高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.3专制下的启蒙精讲优练课型省公开课一等奖新名师优质课获奖P.pptx

,三,专制下启蒙,1/34,一、呼唤民主和自由,1.背景：,(1)经济：17、18世纪，资本主义经济深入发展。,(2)政治：封建专制制度严重妨碍了资本主义进一,步发展。,(3)思想：_与宗教改革运动深入发展，解,开了套在人类理性上枷锁。,(4)科技：_兴起，科学与知识进步。,文艺复兴,近代科学,2/34,2.概况：,(1)时间：17、18世纪。,(2)范围：从_两国开始，然后扩展到德国、,荷兰等国家。,(3)内容：以理性作为思想武器，将批判矛头,指向封建主义，反对宗教迷信，提倡科学，关注,社会。,英、法,3/34,3.影响：为推翻欧洲封建专制制度_,做了思想和舆论上准备，理性与_思想,取得快速发展。,资产阶级革命,自由平等,4/34,二、霍布斯和洛克政治启蒙,1.霍布斯思想主张：,(1)主要内容：每个人都有_，按照人,们共同意志，相互订立契约，成立国家。,(2)评价：对推翻_理论、摧毁封建专制制度,产生了深远影响。,天赋自然权利,君权神授,5/34,2.洛克思想主张：,(1)主要内容：君主和政府权力起源于人民；主张,国王及其政府应在_控制下行使管理国家行,政权，在政府与人民争吵中，人民是最高裁判官。,(2)评价：为17世纪_资产阶级革命提供了理论基,础，也对其它国家反对封建专制暴政斗争产生了广,泛影响。,立法权,英国,6/34,三、法国启蒙思想家政治启蒙,人物,思想主张,评价,伏尔泰,(1)提倡_学,说，不反对财产上,不平等,(2)反对君主专制，同,时赞成“_”,是启蒙运动领袖，,思想有不足,自然权利,开明专制,7/34,人物,思想主张,评价,孟德,斯鸠,提出了_学,说。国家权力分为立法,权、行政权、司法权，,相互独立又相互监督,三权分立表示了_,_标准，为近代,资本主义国家政治体,制建立奠定了理论,基础,卢梭,(1)_是人,天性，是自然赋予每个,人权利,(2)提出“_”,主张,否定封建王权，描绘,了资产阶级_,蓝图，直接影响了,美国政治制度建立,三权分立,人民,主权,自由、平等,主权在民,共和政体,8/34,人物,思想主张,评价,狄德罗,(1)人人享受_,_，包含财产权、,生命权和自由权,(2)人们经过契约成,立国家,表示了_,时代精神，为法国,大革命做了充分思,想准备,自然权,利,科学与民主,9/34,【微探究】,材料启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学,能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导,人们从黑暗走向光明。,思索：据材料分析科学与启蒙运动关系。,提醒：,科学发展促进了人们对理性崇敬，以理性主,义为旗帜启蒙运动兴起并发展。,10/34,【微点拨】,1.洛克是资产阶级分权与制衡学说创始人，认为国,家存在着议会行使立法权、国王行使行政权和对,外权三种权力，为孟德斯鸠三权分立学说形成奠定了基础。,2.启蒙运动率先发起于英国，但高潮出现在法国，是,因为法国资本主义发展受到封建专制妨碍极为,严重。,11/34,【微探究2】,材料法国启蒙思想家卢梭在社会契约论中提出,“人生而自由，却无往不在枷锁之中”。,思索：据材料，结合所学知识说出卢梭主要主张，,并了解此处“枷锁”主要指什么。,提醒：,社会契约说与“人民主权”论，主张建立民主,共和制度。君主专制。,12/34,【微点拨】,1.文艺复兴运动是以“人”为中心，反对以“神”为,中心来思索问题，启蒙运动理性是希望经过建立,一个合理社会秩序保护个人利益和各种权利，理性,主义是启蒙运动关键。,13/34,2.启蒙运动丰富和发展了人文精神内涵，把反封,建、反宗教神学斗争推进到反对封建专制制度、,建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构,建政治制度高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，,含有鲜明政治革命性质。,14/34,【史论要旨】,1.启蒙运动把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思,想体系，是对专制社会猛烈批判，是人类历史上一,次伟大思想解放运动。,2.“人人享受与生俱来自然权利”是启蒙思想家,诉求。,15/34,3.限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自,由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制制度主要思想武器。,4.启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学相互关,系上对人文主义思想发展做出了主要贡献。,16/34,【结构图示】,17/34,主题,文艺复兴与启蒙运动异同,【史料研析】,1.文艺复兴时期指导思想,材料人是一个伟大奇迹，他能够利用自然力，可,以丈量大地与天空没有任何东西能够限制他活,动，因而他努力取得荣耀，他奋力要成为和上帝一样,荣耀者。,王军、徐香云编著意大利文学史,中世纪和文艺复兴时期,18/34,(1)材料表达主要思想观点是什么？,提醒：,人文主义，提倡人性，反对神性。,19/34,2.启蒙运动时期指导思想,材料18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈,抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、,博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追,逐功利、享受生活、建立“理性王国”。,摘自高九江启蒙推进下欧洲文明,20/34,(2)从思想关键和追求目标角度来看，两则材料有,何改变？材料所表达思想会起到什么作用？,提醒：,改变：关键上，由人文主义转向理性主义；,追求目标上，从追求人解放到实现政治民主、权,利平等、个人自由、法制和对新社会提出完整构想。,作用：为资产阶级革命暴发提供了思想武器。,21/34,【史论总结】,文艺复兴和启蒙运动异同,1.不一样点：,项目,文艺复兴,启蒙运动,时间,14-17世纪,17-18世纪,背景,资本主义萌芽产,物，主要是反对教会,对人和人性束缚,资本主义发展结果，对,世俗君主专制制度提出,挑战,22/34,项目,文艺复兴,启蒙运动,兴起,发展,源于意大利，传输,到欧洲各国,源于英国，后以法国为中,心包括欧洲，影响了全世,界,方式,借助于古希腊、罗马,文化，借用宗教外,衣,抛弃宗教外衣，利用无神,论思想,领域,集中于文艺领域,主要在思想政治领域,矛头,主要指向天主教会、,封建神学,主要指向封建专制制度，,也指向天主教会,23/34,项目,文艺复兴,启蒙运动,关键,人文主义,理性主义,内容,提倡人性，意在摆脱,天主教神学束缚，,强调追求现世幸福,呼唤理性阳光；批判专,制主义、教权主义和封建,特权；追求政治民主、权,利平等和个人自由,性质,欧洲第一次资产阶级,性质思想解放运动,欧洲第二次资产阶级性质,思想解放运动,24/34,项目,文艺复兴,启蒙运动,影响,引发欧洲范围内宗教改革浪潮，推进了人们思想解放和文化科学事业发展,它打击了专制主义世俗统治，推进了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命浪潮,25/34,2.相同点：,(1)都重视人价值，都是资产阶级反封建运动。,(2)为资产阶级取得政治、经济上统治地位做,了思想准备。,(3)都推进了近代科学发展。,26/34,主题,启蒙思想家政治启蒙,【史料研析】,1.启蒙思想家主张,材料一伏尔泰在给他一个反对者信中写道：,“我不一样意你说每一个字，但我愿意誓死捍卫,你说话权利。”,27/34,(1)材料一表达了怎样思想主张？,提醒：,天赋人权，人人享受自由、平等权利。,28/34,材料二一切有权力人都轻易滥用权力所以，,要预防滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成,一个能联合各种权力政体，其中各种权力既调整,配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。,孟德斯鸠,(2)材料二基本主张是什么？这一主张目标是什,么？,提醒：,国家权力制约与平衡。目标是反对专制，,保护政治民主与人民自由。,29/34,2.政治启蒙影响,材料法国启蒙运动在世界文明史上引发震动含有,显著超文化差异特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠,学说以后一直在世界各个角落为含有各种文化背景人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步斗争。,马克垚主编世界文明史,30/34,(3)据材料并结合所学知识，从当代民主政治角度分,析法国启蒙运动主要贡献。,提醒：,直接促发和指导了美国独立战争及法国大革,命，这两次革命使从英国正式开始当代民主政治,推广开来，并使当代民主政治基本形态最终形成。,31/34,【史论总结】,启蒙运动内容、性质及特点,1.内容：,(1)呼唤用理性阳光驱散现实黑暗，努力构建,一个民主和科学美好时代。,(2)猛烈抨击天主教会权威和迷信，反对专制和,愚昧，提倡科学、自由和平等。,32/34,2.性质：资产阶级反封建思想文化运动。,3.特点：,(1)启蒙运动含有广泛社会政治基础，根植于,科学精神，含有强大战斗力。,(2)启蒙运动是一场资产阶级反封建思想革命,运动。,(3)启蒙思想家提出一整套相关资本主义社会,政治构想和基本标准，为资产阶级革命与改革提供,了有力思想武器。,33/34,【深化点拨】,理性是启蒙运动关键，指人经过思,考，利用自己智慧去认识、判断和了解事物能,力，即科学思维。理性主义目标是保障人自,然权利，实质是资产阶级要求科学、自由、平等，,反对封建主义。,34/34,