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那树简案一份、详案（获市二等奖）一份

那树 (简案　附原文)

教学目标：

1、积累词语，整体感知，能概括那树的故事。

2、品味语言，体会作者的思想感想。

3、认识人类文明与自然环境的冲突

教学重点：

1、概括故事，品味语言，体会感想。

2、认识人类文明与自然环境的冲突

教学准备：多媒体

教学过程

一、作者介绍：

王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。著有散文集《开放的人生》《海水天涯中国人》《左心房漩涡》《昨天的云》等15种及小说、评论多种。

二、积累词语

1、 为下列加点的字注音。

倒坍tān 荫庇yin bi 默契qi 佝偻gōu lou 虬须qiu

引颈受戮l&u 周道如砥dǐ

2、 掌握下列词语的意思。

虬须 引颈受戮 　周道如砥

三、整体感知:

1、 请你概括那树的故事。

2、请你用“那是一棵________的树”为开头，说一段话谈谈那树的品质和特点。

四、品读课文：

1、用直线划出表现人类文明飞速发展的语句， 你觉得哪些词语用得好？

2、用波浪线划出表现工人砍伐那树的语句，从中体会作者的思想感情。

3、想像蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？

五、反思与交流：

1、如果你是交通专家，你会如何处置那树？

2、《那树》仅仅讲了一棵树吗？

树是象征——是人类的古老文明与传统文化。

写一棵树的一生是作者对现代文明畸形发展，从而导致文明失落的深刻焦虑与忧思。从而激发我们探索人类的出路。

六、作业：请以“人类文明与自然环境的冲突”

附：《那树》原文
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那树九年级语文下册教案

《那树》王鼎均　　

教学目标　　

知识目标　　

1、预习并积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2、课外了解王鼎钧及其散文创作成就。

3、结合自身及周边实际，能正确认识人与自然的关系。

能力目标　　

1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寓意的手法，品味文章的艺术性，逐步建立起鉴赏散文的能力。

3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

德育目标

正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点　　

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会不同修辞手法的表达效果。

教学难点　　

揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

教学方法　　

1、 朗读法

2、 讨论点拨法

3、 品读法

4、 延伸拓展法

教具准备　　

多媒体

课时安排　　

一课时

【教学要点】

1、 展示预习成果（感知树的形象）；

2、 揣摩语句（体会作者情感、理解课文主旨）；

3、 拓展延伸（关注“绿色”、总结升华）。

【教学步骤】

一、 导入

同学们，昨天晚上请大家欣赏了一篇台湾作家王鼎均的散文——《那树》。可以说，树的“绿”是大地上最悦目的颜色，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，成片成片地消失了……当然，街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读老先生为那“树”写的“悼词”吧。

二、 教学过程

1、感知树的形象　　

①我知道许多同学已经在昨天，夜深人静的时候，趴在窗口，用自己整个的心灵去感受了这篇散文。既然文章的写作对象是一棵树，能否把“那树”改为“这树”，以显示亲切感呢？

明确：一个那字，带给了我们一种遥远的距离感和微微的失落感。就像余光中在《乡愁》中写到的：小时候乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头。与“这”相比，“那”显得遥远，有一种距离感，“树”已经成为过去遥远的记忆了……

故事就从这遥远的记忆中开始……

②经过预习，我们知道，那“树”生长的地方最初是怎样的环境？后来呢？

明确：泥泞的小路，没有汽车，只有几处老式平房，这是典型的乡村环境。后来那“树”所在的乡村就变成了城市。

从乡村走到城市，那“树”见证了社会的变迁。而在社会不断变迁的过程中，那“树”的境遇也在不断发生转变。

③那树扮演着不同的角色，文章的导读部分已经帮助我们将那树的一系列角色归纳出来了，分别是什么？

明确：大自然中的强者，人类的朋友，文明车轮的被碾压者

④而“那”树作为这几种角色的形象分别体现在文中哪些细节中呢？

大自然中的强者　　

“那棵树立在那条路边上已经很久很久了……它就立在那里。”　　

“有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”

“台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动。”

“那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。”

“只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。”

“每一个黑斗士离巢时先在树干上绕行一匝，表示了依依不舍”

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坚固稳定　　

生命力旺盛 强者　　

倍受尊敬　　

人类的朋友　　

“台风紧急警报声中，总有人到树干漩涡形的洞里插一炷香。”

“在夏天的太阳下挺着颈子疾走的人，像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴。”

“公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。”

“入夜后的毛毛细雨，点点滴滴，很有诗意。”

“鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园的孩子也在唱歌。”

“于是情侣止步……”

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受人敬畏　　

给行人纳凉

荫庇

给鸟儿栖身　　

给孩子们带来欢乐　　

给情侣以温馨　　

被碾压者（不管是身为强者还是朋友，那树依然摆脱不了被碾压的命运）　　

“柏油路一里一里铺过来，高压线　一千码　　一千码　架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”

“只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。”

“于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。”

醉酒者的死，使这种碾压发展到了极致，最终演变成了一场屠杀！　　

关于这场“屠杀”，具体在课文第九段写到，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”。注意关键词语：“咬”、“嚼碎”、“撒”、“白森森”、“骨粉”。我们大家一起读一次。

①这个画面带给你怎样的感受？

参考：惨烈。

把自己想象成那“树”吧，想象冰冷的人类文明的高科技的工具掠过身体的感受……

②那“树”的身子被砍杀了，但屠杀并没有结束，人们还要挖它的根！为什么人们不就此罢手呢？

明确：“树离根根离土，树即毁灭”。对于树身的砍杀仅仅是初级目标，只有让根离了土，树才被真正毁灭。人们的目的非常明确：斩草除根！（齐读末段）

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“屠杀”——“毁灭”　　

面对人类的屠杀，那“树”无语，上帝沉默，那“树”“绿着生，绿着死”，却没有“死复绿”。当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗？放眼望去，我们周遭所有的一切都是人类文明，包括校园里美丽整洁的绿化！人类与自然相隔越来越远……其实，无休止的人类文明的发展，最终毁灭的是我们自己！

2、体会作者情感　　

面对这一切，作者将自己的深情融入字里行间，就让我们走进文本，与那“树”同呼吸共命运。

①柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。

(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？)

明确：“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外伸展”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示了那“树”的悲惨命运，作者隐隐的担忧蕴含其间。

②那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。

“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。

于是交通专家宣判那树要偿命。

他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。

现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？你能体会作者的情感吗？)

明确：大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。在人类文明发展面前，那“树”必然是会被屠杀、毁灭的，作者虽然以平淡语言加以叙述，但掩饰不了自己内心对那“树”被毁灭的命运的愤恨与无奈……

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大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。　　

3、拓展延伸（关注“绿色”、总结升华）　　

其实，和谐共存话题已经是老生常谈了，但人类有意识却鲜有行动，“绿色”真的已经离我们越来越远了

多媒体展示（人类与环境的不和谐之音）

俗话说：态度决定一切，希望在座的同学们能将和谐共存的意识植入大脑，为我们的将来出一把子力。

4、作业

①想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？与同学交流

②有机会上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发展观。
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那树九年级语文下册教案