生经验,21,6,诚信,13,7,身心健康,11,8,没有选择,1.6,9,金钱,0.4,10,其它,0.4,2,、您上网的主要目的是什么：,1,学习、查阅资料,88%,2,了解新闻,72,3,聊天或交友,48,4,参与,BBS,讨论,45,5,玩游戏,22,6,消磨时间,19,7,没有选择,3,8,其它,2,3,、您在大学生活中感到最苦恼的问题是：,1,就业压力大,57,9,个人情感问题,10,2,学习压力大,52,10,没有选择,8,3,找不到学习动力,40,11,其它,7,4,经济压力大,32,12,集体中缺少温暖,6,5,对自己所学专业不满意,26,13,健康状况欠佳,5,6,对学习环境不满意,22,14,同学间家庭状况差别大,3,7,对教学质量不满意,21,15,同学间经济差别大,2,8,人际关系紧张,11,4,、您对当前大学生以下方面的评价,1,爱国热情,83,9,社会责任感,41,2,理想信念,64,10,实干精神,40,3,文明素养,63,11,诚信意识,40,4,创新精神,50,12,集体观念,36,5,人际交往能力,48,13,心理素质,25,6,维权意识,46,14,艰苦奋斗精神,20,7,法制和纪律观念,44,15,奉献精神,19,8,团结协作精神,42,5,、您对大学生中的下述现象的态度：,反对,赞成,可以理解,未选择,1,利用网络和手机发布不负责任的信息,94.8,1.6,3.2,0.4,2,考试作弊,91.6,0.4,7.6,0.4,3,论文抄袭,89.2,0.8,9.6,0.4,4,拖欠学费、能拖就拖，能赖就赖,86.8,1.2,11.6,0.4,5,自我为中心,78,3.6,18,0.4,6,及时行乐，追求安逸,73.6,2.4,23.2,0.8,7,只要考试能通过，迟到旷课无所谓,64.4,7.6,27.6,0.4,6,、您认为现在大学生积极要求入党的主要动机是：,1,增强就业竞争力,57,2,追求理想和信念,41,3,寻求政治荣誉感,34,4,谋求仕途发展,32,5,对党的执政地位和执政理念有信心,26,6,没有选择,6,7,其它,3,7,、你在学校参加几个社团,1,一个,40,2,两个,24,3,没参加,20,4,两个以上,16,5,未选择,0,8,、您在学校参加的社团是：,1,学术科技类社团,32,2,公益服务类社团,28,3,文艺体育类社团,24,4,思想理论类社团,23,5,其它,4,9,、参加社团对您的帮助,1,很好,31,2,一般,23,3,较大,13,4,没有,4,5,未选择,1,第三篇 提升辅导员职业化 专业化水平,一 学院提高辅导员整体素质的措施,建立准入机制，严把辅导员入口关,建立培训机制，提高辅导员素质,建立评价机制，抓好辅导员考核环节,建立政策机制，为辅导员队伍长远发展创造条件,二 辅导员的职业特点要求其职业行为具有特殊的规定性,良好的职业道德 表率性,言传身教，为人师表 示范性,以生为伴，沉到班级 深入性,无私奉献，宽容大度 和谐性,公正严谨，求真务实 平等性,严格纪律，终身学习 自觉性,三,辅导员工作考核,考核的主要内容,考核办法及量化指标,辅导员工作考核的程序和考核等级评定,四 介绍几项具体工作,1,、选拔和培养学生干部,学生干部的作用,1,桥梁和纽带,2,上情下传,3,贯彻上级意图，落实组织学会僧开展各项工作,1,、选拔和培养学生干部,选拔学生干部应考虑以下几个方面：,行为的表率性,工作的主动性,性格的开放性,学生干部的培养,要知人善任，量才使用,要按职,责，适当放权,要放下娇（骄）气，避免小气，杜绝霸气,要严格奖惩，激励进取,要变管为导，发挥长处,创造和谐环境,要建立健全培训体系,1,、选拔和培养学生干部,淡化权利观念，增强服务意识,发挥主人翁精神，作集体的有心人,增强工作的目的性、计划性，克服随意性、盲目性,提高自我教育意识，随时总结提高,培养领导意识和能力,1,、选拔和培养学生干部,2,、与学生沟通和谈话,进行有效沟通需注意的要素,加强自身的修养，打铁还得自身硬。,要有渊博的知识,要有高度的责任心,要培养广泛的兴趣“志同道合方可共事,”,进行有效沟通需注意的要素,要做到有准备有的放矢，针对不同类型的学生采取不同的谈话方式,内向型,巧言型,谦虚型,多疑型,2,、与学生沟通和谈话,要掌握基本的语言技巧，提高口才与演讲能力。,环境决定心境,选择好谈话的时机和突破口,善于营造谈话的气氛,灵活处理谈话中的问题,使用学生容易接受的语言表达方式,谈话过程中，坚持尊重学生，与学生平等交流。,谈话要注意情理交融,2,、与学生沟通和谈话,迎新准备阶段,获取新生名单,阅读新生档案,了解新生基本情况,按班级确定宿舍床位、检查设施、领取分发宿舍钥匙,组织迎新接待队伍,拟定报到当天活动安排等,迎新报到，保证新生顺利完成报到手续。,3,、迎新,深入新生宿舍与部分家长见面，,了解存在的问题解决实际困难、告诉新生接下来几天的教育活动安排、了解新生对学校的初步看法、初步确定班级骨干的名单，熟悉校园环境。,入学后的第一次班会。,班会内容可包括让学生完成各类表格的填写；学生自我介绍、互相认识；组建临时班委；提出相关要求。以书面形式提出进入大学后所遇到的问题和报到后的感觉。,按照学院统一部署，做好新生的体检军训工作。,学习,学生手册,，了解学校规章制度。,入学教育（进行“三爱”教育，即爱校、爱系、爱专业）,灌输“责任、荣誉”教育,关注：适应期的教育,方法：学校集体教育,年级集中教育,新老生座谈交流,个体交流教育,学导制,小 结,辅导员工作是崇高而光荣的职业，创造性地做好辅导员工作是培养高素质知识人才的重要保证。,辅导员必须认清新时期多元化的角色定位，确立职业理想，提高职业素养，以新的职业理念指导和改进学生工作，与时俱进地推进学生工作的创新,寄语,我不是栋梁，,但我们的事业是栋梁；,我不是未来，,但我们的学生是未来。,谢谢,!,