外国小说欣赏之叙事角度.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说欣赏之,叙事角度,一、叙事角度的含义叙事讲故事叙事角度讲故事的角度小说中的故事总是某人的故事。于是叙事角就与人称互为整体，紧密相连。,知识回顾,就小说的表现形态而言，什么样的人从什么角度讲故事，决定了以下的要素：什么样的人：“他（她）”或“我”。什么角度：全知道、部分知道或只限于观察。故事：因人和角度不同而呈现不同的效果。如：故事内容的详略轻重。哪些内容被讲明，哪些内容被隐藏。读者理解的有多少。,1,、,叙事角度,（,1,）,全知视角,：往往用,人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对,情节的发展，人物的心理、命运,了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。,如,一滴眼泪换一滴水,中“人民，尤其是中世纪的人民，在社会上就像孩子们在家庭里一样，他们长久停留在原始的无知状态里，停留在道德与智力的幼稚阶段，可以用形容儿童的话来形容他们：在这种年龄是没有怜悯心的。”传统小说,三国演义,就是全知视角,.,好处,：便于作者对,、,的掌控；便于作者对人物进行,，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。,3,、,全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。,第三,人物 情节,评判,（,2,）,有限视角,：往往用,人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。,特点是叙述者讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的,桥边的老人,。,好处：给读者留下,空间，让读者去推理、评判。,第一,想象,全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。作家采用这样的叙事角度要达到什么目的，获得什么效果，是创作的最终目标。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。,在某些作品里，叙事角度有时被更换。如：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒摸样，跟着也来坐下。（,水浒传,第九回）,水浒传,使用的是第三人称全知叙事，此例中“看时”开始，则是李小二眼中所见，很生动地表现了他满腹狐疑的心理，制造了一种特殊紧张的气氛。是由第三人称全知叙事转为第三人称参与叙事。再如鲁迅的,祝福,中，序幕写祝福景象和鲁四老爷，尾声部分写祝福景象和我的感受。这两处用了第一人称有限视角。,中间部分写祥林嫂的故事为第三人称全知视角。,中国古代小说一般都是第三人称全知叙事，到了近代以后中国作家才有意识地使用了叙事角度的技巧，在小说的艺术形式上产生了重大变革。,2.,叙述人称,（,1,）第一人称：,采用第一人称叙事角度时，故事是由故事里的某一个人物讲述的。这使故事显得,真实,，好像某人正在给你讲故事；同时也使故事更令人信服，于是就大大,缩短,了读者与故事中人物的,距离,。,便于,抒发感情,。,便于作,心理描写,。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。,（,2,）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述,自由,。,但显得不太亲切。,（,3,）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，,抒情,气息浓。,直接对话，,真切自然,；直面对象，,便于抒情,；若对象为物，则具有拟人化作用。,知识回顾,清晨，饥饿的狐狸看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一大块奶酪。她正在把奶酪带给她的孩子们，因为它们已经有几个小时没有东西了。“啊，我真喜欢那块奶酪。”狐狸心里想：“那块奶酪一定好吃极了。”乌鸦又累又饿，于是落到附近的一棵树上。狐狸马上跑到那棵树下面坐下来，然后仰起脸朝树上的乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。”喜欢别人吹嘘自己的乌鸦听了十分得意。于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。你这个美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦受到如此吹捧实在太高兴啦，她简直难以按捺自己了，请诸位读者准备好，吸取所有的人都应记取的教训！乌鸦兴奋得全然忘乎所以，这时唱歌会有什么后果是显而易见的，但乌鸦显然忘记了这一切。于是，她把头抬得高高的，张开嘴巴开始唱歌了。她一唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。狐狸咧开大嘴直笑，并且说：“谢谢你，乌鸦小姐。为表达对你这块奶酪的谢意，我要给你一个忠告，这就是,千万不要相信吹捧你的人。”狐狸得意极了。它将奶酪吃的干干净净，拔腿走了。,第三人称,全知叙事角度,的特点，就在于“全知”：作者不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隐秘，包括其复杂微妙的心理变化。,清晨，狐狸看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一大块奶酪。啊，我真喜欢那块奶酪，狐狸想道。当乌鸦落在附近的一棵树上的时候，狐狸急忙跑到那棵树下卧下来，脸向上冲着乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。”乌鸦抖抖身上的毛，头抬得高高的。于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。你这个美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦昂起头闭上眼，张开嘴巴开始唱歌了。“啊！她已经上了我的圈套。”狐狸简直有些欣喜若狂了。她一唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。狐狸狡猾地咧开大嘴直笑，并且说：“谢谢你，乌鸦小姐。为表达对你这块奶酪的谢意，我要给你一个忠告，这就是,千万不要相信吹捧你的人。”狐狸得意极了。它将奶酪吃的干干净净，拔腿走了。,第三人称,参与叙事的角度,，就是从故事中一个人物的角度来讲述的。由于只限于写一个人物的思想感情，所以比全知叙事更接近于实际生活；同时也连贯、富于条理，因为所有事件的发生，所有的人物都是用一个价值标准去看待、衡量的。,清晨，一只乌鸦嘴里叼着一大块奶酪飞过。“啊，我真想吃那块奶酪。”狐狸悄悄地说。当乌鸦落在附近的一棵树上时，狐狸跑到那棵树下卧下来，脸向上冲着乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”乌鸦抖抖身上的毛，头抬得高高的。狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦昂起头来，闭上眼睛，张开嘴巴开始唱歌了。她一开口唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。狐狸咧开大嘴直笑，对乌鸦说：“谢谢你，乌鸦小姐。为表达对你这块奶酪的谢意，我要给你一个忠告，这就是,千万不要相信吹捧你的人。”狐狸好像很得意，它将奶酪吃的干干净净，拔腿走了。,第三人称,客观的叙事角度,，虽然也使用第三人称，却很像摄影机，作者完全处于画面之外，只写出所见所闻，而不写他未见未闻的事。这使作者与他的故事之间的距离拉大，读者必须自己最大限度地来理解故事。海明威的许多短篇都是采用这种叙事角度。,清晨，我看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一块奶酪。我是一个很聪明的狐狸，所以我决定把那块奶酪弄到手。当乌鸦落在附近的一棵树上的时候，我就在那棵树下面坐下来，然后我冲着它说：“乌鸦小姐，早晨好！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”我想，这下行了吧。然而乌鸦拍拍翅膀挺挺胸脯。“哦，”我心里暗暗地高兴。“它是想让我再恭维它几句吧。”于是我继续说：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。美人儿，能给我唱支歌吗？”愚蠢的乌鸦昂起头来，闭上眼睛，张开嘴巴开始唱歌了。当然它一开口唱歌，奶酪便从嘴里掉下来，落到我跟前。“谢谢你，乌鸦小姐。”我讽刺地说。“为表达对你的谢意，我要给你一个忠告，这就是,千万不要相信吹捧你的人。”我很得意，把那块奶酪吃得干干净净，高高兴兴地拔腿就走。,第一人称主要人物叙事,一天清晨，我衔着一块奶酪在天空上飞过的时候，看见一只狐狸。当我落在附近的一棵树上时，狐狸便在这棵树下坐下来，扬起头来冲我喊：“乌鸦小姐，早晨好！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”我知道人们都很赞赏狐狸的聪明。因此我听了狐狸的这番甜言蜜语非常高兴，于是我拍拍翅膀，挺挺胸。狐狸接着说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。能给我唱支歌吗，美人儿？”我想审美能力这么高的动物，提出这样的要求是很合理的。我应该答应它的要求。于是，我挺起胸，闭上眼，张开口唱起来。你可以想象会带来怎样的结果。除我之外谁都会想到奶酪将从我的嘴里掉出来，落到树下的狐狸跟前。我恐惧地望着狐狸把奶酪吃得干干净净，然后那只狡猾的狐狸又说了些什么忠告我的话,千万不要听信那些献媚的人。它说得有些道理。可它对我唱的歌却一个字也没有说，它喜不喜欢我唱的歌呢？,第一人称次要人物叙事,第一人称观察者叙事角度,一天清晨，我看见一只乌鸦从空中飞过，嘴里叼着一大块奶酪。它被一只狐狸发现了。我这个对动物本性很敏感的观察者，就马上记录下狐狸与乌鸦之间所发生的事。当乌鸦落在附近的一棵树上的时候，那只狐狸也在那棵树下坐下来，仰面朝天冲着乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”那只乌鸦拍拍翅膀，挺挺胸。狐狸接着说：“你长得这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦毫不犹豫地挺起胸脯，抬起头，闭上眼睛放声唱了起来。它一开口，奶酪便从它的嘴里掉了出来，落到狐狸跟前。狐狸咧开大嘴直笑。我听见它说：“谢谢你，乌鸦小姐。为感谢你的奶酪，我要给你一个忠告：千万不要相信吹捧你的人。”说完之后，我见它把奶酪吃得干干净净，拔腿走了。,如同第三人称叙事，观察者（报导者）作为第一人称叙述故事，可以使故事完全客观,叙事者只叙述自己的所见所闻，不加评论，不加解释。这就产生一种戏剧性效果，叙事节奏也比故事里的人物讲述慢得多。,（,2012,湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。（,12,分）,【,提示,】,俄国作家屠格涅夫中篇小说,木木,描述的是：农奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。他爱上了洗衣女塔季雅娜，后来却被女农奴主指配给了一个酒鬼。在送塔季雅娜走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做木木，从此木木成了他生活的慰藉,下面是从,木木,中截取的一段文字：,（,1,）用第一人称视角，描述,“,我,”,（盖拉新）,“,呻吟了一个整夜,”,的心理活动。（,6,分）,（,2,）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。（,6,分）,高考真题,（,2012,湖南卷）,19,阅读下面的文字，完成题目。（,12,分）,（,1,）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。,我（盖拉新）的心理：,小狗木木走失，我很,痛苦,。有焦急，有自责，有思念，更有担心。有对往事的回忆，也有对未来的设想。,参考示例,1,：,我一走出宅子，就发现木木不见了，在我的印象中，,“,她,”,总是在屋外等我回来，一种不祥的预感笼上心头，于是我开始四处寻找，向别人做出非常失望的手势，询问木木的下落。我找遍了半个莫斯科，都不见木木的踪影，我不敢想象木木离开之后的情形，我痛苦到了极点，整整一夜，我都在对木木的思念中度过。,高考真题,高考真题,参考示例,2,：,木木，你怎么能忍心离开我呢？我们相依为命，一起生活了这么久。我们分享一个碗里的饭菜，我们共享一间屋子的温暖，夕阳下我们一起散步，夏夜里我们相伴乘凉,木木啊，你怎么就走了呢？你是我的生活的全部啊！木木，你到底去了哪呢？饿了谁给你吃的？冷了谁给你温暖？遇到居心不良的家伙又该怎么办啊！木木，你回来吧！你跟着我是不是吃不饱穿不暖？可我们是同甘共苦的呀！是不是我陪你的时间不够长？可主人交代的事多得做不完啊，不去做就不会有我们吃的住的，我们不就要到处流浪了吗？木木，我的木木，你要是不回来了，我的心，我的魂，也就回不来了啊，我活着还有什么期待呢？,痛苦,美好回忆,焦虑担心,自责,痛不欲生,方法小结,“,叙事角度,”,类解题思路,：,1,、读懂文本,；,2,、审清题意；,3,、规范答题。,阅读下面的文字，完成问题。（,12,分）,骄傲的鹿,列夫,托尔斯泰,一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：,“,只是我的腿不太漂亮，又细又弱。,”,突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝给挂住了，狮子追上来逮住了他。,(1),用第一人称视角，描述鹿被狮子逮住后的心理活动。（,6,分）,(2),上述故事可以引发我们怎样的思考？（,6,分）,课堂练习,(1),用第一人称视角，描述鹿被狮子逮住后的心理活动。,我（鹿）的心理：,害怕，后悔，感叹。,参考示例：我哀求地望着它,(,狮子,),那盛满凶光的双眼，自己那又细又弱的长腿便不由抖动起来，可被它紧紧咬住的我怎么也使不上劲。我又努力地摇晃自己那又大又粗的美丽的两个角，也无济于事，望望远处空地，两行泪滴悄然从眼角滑落。我伸长脖子，无限感叹在心中：“我是个地道的傻瓜啊！,我以为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。,”,课堂练习,骄傲的鹿,列夫,托尔斯泰,(2),上述故事可以引发我们怎样的思考？,答,：（以下为答题角度）,人应该,客观全面地认识自我,，分清自身的优点与缺点、长处与短处。,人应该时时,保持清醒,，不能一味沉醉于自身的优势而迷失自我。,引,以为骄傲的方面,，若不能正确认识，在特定时刻就会成为,致命弱点,。,美丽或丑陋并不重要，要看它,是否实用,。,课堂练习,骄傲的鹿,列夫,托尔斯泰,骄傲的鹿被狮子逮住了，这主要是它自身认识不足。,由此看来，一个人也应保持头脑清醒，不能一味沉醉于自身的优势而迷失自我。鹿就是被鹿角的美丽所迷惑，而没想到鹿角被树枝挂住而丧命。我不由得想起“杨修之死”，他不是由自信到自负而惹来杀身之祸吗？,让我们吸取鹿的教训吧，时时刻刻正确地认识自己。,亮明观点,总结上文或提出建议,分析阐述,“,思考、见解,”类解题思路：,1,、是什么,亮明观点,（旗帜鲜明）,2,、为什么,阐述观点,（分析说理）,3,、,总述上文,（或重申观点或提出建议）,方法小结,阅读下面的文章，回答下列问题。,胡安发现了一条绳索,1,小说末两段采用第一人称,“,我,”,来叙述，有什么好处？,答：末两段采用第一人称,“,我,”,来叙述，,拉近了与读者的距离,，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，,留给读者更多的想象空间。,课外练习,胡安发现了一条绳索,分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理。（,人物,局部赏析,）,文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。（,情节作用,）,小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？（,叙述人称,）,在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来的绳索”，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？（,虚构,）,小说中的绳索具有丰富的象征意义，试结合文本加以探索，谈谈你的理解。,（,主题,多义性,）,试题：文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。（情节）,答案：进一步表现胡安,喜爱幻想,的性格；为胡安决定爬上绳索的行为,提供动因,；使,情节起伏，摇曳多姿,。,教材：,它具有极强的表现力，,对人物起到画龙点睛的作用,。,情节是一系列具有,前因后果的事件的展开,，这些事件展开过程就是它的运行过程。,情节是,按照因果关系联系起来的一系列事件,的逐步展开。,小说情节的运行本质上是,拒绝平滑单一的直线型模式,，所谓“,文似看山不喜平,”。,试题：小说末两段采用第一人称,“,我,”,来叙述，有什么好处？,答案：,拉近,与读者的,距离,，使故事更具有,真切,感；,故意隐藏胡安的心理,等叙述内容，留给读者更多的,想像,空间。,教材：采用第一人称，会,使小说的叙述显得真实亲切,，,拉近作品和读者之间的距离,。,“有限视角”（运用第一人称写）,小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐,讲究遮蔽作者的意图，留给读者自己去推理、判断与评价的空间，使读者的能动性发挥到最大限度,。,在现实世界中显然没有,“,一条从天上垂下来的绳索,”,，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？（,4,分）,答：描写绳索的,细节是真实的,，比如,绳索从空中垂下来的样子,，,胡安爬绳索的过程,等都真实可信；“胡安发现了一条绳索”这一故事,所表现的心理具有真实性,，能引起读者的共鸣。,小说中的绳索具有丰富的象征意义，可作多元解读。你如何理解文中绳索的象征意义？试加以探究。（不少于,80,字）,象征与现实世界不同的,梦想世界,。,象征与成人世界相对的,儿童世界,象征在现实中逐渐消逝的,传统文化,。,象征人们向往的,某种奇迹,。,（分析略）观点合理、明确给,2,分，能联系文本作分析给,3,分，语言表达流畅给,1,分。,听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第,9,车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”,13,、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（,3,分）,答：第,三,人称。,1,、突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。,2,、,拉开,了叙述者与故事之间的,距离,，更具有,客观性,。,第,9,车厢,俄罗斯 米哈伊尔,扎多尔诺夫,