部编版六年级语文诗歌鉴赏练习题含答案.doc

【部编版小学语文】诗歌鉴赏练习题(含答案)

一、小学语文诗歌鉴赏专题训练
1．阅读诗歌，回答问题
秋风引
（唐）刘禹锡
何处秋风至？萧萧退雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
【注】刘禹锡曾在偏远南方过来一段时期贬谪生活。“引”是古代一种诗体。
（1）一，二两句，写出了秋天________特点。
（2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。这“孤客”二字，传递出诗人怎样情感？

【答案】（1）萧瑟凄凉
（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤单、思乡心切之情。
【解析】【分析】⑴考察诗句所描绘意境特点。“何处秋风至？萧萧退雁群”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉特点。由此体现了思乡思想感情。
⑵考察诗人炼字艺术魅力。“孤客最先闻。”诗写到这里，写足了作为诗题“秋风”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。作为“孤客”，他不仅会因颜状变化而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知。
 故答案为：⑴萧瑟凄凉；⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤单、思乡心切之情。
【点评】⑴考察诗句所描绘意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物气氛特点；揭示寓意，体现了诗人怎样感情或主旨。“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉特点。
⑵考察诗人炼字艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌内容，并且可以根据重点语句理解诗人思想情感。“孤客”传递出诗人彷徨孤单、思乡心切之情。

2．古诗文阅读

《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似手法，请借鉴《天净沙·秋思》阅读措施，自读《天净沙·秋》，完毕赏析。
【答案】 ①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词组合，给人秋日萧瑟寂寥之感。②“青山绿水”让人联想到碧绿“生机”铺满大地，友好美好，烘托出诗人愉悦心境。（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩词也可，联络色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）
【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，而其中任何一种图景，都代表着秋日秋景萧瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日傍晚图，营造出一种宁静、寂寥气氛，再以名词并列组合形式，选用经典秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽秋景图。后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，并且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大图景，“白草红叶黄花”是细微图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟秋景，忽然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者心中之景。情调开朗平和，没有一点消极之感，体现了作者对隐居生活热爱之情。仿照《天净沙•秋思》赏析，据此拟写即可。
故答案为：①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词组合，给人秋日萧瑟寂寥之感。②“青山绿水”让人联想到碧绿“生机”铺满大地，友好美好，烘托出诗人愉悦心境。（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩词也可，联络色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）
【点评】同样景物，甚至同样词语出目前不一样语境中就会体现出不一样情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人情感，也取决于诗人写作写作背景、人生取向。

3．阅读下面诗歌，完毕背面小题。
春  兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注释】作者家乡在洛阳附近。
（1）  诗中“________”一词写出了杨柳枝繁叶茂，“________”一字写出了梦境一再出现。
（2）在“又逐春风到洛城”—句里，“逐”字运用得高妙，试简要分析。
【答案】 （1）阴阴；又
（2）“逐”字，化虚为实，将无形乡梦、春风化作了有形可感之物，体现了强烈思乡之情。
【解析】【分析】（1）“杨柳阴阴细雨晴”意思是在一种细雨初晴春日，杨柳颜色已经由初春鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，通过细雨洗浴后，柳色变得愈加深暗。其中“阴阴”一词体现了杨柳枝繁叶茂。“又逐春风到洛城”意思是在梦中我再一次追逐着春风飞回了我家乡。“又”表达这是梦境再次出现。据此可作答。
（2）“又逐春风到洛城”这句诗意思是在梦中我追逐着春风飞回了我家乡。作者把无形乡梦写成有形可感之物，运用了拟人修辞手法，生动形象地体现了作者对家乡怀念之情。据此理解作答。
故答案为：⑴阴阴；又；
⑵“逐”字，化虚为实，将无形乡梦、春风化作了有形可感之物，体现了强烈思乡之情。
【点评】⑴本题考察学生对重点字词理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，对理解指定词语所在句子意思，即可作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，这句诗意思是在梦中我追逐着春风飞回了我家乡。这句诗把无形乡梦写成有形可感之物，体现了作者对家乡怀念之情。

4．阅读诗歌，回答问题。
【甲】秋词（其一）
（唐）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【乙】行秋
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。
小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。
（1）这两首诗都描写了秋天景物，不过描写对象不一样，【甲】诗描写对象是________，而【乙】诗则描写了秋天四种景象，分别是秋蝉、秋柳、________、秋叶。
（2）这两首诗都描写了秋天景物，不过诗人心境是不一样，请简要分析。
【答案】 （1）晴空一鹤；秋水
（2）【甲】诗体现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上乐观豪迈心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然宁静悠闲心境。
【解析】【分析】（1）根据“晴空一鹤排云上”可知刘禹锡在诗中描写景物是冲天而上一鹤；“小溪清水平如镜”可知徐玑在诗中描写景物是秋水。
（2）《秋词》古人悲秋，作者颂秋，秋天“一鹤凌云”，展现是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮开阔景象。那凌云鹤，也载着诗人诗情，一同遨游到了云霄。从而表明作者心志：以积极心态面对人生，在厄运面前决不低头。《行秋》一诗中纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静早秋风景画。字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然闲静安逸心态。
故答案为：⑴晴空一鹤；秋水
⑵ 【甲】诗体现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上乐观豪迈心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然宁静悠闲心境。
【点评】⑴本题考察考生对诗歌内容理解能力。解答此题规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，结合诗句进行回答。
⑵本题考察考生对诗人情感理解，解答时要读懂诗歌，理解诗人情感，考生要对诗歌进行比较阅读，结合诗句中意象、理清诗人情感。

5．阅读诗歌，完毕题目。
济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈时空对比。
（2）诗歌体现了诗人怎样思想情感？
【答案】 （1）两年为客；千里孤舟
（2）体现了诗人羁旅在外浓浓思乡之情。
【解析】【分析】（1）这首诗第一、二句意思是：自已已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，他人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥一种小船里。其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明时空对比。
（2）结合诗歌内容分析作者感情，自已已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，他人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥一种小船里。忽然看见岸边菊花开得正盛，可自已那有心情去欣赏呀，想到千里之外家乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗体现了诗人羁旅在外浓浓思乡之情。
故答案为：⑴两年为客；千里孤舟
⑵ 体现了诗人羁旅在外浓浓思乡之情。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容能力。答题时要在反复阅读诗歌基础上理解诗歌内容，然后再根据题目规定从诗中筛选出恰当词语即可。
⑵本题考察对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

6．阅读下面这首词，回答问题。
忆江南
（唐）白居易
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
（1）作者最难忘是什么季节杭州？从哪些词句可以看出？
（2）这首词体现了诗人什么感情？
【答案】 （1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。
（2）对杭州风物热爱、赞美和眷恋之情。
【解析】【分析】（1） “月中寻桂子”“看潮头”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮因此是秋季。
（2）春风吹拂满江绿水，就像青青蓝草同样绿；晨光映照岸边红花，比熊熊火焰还要红。这样形象比方，把江南春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过，而今却没有那样机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物赞美和眷恋，对江南深深热爱。
故答案为：⑴ 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。
⑵ 对杭州风物热爱、赞美和眷恋之情。
【点评】⑴本题考察对诗歌内容内容，解答此题规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，结合对诗歌理解进行回答。
⑵本题考察是诗人情感理解和分析，规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，结合诗人生活经历和处境进行分析。

7．阅读诗歌，完毕下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）诗前二联中，描写远景句子是________。
（2）诗颈联和尾联所体现情感有什么不一样？
（3）品读本诗，下列说法中不对一项是（    ）
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应当使用上扬语气，体现诗句平野开阔、大江直流宏天气势。
C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然理趣。
D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡喜悦、激动心情。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们好评，请选一种角度，作简要赏析。
【答案】 （1）潮平两岸阔
（2）颈联：喜悦、快乐。尾联：淡淡乡思愁绪。
（3）D
（4）“入”和“生”运用了拟人手法。“日”和“春”作为新生美好事物象征，蕴含着新事物必须取代旧事物生活哲理，体现了诗人乐观、积极向上思想感情。
【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答基础。如诗前二联中，描写远景句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是体现“潮平”成果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。
（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所体现“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也体现出具有普遍意义生活真理，给人以乐观、积极、向上艺术鼓舞力量，因此可答喜悦、快乐或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：我家书应当送到什么地方呢？北去归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书体现了作者对家乡怀念。因此可答：淡淡乡思愁绪。
（3）“抒发了诗人即将回到家乡喜悦、激动心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引起怀乡情思。并没有“将回到家乡”意思。故选D。
（4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已经有了春天气息。好文字都在下字之精确。如这里“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联络，并且还因之而生动起来。太阳从幽暗大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处在黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动，却又是无可奈何，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年冬天，不过春天却已将江边柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫楔入，写出了新生锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。由于他不止是写出了岁暮腊残景象，并且也写出了此一时详细视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不愿退去，然而终于阻挡不住新生力量；而新生者却又似乎并不管你愿不乐意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂原因。对仗工稳且隐含哲理。“生”、“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系词有了联络。“形容景物，绝妙千古”——王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，体现了积极向上态度。
故答案为：⑴潮平两岸阔；
⑵颈联：喜悦、快乐。尾联：淡淡乡思愁绪；
⑶D；
⑷“入”和“生”运用了拟人手法。“日”和“春”作为新生美好事物象征，蕴含着新事物必须取代旧事物生活哲理，体现了诗人乐观、积极向上思想感情。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情；
⑶本题考察学生对诗词内容理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
⑷本题考察了诗词赏析，答题时注意分析名句中关键词特点，根据详细状况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?景象，体现了诗人?感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，并且体现了?效果，抒发了诗人?感情。）

8．阅读诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）请分析“闻道龙标过五溪”中“闻”字用得好在哪里。
（2）下面对这首诗赏析，错误一项是（    ）
A. 首句写景兼点时令，突出了杨花漂亮和子规啼叫悦耳，使人赏心悦目。
B. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
C. 诗中将无知无情明月当成善解人意人，寄托了诗人对友人怀念和同情。
D. 诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌浪漫主义风格。
【答案】 （1）“闻”是听闻意思，可见诗人对友人非常关怀，时刻都在关注友人动向，体现了他们友谊深厚。
（2）A
【解析】【分析】（1）一种“闻”字，突显了地区阻隔，讯息滞后，命运叵测。句中虽未明言、尽言，但自有千般愁绪、万种滋味，让读者感受到诗人对友人同情和关切。既呼应题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，又为背面抒情“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作了铺垫。
（2）A项，表述错误。首句写景兼点时令，突出了杨花零落和子规啼叫哀伤，渲染了悲凉气氛。故选A。
故答案为：⑴“闻”是听闻意思，可见诗人对友人非常关怀，时刻都在关注友人动向，体现了他们友谊深厚；
⑵ A。
【点评】⑴本题考察诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中意思是…，作用是…，它运用了…修辞（或化静为动，或化抽象为详细，或化虚为实）写出了…景象，体现了诗人…思想感情；
⑵本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答。

9．阅读下面诗歌，回答问题。
远远街灯明了，
仿佛闪着无数明星。
天上明星现了，
仿佛点着无数街灯。
我想那缥缈空中，
定然有漂亮街市。
街市上陈列某些物品，
定然是世上没有珍奇。
你看，那浅浅天河，
定然是不甚广阔。
那隔着河牛郎织女，
定可以骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）按照提醒概括这首诗每小节展现画面。
街灯明星互相辉映图——________——________——牛郎织女天街闲游图
（2）第一节中“闪”字和“点”字能不能互换？请阐明理由。
（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”量词，这里用来形容“流星”。有什么妙处？
（4）第一节四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写作用是（    ）
A. 描绘出了一幅迷人夜景图，抒发了诗人苦闷、悲伤。
B. 驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。
C. 把读者视线从地上转移到天上，为详细描绘天上街市作铺垫。
D. 渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比。
（5）诗中牛郎织女在天上生活和民间传说不一样，诗人为何要这样改编？
【答案】 （1）天上漂亮街市图；牛郎织女骑牛相会图
（2）不能。“闪”修饰是“明星”，“点”修饰是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。
（3）诗人将形容“花”量词“朵”用来形容流星，形象地体现了“流星”和“花朵”同样漂亮。
（4）C
（5）把民间传说中牛郎织女隔河相望悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满喜剧，这样改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑情调，体现了诗人对自由幸福生活向往和追求，也给诗中幻境涂上了一层愈加迷人色彩。
【解析】【分析】（1）根据题目提醒，分析诗歌所描绘人、景、物并展开联想和想象，想象诗歌描绘画面再用简洁语言进行概括。这首诗第一节写街灯明星互相辉映图，从“我想那缥缈空中，定然有漂亮街市”可以看出这一节描绘画面是：天上漂亮街市图。第三节诗，诗人想象天河不甚广阔，牛郎可以骑着牛儿自由地来来回回和织女相会，因此这一节诗描绘画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。
（2）结合诗句内容分析，“闪”形容明星，“点”形容是街灯，“明星”会闪闪发光，但“街灯”需要点才能发光。因此不能互换。
（3）结合诗歌意境分析，这首诗给我们发明了一种漂亮、自由、理想社会，那里每同样东西都那么美，那里人是多么自由，作者遣词造句时候要符合整首诗所创设意境，因此 诗人将形容“花”量词“朵”用来形容流星，形象地体现了“流星”和“花朵”同样漂亮。
（4）这首诗题目是“天上街市”，天上怎么会有街市，作者必须引导读者进行合理联想和想象，因此第一节四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者视线从地上转移到天上，为详细描绘天上街市作铺垫，这样联想才比较合理。故C分析对。
（5） 结合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给体现了诗人对自由幸福生活向往和追求，因此牛郎和织女也应当是自由，快乐，这样才符合诗歌主旨，假如诗歌不这样改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者写作意图相背离。据此分析答题，意对即可。
故答案为：⑴ 天上漂亮街市图   牛郎织女骑牛相会图
⑵ 不能。“闪”修饰是“明星”，“点”修饰是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。
⑶ 诗人将形容“花”量词“朵”用来形容流星，形象地体现了“流星”和“花朵”同样漂亮。
⑷ C
⑸ 把民间传说中牛郎织女隔河相望悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满喜剧，这样改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑情调，体现了诗人对自由幸福生活向往和追求，也给诗中幻境涂上了一层愈加迷人色彩。
【点评】⑴本题考察概括诗歌画面能力。答题时应抓住句中重要景物精确概括，用自已语言再现画面。概括时一要忠实于原文，二要用自已联想和想像加以再发明，语言力争优美。
⑵本题考察赏析古诗炼词能力。答题环节：①解释该词在句中含义；②展开联想把该词放入原句中描述景象；③点出该词烘托了怎样意境，或体现了怎样感情。
⑶。炼词，即根据内容和意境需要，精心挑选最贴切、最富有体现力字词来表情达意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。
⑷本题考察诗歌首节作用能力。诗歌首节作用和文章首段作用比较靠近，因此答题时应在理解全诗内容基础上分析其作用。
⑸本题考察分析诗歌意象能力。诗歌意象是为了体现诗人思想感情，他所选用意象必须与他所体现感情相吻合。因此答题时应结合诗歌主旨进行分析。

10．阅读下面诗歌，回答问题。
星空（节选）
郭沫若
美哉！美哉！
天体于我，
不曾有今宵欢快！
美哉！美哉！
我今生有此一宵，
人生诚可赞爱！
永恒无际合抱哟！
惠爱无涯目语哟！
太空中只有闪烁星和我。
哦，你看哟！
你看那双子正中，
五车正中，
W形Cassiopeia（仙后座）
横在天河里。
天船积尸Perseus（英仙座）
也横在天河里。
半钩新月
含着几分凄凉情趣。
绰约Andromeda（仙女座），
低低地垂在西方，
乘在那有翼之马
Pegasus（飞马座）背上。
北斗星低在地平，
斗柄，仿佛可以用手斟饮。
斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，
我要饮尽那天河中流荡着酒浆，
拼一种长醉不醒！
【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。
（1）下列朗诵停止标示对一项是（    ）
A. 我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！    B. 惠爱无涯/目语哟！太空中/只有闪烁星/和我。
C. 半钩/新月含着几分/凄凉/情趣。    D. 我要饮/尽那天河中/流荡着/酒浆，拼一种/长醉不醒！
（2）诗人发挥新奇美好想象，运用多种修辞手法咏物抒情。请举例并作简要赏析。
（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，体现自已内心独特情感。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒火热，
让我心中燃起但愿烈焰、响起春雷。
【答案】 （1）B
（2）诗歌第二节使用了比方、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞情景，流露出诗人内心感伤。
（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那广阔天河，让我心中充斥了无尽遐想、追寻未来。
【解析】【分析】（2）本题考察诗歌写作手法，选择其中首先结合诗句赏析即可。诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩手”。诗人想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成针”。
故答案为：⑴ B；
⑵诗歌第二节使用了比方、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞情景，流露出诗人内心感伤；
⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那广阔天河，让我心中充斥了无尽遐想、追寻未来。
【点评】⑴本题考察朗诵节奏划分。清晰时局内容诗关键；
⑵本题考察诗歌写作手法，选择其中首先结合诗句赏析即可；
⑶做好本题要抓住诗歌意象以及写作措施，理解诗人赞美、喜悦之情。