斑羚飞渡..ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,斑羚飞渡,沈石溪,教学目标：,1、整体感知课文内容,2、斑羚飞渡带给人们的启示,3、人与动物将如何和谐共处,。,这就是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。,斑羚,戛（）洛山 斑羚（）,对峙（）蹿（）跳 斑斓（）骚（）动,娴（）熟 悲怆（）,ji,lng,zh,cun,ln,so,xi,n,chung,沈石溪，上海人，生于,1952,年,10,月，原籍浙江慈溪，,动物小说作家,。1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说,狼王梦、盲孩与弃狗、一只猎雕的遭遇,，中篇小说,退役军犬黄狐、残狼灰满、鸟奴,，小说集,第七条猎狗、一只猎鹰的遭遇、当保姆的蟒蛇、圣火,等等。他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。,生字注音,生词释义,主菜单,对峙,逞能,飘渺,炫目,斑斓,悲怆,娴熟,苍穹,进退维谷,迥然不同,参差不齐,眼花缭乱,秩序井然,一尘不染,相对而立,显示自己能干,形容隐隐约约，若有若无,（光彩）耀眼,灿烂多彩,悲伤,熟练,天空,进退两难。谷：比喻困难的境地,形容差别很大，一点也不同。,长短、高低、大小不齐；不一致。,眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱,有条理、不混乱。,泛指人品纯洁，丝毫没有沾染坏习气。,借指环境非常清洁,复 述 故 事,身 处 绝 境,成 功 飞 渡,准 备 飞 渡,试 跳 成 功,走 向 彩 虹,把握重点，抓重点动词，注意细节,。,提示：,一老一少（）到伤心崖，后（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚,背上（）了一下，就象踏,在一块跳板上，它在空中再,度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰，而老斑羚（）山崖。,走,退,飞奔,起跑,跃,跳,紧跟,钩,窜跳出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,课文中几次写到彩虹，有什么作用,一是渲染一种神秘色彩；,二是烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；,三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。,这群斑羚没有姓名,但作者是如何叙述清楚的 .,作者注意分类起了名目,有给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了.,分类的名目有:个体的名目有:,老年斑羚 镰刀头羊,公斑羚 一只半大的斑羚,母斑羚 灰黑色母斑羚,年轻斑羚,小斑羚,有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似,小事，其实在写作上很重要。,阅读1-4自然段，思考问题,1 当时的斑羚身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？,2 找出描写斑羚的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？,斑羚陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫,斑羚一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容、镇定、临危不乱、富有智慧的优秀品质，抓住了它外形、神态、动作、叫声等方面进行描写。,主菜单,下一页,思考讨论,阅读5-15自然段，思考问题,这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？研读5-15自然段，领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说些什么？,请回答：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？,作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。,主菜单,下一页,上一页,思考讨论,阅读16-17自然段思考问题,思考讨论,镰刀头羊以怎样的方式结束自己的生命的？,主菜单,下一页,上一页,镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力”。但是它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。在“飞渡”的最后，作为奇数的镰刀头羊，显示出它高傲的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概，“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”，“它走了上去，消失在一片灿烂中”，悲壮的身影，身后留给人们的是什么?轻蔑?嘲讽?万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。,（一）（1,2,）飞渡前被逼伤心崖身处绝境,斑羚飞渡,（二）（,3,1,5,）飞渡时老垫小飞渡脱离险境,（三）（,16,17,）飞渡后只剩一头羊走向辉煌,舍己为群,团结一心,无私奉献,文章结构,名言警句介绍：,一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！,主菜单,上一页,1.“咩咩”是斑羚的叫声，看一看文中从第四段起共出现几次？有哪几种情态？,从第四段起共出现次，可以分成,，这四种情态。,课文练习,2.文中出现了两次对“彩虹”的描写，试分析它们在文中的作用。,。,渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示,烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美，这种描写饱含作者的赞美之情。,主菜单,下一页,上一页,四,悲哀,绝望,招呼,兴奋,3.下面是对这篇散文内容的分析及评价，不正确的两项是,A作者在第二自然段中一再用数字来说明斑羚跳远的距离，主要是说明斑羚进入进退维谷的绝境，更便于捕捉。,B老斑羚跳涧身亡、镰刀头羊无能为力的表情、母羚羊走向彩虹的幻觉，都为后文羚羊飞渡存种作了有力的铺垫。,C这篇散文歌颂了那种心甘情愿用牺牲生命为下一代开通一条生存道路的精神。,D镰刀头羊指挥羚群飞渡时，有一轻一重的两次“咩”叫声，暗示了镰刀头羊起初并不愿意牺牲自己来拯救更年轻的斑羚，表现了胆怯与自私。,E文章采用了欲扬先抑，先写羚群身处绝境，却无法飞渡山涧，后写它们牺牲一半来保存种群的英勇之举。,答：【】【】,主菜单,下一页,上一页,AD,4.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。,(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?),因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。,5.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。,(在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?),不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。,返回封面,主菜单,退出,思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？,团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归,本文末尾写道：“它走了上去，消失,在一片灿烂中。”谈谈你的理解。,全文主题究竟是什么？,理解：,这是以,个体代替整体,的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！,在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。,一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。,有一群马在平原上玩耍，突然遇到了一群红狼，大家骚动起来，狼群一步一步地逼进了。突然，有几只马冲着狼群飞奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那几匹马冲去了。其它的马便得以生存了。,一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸：狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树，撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终他放过了这家狐狸。,辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油,一只貉（,）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹,被杀海豚的鲜血染红了整片海域,人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己.,当然，今天，越来越多的人，他们尊重并呵护我们身边的每个生命，和动物们共享着这个美好的世界，甚至有些人，为了拯救动物，献出了自己宝贵的生命。,所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。,动物世界拍摄者,金沃尔哈特,作业：,1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。,2、请以动物身份给人类写一封信。,