1.《春》01公开课教案教学设计课件案例试卷.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,春游芳草地,冬吟白雪歌,夏赏绿池荷,秋饮黄花酒,情境导入,王安石泊船瓜州,两个黄鹤鸣翠柳，,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,，门泊东吴万里船。,杜甫绝句,京口瓜州一水间，,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，,明月何时照我还？,情境导入,在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在,别了，司徒雷登,中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了,背影,、,绿,等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作,荷塘月色,。,情境导入,1,.,正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能力。,3.,学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。,4.,感悟作者对春天的热爱、赞美之情。,学习目标,（,1,）朱自清，现代,散文家,，,诗人,。原名,朱自华,，字,佩弦,，号,秋实,，后改名为朱自清。,（,2,）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。,（,3,）,1920,年北京大学哲学系毕业。,（,4,）作品有：长诗,毁灭,，散文,背影,，,荷塘月色,，,绿,等,走近作者,“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”李广田,朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的丽,郁达夫,他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。杨振声,朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。余光中,众人评朱自清散文,:,走近作者,披,蓑,戴,笠,散,落,眨,眼 应,和,酝 酿,黄,晕,嗡,嗡 抖,擞,su,l,sn,yn ning,h,zh,yn,wng,su,字词积累,辨识下列多音字：,水,涨,起来了,他,涨,红了脸,应,和,和,平,迷,藏,宝,藏,黄,晕,头,晕,似,的,相,似,zhng,zhng,cng,zng,yn,yn,h,h,sh,s,字词积累,卖弄：,婉转：,烘托：,舒活：,欣欣然：,呼朋引伴：,花枝招展：,朗润：,明亮滋润。,形容声音抑扬动听。,衬托。,呼唤朋友，招引同伴。,比喻姿态优美。,欢欢喜喜的样子。,舒展，活动。,炫耀。,字词积累,朗,读,技,巧,多,知,道,1,发音准确、吐字清晰。,2,深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）,3,气息处理得当。（难点）,4,掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。,做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！,朗读课文,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,“你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。,“满”字重读，体现春花之多。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,“火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。,朗读课文,3.,找出揭示主旨，表达对春天赞美之情的句子。,2.,简述课文的主要内容，,描绘了春天的哪些景物，了解文章基本结构。,1.,通过听读，读准字音，把握节奏，体会情感。,整体感知,朗读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪五幅图画？,整体感知,春,盼春,振奋、高昂,轻松、明快,绘春,颂春,（,1,）,（,2,7,）,（,8,10,）,急切、喜悦,整体感知,盼春,绘春,颂春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,总体轮廓,局部描绘,山（朗润）,水（涨）,太阳（红）,娃娃,新,姑娘,美,青年,力,盼,来,近,（统领全篇，开启下文）,三个比喻句,春,整体感知,（一）盼春,（,1,）总领全文，开启下文,（,2,）总绘春天,（,3,）春草图,（,4,）春花图,（,5,）春风图,（,6,）春雨图,（,7,）迎春图,（,8,）“新”,（,9,）“美”,（,10,）“力”,（二）绘春,（三）颂春,整体感知,朗读,“,盼春,”,部分，品味语言美。,课文赏析,（,1,）“盼望着，盼望着”用,反复,的修辞手法，强调人们对春的,急切向往,之情。,（,2,）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了,拟人,的修辞手法，宣告春天的到来，表达,喜春,之情。,第段在文中有何作用？,内容上，突出人们盼春的急切心情，并为全文奠定了欢快愉悦的感情基调；结构上，开篇点题，总领全文。,课文赏析,文章第段在文中有何作用？,1.,内容上：开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等；,2.,结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。,武功秘笈,这个自然段是宏观勾勒春天。,先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、勃勃生机的景象。,第段是如何写春天的？说说你的理解。,课文赏析,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,课文赏析,春花图,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,课文赏析,齐读第四段，思考春花有什么特点?在文中勾画出体现春花特点的词句。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了春天到来时百花争先恐后盛开的样子。“满”字直接写出了花之多。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,运用了排比的修辞手法，写出了花的颜色鲜艳。,花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！,此句写的是想象中的累累的果实，虚实结合，体现花之多。,课文赏析,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,此句用蜜蜂、蝴蝶的多与闹来侧面烘托花的多与艳。一个“闹”字不仅写出了声音，还描绘出了热烈的气氛，表现出一派明媚的春光。,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,此句的比喻，不仅写出了花之多，还写出了春风吹过后花的动态，富有生气。,方法小结：通过探究写作手法，可以帮助我们更好地把握景物特点。,课文赏析,观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘春风的特征的,?,触觉,春风的柔和（,像母亲的手抚摸着你,）,嗅觉,春风的芳香（,泥土的气息、草味、花香）,视觉、听觉,春风的和悦（,鸟鸣、流水、短笛,）,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,春风图,课文赏析,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“,吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用,引用、借代,，写出,春风的温暖。,运用,比喻、拟人,，写出,春风的柔和。,运用,拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,课文赏析,用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。,绵长、细密：正面描写,屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮,轻盈、润物：侧面描写,正面、侧面相结合描写春雨,从静景写到动态；从物写到人；由近写到远,比喻、排比、拟人,春雨图,课文赏析,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“,一年之计在于春”启迪人们,:,抓住大好春光，奋发向上。,体现了文章主旨。,描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？,迎春图,课文赏析,品味句子,请同学们从修辞、用词、写法等角度赏析你喜欢的句子。,提示：可以按下面的格式进行,1.,这句话用了比喻的修辞手法，把,XX,比喻成,XX,，生动、形象地写出了,XX,事物（景物）的,XX,特点，表达了作者,XX,的思想感情。,2.,这句话运用了拟人的修辞手法，把,XX,人格化，生动、形象,地写出了,XX,事物（景物）的,XX,特点，表达了作者,XX,的思想感情。,3.,这句话中的,XX,词语用得好，,生动、形象地写出了,XX,事物（景物）的,XX,特点，表达了作者,XX,的思想感情。,课文赏析,品味句子,提示：可以按下面的格式进行,4.,这句话运用了反复的修辞手法，突出表现了,.,5.,这句话用了排比的修辞手法，增强文章的语言气势及节奏感，增强文章的说服力和感染力，强烈地表达了,.,6.,这句话运用了引用的修辞手法，通过引用,“.”,表现了,.,增强文章的说服力和感染力。,7.,这句话运用了侧面描写的手法，通过写,.,，从侧面烘托了,.,课文赏析,武功秘笈,比喻、拟人修辞手法的作用,比喻修辞的作用：,把,XX,比喻成,XX,，生动、形象地写出了,XX,事物（景物）的,XX,特点，表达了作者,XX,的思想感情。,例：,野花遍地是：杂样儿,.,散在草丛里，,像眼睛,，,像星星,，,还眨呀眨的,。,这句话用了,“,比喻,”,的修辞手法，把野花比喻成,“,眼睛,”“,星星,”,，生动、形象地写出了花的繁多、明艳，表达了作者对野花及春天的喜爱和赞美之情。,武功秘笈,武功秘笈,比喻、拟人修辞手法的作用,答题模式：拟人修辞的作用：,把,XX,比喻成,XX,，生动、形象地写出了,XX,事物（景物）的,XX,特点，表达了作者,XX,的思想感情。,例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿,。,这句话用了,“,拟人,”,的修辞手法，把春花人格化，生动、形象地写出了春天百花竞相开放的情态，表达了作者对春花及春天的喜爱和赞美之情。,武功秘笈,讨论：,最后三个自然段的顺序能否调换？为什么？,不能。因为从,“,娃娃,”,到,“,小姑娘,”,再到,“,青年,”,，力量由小到大，时间从先到后，三个比喻形象地点明了春天的生长过程。,“,领着我们上前去,”,与开头的,“,东风来了,”,相呼应，一来一去，形成一个完美的整体。三个段落独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈喜爱和赞美春的真挚感情，点明文章主旨。,课文赏析,武功秘笈,某两个或三个词（段落）的顺序能否调换？为什么？,答题模式：不能。因为：一是与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致；二是该词（段）与上文是一一对应的关系；三是这些词（段）是递进关系，环环相扣，表达了,.,课文赏析,想象下列各句描绘的情景，说说划线语句的表达效果。,1.,盼望着,，,盼望着,，东风来了，春天的,脚步近了,。,2.,小草偷偷地从土里,钻,出来，,嫩嫩的,，,绿绿的,。,3.,野花遍地是：杂样儿,.,散在草丛里，,像眼睛,，,像星星,，,还眨呀眨的,。,4.,看，,像牛毛,，,像花针,，,像细丝,，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,积累拓展,1.,盼望着,，,盼望着,，东风来了，春天的,脚步近了,。,两个,“,盼望着,“,，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的,“,盼望,”,心情。,”,春天,“,本无脚步，是作者想象有的。没说,”,来了,“,，只说,”,近了,“,，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。,积累拓展,2.,小草偷偷地从土里,钻,出来，,嫩嫩的,，,绿绿的,。,”,偷偷地,“,和,”,钻,“,，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。,”,嫩嫩的，绿绿的,“,是定语后置，本来应该放在,”,小草,“,前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。,积累拓展,3.,野花遍地是：杂样儿,.,散在草丛里，,像眼睛,，,像星星,，,还眨呀眨的,。,这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。,”,像眼睛,“”,像星星,“,写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；,”,还眨呀眨的,“,是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。,积累拓展,4.,看，,像牛毛,，,像花针,，,像细丝,，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,这里连用三个比喻，都是形容春雨的,”,密,“,，通过印象的叠加，强化了表达效果。,积累拓展,一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合，正侧结合。,本文如何写景,课堂小结,课文小结：,春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,课堂小结,