2025年初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读专项训练3.doc

初中中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读专题训练

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读下面一首诗，完毕小题。
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应故意，好收吾骨瘴江边。
（1）“欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年”体现了诗人怎样情感？
（2）“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”采用了什么描写措施？有何体现效果？
【答案】 （1）体现了诗人在年老又遭贬逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献情感。
（2）对比。“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八千”对比鲜明，突出体现了诗人自已“朝”“夕”之间角色急剧变化，蕴含着诗人对自已无罪遭贬怨愤、悲伤之情。
【解析】【分析】（1）结合这两句诗歌内容体会诗人感情。这两句意思是：我本想替皇上除去那些有害事，哪里考虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一心为国家利益着想，不顾自已年老体衰，由此看出这两句话体现了诗人在年老又遭贬逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献情感。
（2） 结合诗句内容即写作背景分析，这两句诗大意是：上午我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里旅程。“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”都形成对比鲜明。唐元和十四年 正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓释迦文佛一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇《谏迎佛骨表》。劝谏制止唐宪宗，指出信佛对国家无益，并且自东汉以来信佛皇帝都短命，成果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。后经人说情，最终韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。诗人早上时还是朝廷重臣，想着怎样体皇上分忧，到晚上就被贬到遥远地方，突出体现了诗人自已“朝”“夕”之间角色急剧变化，诗人本来是不顾自已年老力衰还想着为国家献计献策，但如今却是这样下场，因此这里也蕴含着诗人对自已无罪遭贬怨愤、悲伤之情。
故答案为：⑴ 体现了诗人在年老又遭贬逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献情感。
⑵ 对比。“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八千”对比鲜明，突出体现了诗人自已“朝”“夕”之间角色急剧变化，蕴含着诗人对自已无罪遭贬怨愤、悲伤之情。
【点评】⑴此题考察理解诗人思想感情能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌写作背景理解。
⑵此题考察分析诗歌体现手法能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定鉴赏知识、专业术语，如体现技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合详细语句做详细分析，这样才能精确地鉴赏。

2．阅读诗歌，回答问题。
入黄溪闻猿
（唐）柳宗元
溪路千里曲，哀猿何处鸣。
孤臣泪已尽，虚作断肠声。
（1）第一，二句，诗人从________和________两个角度写黄溪之景。
（2）《三峡》中写道，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”和渔者哀歌相比，柳宗元哀愁抒写得更为深重，请结合诗句试作分析。
【答案】 （1）视觉（所见）；听觉（所闻）
（2）三峡中写是古代渔民舟子痛苦生活，故闻猿鸣而下泪，倍感其声凄厉。诗人理当“猿鸣三声泪滂沱”才是。然而诗人却说：“孤臣泪已尽，虚作断肠声。"”言下之意：孤寂我早已被贬边州，申诉无效，前途无望；泪已流干，愁肠寸断；这哀猿声声，徒自空啸，我已经没有泪可流，没有肠可断了。所谓欲哭无泪，更深沉地道出了诗人难以言状身世之感和“哀莫不小于心死”极度惆怅和痛苦。
【解析】【分析】（1）一，二句翻译为：“黄溪小路弯弯曲曲千里绵延，不知从哪儿传来了猿猴哀鸣？”故“溪路千里曲”句是从视觉角度描写。“哀猿何处鸣。”是从听觉粉角度描写。
（2）规定学生结合本诗写作背景和“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”意思分析。本诗柳宗元被贬为永州司马，写作此诗时，在永州贬所已七年之久。诗人随永州刺史赴黄溪黄龙祠祈雨，中途听到猿猴哀鸣，遂有感而作。“孤臣泪已尽，虚作断肠声。”意思是“孤单无助臣下早已衫湿泪尽，枉然徒劳发出凄哀断肠悲声。”，写出诗人难以言状身世之感和“哀莫不小于心死”极度惆怅和痛苦。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人深入体会到山高、岭连、峡窄、水长，同步山猿哀鸣，渲染了秋天萧瑟气氛。也让人从这句渔歌中体会到了，渔者们辛劳和生活艰苦。两者相比柳宗元哀愁抒写得更为深重。
故答案为：⑴视觉（所见）；听觉（所闻）；
⑵ 三峡中写是古代渔民舟子痛苦生活，故闻猿鸣而下泪，倍感其声凄厉。诗人理当“猿鸣三声泪滂沱”才是。然而诗人却说：“孤臣泪已尽，虚作断肠声。"”言下之意：孤寂我早已被贬边州，申诉无效，前途无望；泪已流干，愁肠寸断；这哀猿声声，徒自空啸，我已经没有泪可流，没有肠可断了。所谓欲哭无泪，更深沉地道出了诗人难以言状身世之感和“哀莫不小于心死”极度惆怅和痛苦。
【点评】⑴本题考察辨析感官角度能力。文章调动感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及心脑思考能力，答题时要结合详细内容分析。
⑵本题考察分析作者思想感情能力。解答此题，首先要理解整首诗大意从中找出理解诗歌思想感情关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含感情，最终再理解整首诗所体现思想感情并用精确、恰当词语表述出来。

3．参照示例，根据提醒，赏析《村晚》。
示例：约客
（宋）赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘到处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花
【字词赏析】“敲”“落”极富情致，颇见主人候客急切之状和焦急难耐心情。
【情感体现】借蛙声喧闹，映衬夜晚沉寂，体现诗人落寞失望情怀。
村晚
（宋）雷震
草滿池塘水满陂① ， 山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注】①陂：池塘岸。②清：水波纹。③腔：曲调。
【答案】 【字词赏析】“横”字表明牧童随意地横坐在牛背上，体现了牧童调皮可爱。
【情感体现】借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境幽静，体现了诗人对宁静乡村生活向往之情。
【解析】【分析】 （1）此题属于字词赏析题，要在整体感知诗歌内容和感情基础上从诗中挑选出富有体现力字进行赏析。如"浸"，写山和落日倒映在水中形象，生动形象。"横"字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，体现了牧童调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。“信”，这里是随意意思，表明牧童是随意地吹奏曲子，体现牧童悠闲自得。
（2）结合诗歌内容分析，这是一首描写农村晚景诗：在四周长满青草池塘里，池中水灌得满满，太阳正要落山，红红火球仿佛被山吃掉同样（是落山后），倒映在冰凉池水波纹中。放牛回家孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣农村晚景图。据此可知，诗人借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境幽静，体现了诗人对宁静乡村生活向往之情。
故答案为：（1） “横”字表明牧童随意地横坐在牛背上，体现了牧童调皮可爱。
（2）借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境幽静，体现了诗人对宁静乡村生活向往之情。
【点评】（1）本题考察赏析古诗炼字能力。品析炼字类题目，一般从如下几方面着手：该字字义+语境义；该字使用体现技巧+体现效果；该字所传递作者情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中意思，体会该字词在诗中创设意境，联络整首诗歌，结合详细语境，分析该字词所传达情感。
（2）此题考察学生对思想感情理解能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌写作背景理解。

4．阅读《水调歌头·明月几时有》，完毕下面小题。
水调歌头·明月几时有
苏轼
    明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。
    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。
（1）阅读画线句，详细说说作者是怎样借助月亮抒发自已内心情感。
（2）“但愿人长期，千里共婵娟。”一句所体现情感，与下列哪两个选项诗句相通？（   ）
A. 海内存知已，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
B. 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
C. 星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）
D. 海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
（3）古诗词中有许多写“月”诗句，请你再写出一句带有“月”字古诗词。（诗句中容许有一种不会写字用拼音替代）
【答案】 （1）在这一句中，描写月儿转过朱红楼阁，低低地穿过雕花门窗，作者用“转”和“低”来写月亮移动，暗示夜已经很深了，而作者仍然无法入眠。作者借月亮体现了自已怀念亲人深情。
（2）A,D
（3）答案示例：月上柳梢头/别时茫茫江浸月/秦时明月汉时关
【解析】【分析】（1）“转朱阁，低绮户，照无眠”：月光从朱红色楼阁一面转到另一面，低低洒在窗户上，照着不眠之人。“转”和“低”都是指月亮移动，暗示夜已深沉。月光转过朱红楼阁，低低地穿过雕花门窗，照着屋里失眠人。“无眠”是泛指那些和自已相似由于不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾事啊！
（2）AD与“但愿人长期，千里共婵娟”一句所体现情感相通。“天涯若比邻”“天涯共此时”与“千里共婵娟”同样，都是抒发对亲人怀念之情。B抒发是对大自然热爱和闲适之情。C写长江奔流名句壮阔之中见沉郁，雄浑之外显悲凉。
（3）多读书，多背诗，尤其是多记忆带有“月”字古诗词，这是解答此类题关键。学生表述合理即可。如“明月皎夜光，促织鸣东壁”“举杯邀明月，对影成三人”等。
故答案为：⑴在这一句中，描写月儿转过朱红楼阁，低低地穿过雕花门窗，作者用“转”和“低”来写月亮移动，暗示夜已经很深了，而作者仍然无法入眠。作者借月亮体现了自已怀念亲人深情；
⑵AD；
⑶月上柳梢头/别时茫茫江浸月/秦时明月汉时关
【点评】⑴解答诗词赏析题，我们要对把握诗人情感，把握情感措施有：看诗人定诗风，看诗歌所属类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。详细要做到：通读全诗，把握大意，理解情感；
⑵本题考察诗词积累，这首词最终两句体现了词人美好祝愿愿这世上所有人亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好月光。结合诗句内容即可做出解答；
⑶本题考察诗词积累。答题时注意注意筛选与月亮这一意象有关诗句，不要写错别字。

5．阅读诗歌，回答问题。
【甲】满江红
秋瑾
    小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
    身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
【乙】夏日绝句①
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不愿过江东。
【注】①靖康二年（1127年），腐败宋王朝在金兵沉重打击下瓦解，徽、钦二帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士竭力反对，带领群僚仓皇南逃，建都临安，本诗即作与南渡之际。
（1）【甲】词结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样思想感情。
（2）下列有关【乙】诗理解和赏析有误一项是（    ）
A. 本诗从内容看，是一首借古讽今、抒发悲愤怀古诗，借项羽宁死不屈辛辣地挖苦了赵构君臣丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安丑恶行径。
B. 李清照是婉约派著名词人之一，其词或轻柔婉丽，或缠绵悱恻，本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承。
C. 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生价值取向：人活着就要做人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩作用。
D. “至今思项羽，不愿过江东。”女词人追思那个叫项羽楚霸枭雄，追随项羽精神和气节。“不愿”一词，将那种“可杀不可辱”“死不惧而辱不受”英雄豪气，漫染纸面，力透纸背。
【答案】 （1）“青衫湿”是化用白居易《琵琶行》诗句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，体现了知音难遇情怀，也充斥了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争忧郁和感慨。
（2）B
【解析】【分析】⑴ “身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句是深入浅出鉴湖女侠自我写照，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不一样明显变化，来体现她理想、志向和思想感情转变，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句深入思想发展。紧接着表明她是一种“算平生肝胆，因人常热”富有感情人，但不幸偏遇着这样一种庸夫俗子丈夫，因她穿着男装独自去看了一次戏，竟遭丈夫辱打，不由她不发出“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”这样浩叹。 “青衫湿”是化用白居易《琵琶行》诗句，寄寓颇深。 “秋瑾“青衫之泪”，绝不是消极自怨自艾，而是积极探索和追寻。词中蕴含了词人强烈爱国主义情怀，对之后革命起到了思想上推进作用。
⑵B项“ 本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承”有误。 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生价值取向：人活着就要做人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄。诗人鞭挞南宋当权派无耻行径，借古讽今，正气凛然，慷慨雄健、掷地有声，一反 她“婉约派之宗”而著称文坛风格。
故答案为：⑴ “青衫湿”是化用白居易《琵琶行》诗句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，体现了知音难遇情怀，也充斥了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争忧郁和感慨。
⑵B
【点评】⑴本题考察体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品有关背景资料人手，把握作品旨趣、作者情感倾向、诗句原意，分析概括、推理解答。
⑵本题考察对诗歌内容理解和赏析。答题时应注意，精确把握各个选项说法，再和诗词有关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。

6．阅读诗歌，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）对这首诗理解不恰当一项是（    ）
A. 第一句概括了峰和塔高度。“千寻塔”极言塔高峻。
B. 第二句说，登飞来峰顶高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。
C. 第三句中“不畏”体现了诗人不畏奸邪勇气和决心。
D. 诗作最终两句委婉含蓄地体现了诗人变法革新政治理想和远大理想。
（2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句蕴含着深刻哲理，请简要阐明。
【答案】 （1）B
（2）诗句寄寓“站得高才能望得远”哲理。比方“掌握了对观点措施，认识达到了一定高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物假象困惑。
【解析】【分析】⑴B项有误，“闻说”即听说，巧妙地虚写出在高塔上看到旭日东升辉煌景象，选项中“在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升”有误。
⑵赏析句子，要结合诗句内容分析，并深入理解其深层含义。山中浮云可以遮住登山人双眼，面对“浮云”，“不畏”二字，写出了态度：不能规避，更不能妥协，而应与之抗争。哲理：喻义站得高才能看得远，志存高远方能一览无余，胸襟万里。
故答案为：⑴B；
⑵ 诗句寄寓“站得高才能望得远”哲理。比方“掌握了对观点措施，认识达到了一定高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物假象困惑。
【点评】⑴本题考察对诗歌内容理解和赏析。答题时应注意，精确把握各个选项说法，再和诗词有关诗词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。
⑵本题考察对诗句理解。答题时应注意，要结合详细诗句理解诗句大意，要注意诗句中写作手法运用，情感体现。

7．赏析杜甫《望岳》和《春望》。
望岳
岱宗夫怎样？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）下列对古诗理解有误一项是（    ）
A. “昏”和“晓”两个天地是泰山“割”开！“割”字写出了泰山参天矗立雄姿、使静止山峰充斥了活力。
B. “夫”字在古文中一般是用于句首虚字，此处将它入诗新奇别致。
C. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是颔联。
D. “国破山河在，城春草木深”写春到长安，山河仍旧，草木葱翠，诗人感慨万干，不禁赞美。
（2）这两首诗是杜甫在人生两个不一样阶段所写，而当时社会环境也截然不一样，因此两首诗内容和风格相差很大。请你分别写出这两首诗体现思想情感。
【答案】 （1）D
（2）《望岳》体现了不畏艰险、勇于攀登、积极进取精神；《春望》体现了忧国伤时、念家悲已感情。
【解析】【分析】（1）ABC理解对，D “国破山河在，城春草木深”写了春望所见：山河仍旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人眼中长安城荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这些景象，让诗人非常伤感。
（2）结合诗歌写作背景及诗歌内容分析，《望岳》是杜甫青年时代作品，充斥了诗人青年时代浪漫与激情。末句“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳想法，写出了雄视一切雄姿和气势，也体现出诗人心胸气魄。《春望》 是杜甫晚年作品，天宝十四年叛军攻占长安，七月，肃宗即位，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，成果不幸在途中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区杜甫目睹了长安城一片萧条零落景象，百感交集，便写下了这首传诵千古名作。诗歌开篇描绘国都萧索景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续了很久，以致于家里音信全无，最终写到自已哀怨和衰老，展示出诗人忧国忧民、感时伤怀崇高情感。
故答案为：⑴  D；
⑵ 《望岳》体现了不畏艰险、勇于攀登、积极进取精神；《春望》体现了忧国伤时、念家悲已感情。
【点评】⑴本题考察赏析诗歌语言能力。诗歌语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌语言，就是品读诗歌语言意蕴，体味诗歌语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含内容较多，重要波及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考察方向来看，重要包括三个方面：①品评古诗中炼字艺术或“诗眼”，③结合词语对诗中名句含意、色彩、情味以及体现效果理解分析，②总体上对古诗语言特色、风格概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗内容评析，说出运用效果。
⑵本题考察学生对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

8．阅读诗歌，完毕小题。
五月十九日大雨
（明）刘基
风驱急雨洒高城，云压轻雷殷①地声。
雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。
【注】①殷：震动。
（1）试对本诗描述夏天所特有雷阵雨前后自然景象作简要分析。（提醒：请先分别概述前两句和后两句所描绘画面，再分析这样写作用。）
（2）诗人喜欢通过自然景观抒发人生哲理，使天籁中赋有理趣。本诗蕴含着怎样理趣，请作简要分析。
【答案】 （1）这首诗非常形象地描述了夏天所特有雷阵雨前后自然景象。前两句竭力描述大雨磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句景与后两句景形成鲜明对照，给人以回味。
（2）理趣：大风大雨虽然剧烈，但维持时间决不会长期；一种人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。
【解析】【分析】（1）结合诗歌内容分析，前两句竭力描述了大雨气势。诗人描写景物有：大风、急雨、乌云、雷声，让我们看到一幅黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆画面。“急”、“驱”、“洒”三字形象地体现出夏雨骤猛。后两句描述雨过天晴景象，描写景物有：青草、蛙鸣，让我们看到一幅雷雨过后，草色更青，池塘水涨，蛙声一片画面。把这前后内容联络起来分析，可以看出前两句景与后两句景形成鲜明对照，给人以回味。
（2）在理解诗歌内容基础上联络实际进行分析，这首诗非常形象地描述了夏天所特有雷阵雨前后自然景象，开门见山，展现了大雨奇观。诗人站在城楼上，眼见疾风驱使着大雨，顿时大雨磅礴。然而夏天阵雨来得快，去得疾。不一会儿雨过天晴，只留下一片蛙鸣。诗人通过自然界风雨，感悟到了人生哲理，告诉读者大风大雨虽然剧烈，但时间不会长期，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过。
故答案为：⑴ 这首诗非常形象地描述了夏天所特有雷阵雨前后自然景象。前两句竭力描述大雨磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句景与后两句景形成鲜明对照，给人以回味。
⑵ 理趣：大风大雨虽然剧烈，但维持时间决不会长期；一种人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。
【点评】⑴本题考察对环境描写及作用分析理解能力。环境描写是指对人物所处详细社会环境和自然环境描写。其中，自然环境是指自然界景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林旷野等。环境描写在文章中作用有：交代故事发生时间、地点，揭示作品时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推进故事情节发展；为下文某一故事情节埋下伏笔等。
⑵本题考察分析诗歌蕴含哲理能力。要想精确地理解诗歌所蕴含哲理主旨，要在理解诗歌内容基础上联络社会现实理解诗歌深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

9．阅读诗歌节选，按规定作答。
刈草孩子
艾青
夕阳把草原燃成通红了/刈草孩子无声地刈草/低着头/弯曲着身子/忙乱
着手/从这一边慢慢地移到那一边/草已遮没他小小身子了——/在草丛里我
们只看见/一只盛草竹篓/几堆草/和在夕阳里闪着金光镰刀……
1940年
（1）  开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光镰刀……”营造了一种①________气氛，烘托出刈草男孩②________特点。
（2）阅读泰戈尔诗句《真理》，以《青春》或《奉献》为题进行仿写。
真理之川从它错误之沟渠中流过。
——泰戈尔《真理》
仿写：________。
【答案】 （1）阔大、凄美气氛；渺小
（2）示例：青春之水从它奋斗之河中淌过。
【解析】【分析】（1）艾青在他诗歌创作中还明显地体现出“诗中有画”特点，诗作具有鲜明色调，清晰线条，素描一般简洁、凝重。开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光镰刀………”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子忙乱着手”割草孩子渺小，寥寥几笔，形神毕现，作者情思也尽在其中。
（2）本句例句由两分句构成，注意它们之间意义关联，以《青春》或《奉献》为题仿写。如，奉献之树在它善良之土中长出。
故答案为：⑴阔大、凄美气氛；渺小；
⑵示例：青春之水从它奋斗之河中淌过。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵仿句，规定有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子构造要相似，三是句式和语气要一致，有还规定写作手法相似，例如修辞措施相似。

10．诗歌鉴赏。
（甲）赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（乙）题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（1）请概括两首诗内容。
（2）甲、乙两首诗分别体现了作者怎样思想感清？
【答案】 （1）甲诗借古物来体现对前朝人物和事迹慨叹。乙诗针对项羽兵败史实，批评他不能总结失败教训。
（2）甲诗借对赤壁之战评述来抒发自已感慨，体现诗人怀才不遇抑郁不平之情。乙诗体现了诗人对项羽惋惜之情，同步暗含挖苦之意。
【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答前提。《赤壁》是诗人通过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名古战场，有感于三国时代英雄成败而写下。诗人欣赏了古战场遗物，又想到自已遭遇，有感而发。诗篇开头借一件古物“折戟”兴起对前朝人、事、物慨叹。后两句意为倘若当年东风不协助周瑜话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。因此答案可整理为：借古物来体现对前朝人物和事迹慨叹。《题乌江亭》这首诗议论战争成败之理，提出自已对历史上已经有结局战争假设性推想。首句指出胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够广阔，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。因此答案可归纳为针对项羽兵败史实，批评他不能总结失败教训。
（2）《赤壁》诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同步暗指自已胸怀大志不被重用，抒发了诗人英雄无用武之地抑郁不平之气。《题乌江亭》作者杜牧在惋惜、批判项羽不善于把握机遇、不善于听取意见和用人之余，又表明了“败不馁”道理，鼓励百折不挠精神。杜牧通过这首诗,体现了对胜败得失、历史兴衰见解,即胜败乃兵家常事,只要忍辱负重、重整旗鼓,定能东山再起。这首诗对项羽负气自刎惋惜，但重要意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取他人提议，不善于得人、用人。
故答案为：⑴甲诗借古物来体现对前朝人物和事迹慨叹。乙诗针对项羽兵败史实，批评他不能总结失败教训；
⑵甲诗借对赤壁之战评述来抒发自已感慨，体现诗人怀才不遇抑郁不平之情。乙诗体现了诗人对项羽惋惜之情，同步暗含挖苦之意。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

二、中考语文文言文阅读
11．阅读下面文言文，完毕各题。
    任元受①事②母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨③也。”张魏公作都督，欲辟④之入幕。元受力辞⑤曰：“尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。况能舍母而与公军事耶？”魏公太息而许之。
（节选自宋·陆游《老学庵笔记》）
【注】①任元受：名尽言。②事：侍奉。③迨（dài）：及。④辟：征召。⑤辞：推辞。
（1）解释下列句子中划线词意思。
①未尝离左右________
②或以语话稍多________
③尽言方养亲________
④必持以遗老母________
（2）下列各句与例句中“以”意思相似一项是（    ）
例句：其得疾之由，或以饮食
A. 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》）
B. 虽多忌克，而能以天下事为已任（《赵普》）
C. 策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）
D. 不以物喜，不以已悲（《岳阳楼记》）
（3）用“/”标出下面句子两处朗诵停止。
虽名医不迨也
（4）翻译下列句子。
①魏公太息而许之。
②亲贤臣，远小人此先汉因此兴隆也。（《出师表》）
（5）《老学庵笔记》是宋人笔记中佼佼者。选文对任元受这一形象刻画很杰出，请简要分析。
【答案】 （1）身边；稍微；正；给
（2）D
（3）虽/名医/不迨也
（4）①张魏公感动不已答应了他。②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉因此昌盛原因。
（5）文章运用多种措施刻画了任元受至孝形象。
动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。
语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。
侧面烘托：魏公太息而许之。
【解析】【分析】（1）①句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边；②句子大意为：或许由于话语稍微多了点。稍：稍微；③句子大意为：我正侍奉母亲。方：正；④句子大意为：一定拿回去给母亲。遗：给。
（2）例句：“其得疾之由，或以饮 ”中“以”，介词，由于；A介词，用；B介词，把；C介词，按照；D．介词，由于。
（3）本题考察句子停止，注意结合句子意思分析句子成分。这句话大意是：虽然名医也比不上他。“名医”为名词，作主语，其前后停止。根据句意及语法构造，这个句子停止应为：虽/名医/不迨也。
（4）翻译文言文句子,首先要与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。①太息：表达某种感情，这里可以翻译为“感动”；许：答应。故此句可以翻译为： ①张魏公感动不已答应了他。 ②亲：亲近；因此：……原因；兴隆：昌盛。故这句话可以翻译为：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉因此昌盛原因。
（5）本题考察人物刻画，作答时先概括人物特点，然后再结合文章详细内容分析刻画人物措施。本文中重要运用了语言描写、动作描写以及侧面烘托手法来刻画任元受。
故答案为：⑴身边；稍微；正；给；⑵ D；
⑶ 虽/名医/不迨也
⑷ ①张魏公感动不已答应了他。②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉因此昌盛原因。
⑸ 文章运用多种措施刻画了任元受至孝形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公太息而许之。
【点评】⑴此题考察对文言词语理解能力。文言词语考察以实词居多。考察词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题重要考察一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，懂得句意后再根据句意解释词语含义。
⑶本题考察划分文言句子节奏能力。文言语句节奏划分一般以句意和语法构造为划分根据。一般来说，主谓之间应当停止，领起全句语气词后应当有停止，几种连动成分之间也应当有停止。因此划分句子节奏时，除了要考虑句子意思，还要考虑句子构造。
⑷本题考察翻译文言文句子能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子基本意思，然后思考命题者也许确定赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅，并按现代汉语规范，将翻译过来内容进行合适调整，达到词达句顺。
⑸本题考察分析文章刻画人物措施能力。刻画人物措施重要是人物描写，包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，此外还会有侧面烘托、对比等手法，详细要结合文章内容进行分析。

12．阅读文言文，回答问题。
醉翁亭记
（宋）欧阳修
    环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而出于两峰之间者，酿泉也，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在意山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
    若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不一样，而乐亦无穷也。
    至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
    已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（1）解释下面语句划线词语。
①泉香而酒洌________
②游人去而禽鸟乐也________
③伛偻提携________
（2）翻译文中画线句子。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
（3）下列对原文有关内容概括和分析，不对一项是（    ）
A. 第2段中，第二段写山间朝暮和四时之景色，是漂亮“风景画”。
B. 文中第三段塑造了太守醉酒形象，体现了作者“借酒解愁”来排遣被贬后痛苦抑郁思想感情。
C. “环滁皆山也”总领全文山水自然环境描写，写景色次序是由远及近。
D. 贯穿全文主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一，“醉”是表象，“乐”是实质。
【答案】 （1）清；离开；弯腰曲背，这里指老人
（2）①欣赏山水美景乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②醉了能同他们一起欢乐，醒来能用文章来记述这件乐事人，是太守。
（3）B
【解析】【分析】（1）此题有古今异义词，如“去”：离开。因此千万不要以今释古。而“洌”“伛偻”作为生僻词意思，理解好上下文内容是作答关键。
（2）本题注意下列字词翻译，如“得”：领会。“寓”：寄托。尚有“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”判断句翻译。“醒能述以文者”介宾短语后置句（状语后置句）翻译。
（3）B项，对原文有关内容概括和分析不对。“被贬谪后痛苦抑郁”错。本文通过描写滁州山水美景、太守与民同乐一起游玩乐趣，体现了醉翁醉情于山水之间、与民同乐情怀。
故答案为：⑴清；离开；弯腰曲背，这里指老人
⑵①欣赏山水美景乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②醉了能同他们一起欢乐，醒来能用文章来记述这件乐事人，是太守。
⑶B
【点评】】⑴本题考察对常见文言词语意义理解及知识迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语意思可根据知识积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考察是重点句子翻译。解答此题要遵照翻译原则，掌握翻译措施，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式对理解。
⑶本题考察文章内容理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
【附参照译文】
    围绕滁州都是山。那西南几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子是谁呢？是山上和尚智仙。给它取名又是谁呢？太守用自已别号（醉翁）来命名。太守和他来宾们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；并且年龄又最大，因此自号“醉翁”。醉翁情趣不在于喝酒，而在欣赏山水美景。欣赏山水美景乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
    至于太阳升起，山林里雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中朝暮。野花开了，有一股清幽香味；好树木枝繁叶茂，形成一片浓密绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中四季。清晨前去，傍晚归来，四季风光不一样，乐趣也是无穷无尽。
    至于背着东西人在路上欢唱，来去行路人在树下休息，前面招呼，背面答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不停行人，是滁州游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前，那是太守主办宴席。宴会喝酒乐趣，不在于音乐；投射中了，下棋赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹人，是欢乐来宾