中职第二学年（学前教育）幼儿语言教育2026年试题及答案.doc

中职第二学年（学前教育）幼儿语言教育2026年试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 幼儿语言教育的首要任务是培养幼儿的（ ）。
A. 倾听能力 B. 表达能力 C. 阅读能力 D. 书写能力
2. 幼儿在（ ）阶段开始出现简单的语音模仿。
A. 新生儿期 B. 婴儿期 C. 幼儿前期 D. 幼儿期
3. 幼儿语言教育中，（ ）是幼儿学习语言的基本途径。
A. 模仿 B. 游戏 C. 阅读 D. 交流
4. 幼儿的语言发展具有（ ）特点。
A. 阶段性 B. 连续性 C. 不均衡性 D. 以上都是
5. （ ）是幼儿语言表达的重要形式。
A. 讲述 B. 朗诵 C. 唱歌 D. 绘画
6. 幼儿语言教育活动设计应遵循（ ）原则。
A. 趣味性 B. 直观性 C. 启发性 D. 以上都是
7. 幼儿在（ ）阶段能够理解简单的指令。
A. 婴儿期 B. 幼儿前期 C. 幼儿期 D. 学龄前期
8. （ ）是幼儿语言教育的重要内容。
A. 词汇教学 B. 语法教学 C. 修辞教学 D. 文学作品教学
9. 幼儿语言教育中，（ ）有助于幼儿提高语言运用能力。
A. 角色扮演 B. 故事表演 C. 儿歌朗诵 D. 以上都是
10. 幼儿语言发展的关键期是（ ）。
A. 0 - 3岁 B. 3 - 6岁 C. 6 - 9岁 D. 9 - 12岁

二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 幼儿语言教育的目标包括（ ）。
A. 倾听与理解 B. 表达与交流 C. 阅读与欣赏 D. 书写与创作
2. 幼儿语言发展的影响因素有（ ）。
A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 教育因素 D. 个体因素
3. 幼儿语言教育活动的类型有（ ）。
A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 文学作品学习活动
4. 幼儿语言教育中，培养幼儿倾听能力的方法有（ ）。
A. 创设倾听环境 B. 引导幼儿注意倾听 C. 鼓励幼儿表达倾听感受 D. 开展倾听游戏
5. 幼儿语言教育中，提高幼儿表达能力的策略有（ ）。
A. 丰富幼儿词汇 B. 训练幼儿口语表达 C. 培养幼儿思维能力 D. 鼓励幼儿大胆表达

三、判断题（总共​10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）
1. 幼儿语言教育只注重培养幼儿的口语表达能力。（ ）
2. 幼儿在婴儿期就开始有意识地模仿成人的语言。（ ）
3. 幼儿语言教育活动应注重个体差异。（ ）
4. 幼儿的语言发展是一个自然成熟的过程，不需要教育干预​。（ ）
5. 讲述活动是幼儿语言教育中最基本的活动形式。（ ）
6. 幼儿语言教育中，可以通过让幼儿背诵古诗词来提高其语言水平。（ ）
7. 幼儿在倾听时，只需要听清楚内容，不需要理解含义。（ ）
8. 幼儿语言教育活动的设计应符合幼儿的年龄特点和认知水平。（ ）
9. 幼儿语言发展与认知发展相互促进。（ ）
10. 幼儿语言教育中，教师应注重对幼儿语言错误的纠正。（ ）

四、简答题（总共4题，每题10分，请简要回答下列问题）
1. 简述幼儿语言教育的意义。
2. 幼儿语言发展的特点有哪些？
3. 在幼儿语言教育中，如何培养幼儿的阅读兴趣？
4. 举例说明如何在幼儿语言教育活动中提高幼儿的语言运用能力。

​五、案例分析题（总共2题，每题15分，请阅读以下案例，回答问题）
案例：在一次幼儿语言教育活动中，教师组织幼儿进行故事讲述。教师先讲述了一个故事《三只小猪》，然后让幼儿模仿讲述。幼儿们积极性很高，但讲述过程中出现了一些问题。有的幼儿讲述不完整，有的幼儿语言表达不清晰，有的幼儿讲述顺序混乱。

问题：
1. 请分析幼儿在讲述过程中出现问题的原因。
2. 针对幼儿出现的问题，教师应如何进行指导？

答案：
一、1. A 2. B 3. A 4. D 5. A 6. D 7. C 8. A 9. D 10. B
二、1. ABC 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD 5. ABCD
三、1. × 2. × 3. √ 4. × 5. × 6. × 7. × 8. √ 9. √ 10. ×
四、1. 幼儿语言教育有助于幼儿语言能力的发展，促进认知发展，培养社会性，提升文化素养等。2. 幼儿语言发展具有阶段性、连续性、不均衡性、模仿性等特点。3. 提供丰富的阅读材料，创设阅读环境，开展阅读活动，引导幼儿分享阅读感受等。4. 如开展角色扮演活动，让幼儿在情境中运用语言交流；组织故事表演，锻炼幼儿语言表达和运用能力等。
五、1. 原因：幼儿语言表达能力有限，词汇量不足，思维发展不完善，缺乏讲述经验等。2. 教师指导：针对讲述不完整的幼儿，引导其梳理故事内容；对于表达不清晰的，示范正确发音和表达方式；对讲述顺序混乱的，帮助其理清故事逻辑顺序，多次练习。