2025年大学汉语国际教育（对外汉语教学）试题及答案.doc

2025年大学汉语国际教育（对外汉语教学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）
w1. 对外汉语教学中，强调培养学习者的汉语综合运用能力，以下哪项不属于该能力范畴？（ ）
A. 语言知识
B. 语言技能
C. 文化意识
D. 母语水平
w2. 第二语言习得理论中，“中介语”概念的提出者是（ ）
A. 塞林格
B. 克拉申
C. 拉多
D. 科德
w3. 对外汉语课堂教学中，教师运用多媒体资源主要是为了（ ）
A. 增加教学趣味性
B. 展示个人教学技能
C. 替代传统板书
D. 节省课堂时间
w4. 以下哪种教学方法强调以学生为中心，让学生在体验和实践中学习汉语？（ ）
A. 语法翻译法
B. 听说法
C. 任务驱动法
D. 情景教学法
w5. 在对外汉语教材编写中，词汇选择应遵循的首要原则是（ ）
A. 常用性
B. 实用性
C. 趣味性
D. 系统性
w6. 对外汉语教学中，针对汉语水平较低的学习者，教学内容应侧重于（ ）
A. 复杂句式
B. 高级词汇
C. 基础语言知识和简单技能
D. 中国文化的深入讲解
w7. 教师在对外汉语课堂上纠正学生发音时应注意（ ）
A. 当场严厉批评
B. 尽量委婉，不伤害学生自尊心
C. 只纠正错误，不给予鼓励
D. 让其他学生纠正
w8. 对外汉语教学评估的目的不包括（ ）
A. 了解学生学习情况
B. 改进教学方法
C. 选拔优秀学生
D. 促进教师专业发展
w9. 汉语作为第二语言教学的总体目标是培养学习者的（ ）
A. 汉语语感
B. 汉语思维
C. 汉语交际能力
D. 汉语书写能力
w10. 在对外汉语教学中，文化教学与语言教学的关系是（ ）
A. 相互独立
B. 文化教学依附于语言教学
C. 语言教学为主，文化教学为辅
D. 相互交融，相辅相成

第II卷（非选择题 共70分）
w11. （10分）简述对外汉语教学中语言技能训练的主要内容及相互关系。

w12. （15分）举例说明在对外汉语教学中如何运用情景教学法开展教学活动。

w13. （1５分）材料：在一次对外汉语课堂上，教师讲解“把”字句。教师先给出几个简单的例句，如“我把书放在桌子上 ” “他把窗户打开了”，然后让学生模仿造句。学生们造出了一些句子，如“我把笔写了字”“她把饭吃碗里 ”。教师发现问题后，进一步详细讲解“把”字句的语法规则和语义特点，并再次举例示范。
问题：请分析教师在教学过程中的做法及存在的问题，提出改进建议。

w14. （15分）材料：随着中国国际影响力的不断提升，越来越多的外国人对中国文化产生浓厚兴趣，学习汉语的人数也日益增加。在对外汉语教学中，如何更好地传播中国文化成为重要课题。
问题：结合材料，谈谈你对对外汉语教学中文化传播的认识，以及可以采取哪些具体措施来加强文化传播？

w15. （15分）材料：某对外汉语教材中有一篇课文描述了中国的传统节日春节，详细介绍了春节期间的各种习俗，如贴春联、吃年夜饭、放鞭炮等。
问题：请根据上述材料，设计一个以春节为主题的对外汉语教学活动方案，包括活动目标、活动步骤和活动延伸。

答案：w1.D；w2.A；w3.A；w4.C；w5.B；w6.C；w7.B；w8.C；w9.C；w10.D；w11.语言技能训练主要包括听、说、读、写。听是输入，说为输出，读有助于积累语言知识和语感，写则巩固语言能力。它们相互关联，听说是基础，读为听、说提供语言材料和范例，写是对听、说、读的综合提升，共同促进学习者汉语综合运用能力的发展。w12.例如在教“购物”相关内容时，创设商场购物情景。先展示商场图片、播放购物声音等引入情景，教师扮演收银员，学生扮演顾客进行对话练习，让学生在情景中运用“我想买……”“多少钱”等句式，使学生在真实情景中感受和运用语言。w13.教师做法：先给出例句让学生模仿，发现问题后详细讲解规则并再次示范。问题：学生模仿造句出现错误，说明对规则理解不深，教师讲解后学生可能仍未完全掌握。改进建议：增加互动环节，让学生先讨论例句特点，再进行造句；利用多媒体展示更多生活中“把”字句的实例，加深理解。w14.认识：文化传播是对外汉语教学重要组成部分，能增进学习者对中国的了解。措施：在课堂上通过讲解课文、展示图片等介绍文化知识；组织文化体验活动，如包饺子过春节等；利用网络资源，推荐中国文化相关的视频、书籍等。w15.活动目标：让学生了解春节习俗，能用汉语描述春节。活动步骤：先介绍春节背景，展示习俗图片讲解；学生分组讨论春节印象并分享；进行“春节习俗知多少”问答比赛。活动延伸：让学生制作春节手抄报；课后用汉语给家人朋友介绍春节。