人教版阅读与思考数据波动程度的几种度量(2).ppt
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1、人教版义务教育教科书八年级下册人教版义务教育教科书八年级下册20.2 数据的波动程度数据的波动程度第一课时教学设计第一课时教学设计一一 教材分析教材分析六六 课堂评价课堂评价三三 教法分析教法分析二二 教学目标分析教学目标分析五五 教学过程分析教学过程分析数据的波动程度数据的波动程度四四 学法分析学法分析2教材分析:地位与作用教材分析:地位与作用 1.1.是在学生学习了平均数、中位数、众数这类刻是在学生学习了平均数、中位数、众数这类刻画数据集中趋势的量后,学习刻画数据波动(离画数据集中趋势的量后,学习刻画数据波动(离散)程度的量,即方差散)程度的量,即方差2.2.方差是能够反映一组数据的波动大
2、小的一个统方差是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量,应用它能解决很多实际问题计量,应用它能解决很多实际问题3教材分析:重点与难点教材分析:重点与难点 方方差差产产生生的的必必要要性性和和应应用用方方差差公公式式解解决决实实际问题际问题。1.1.重点重点2.2.难点难点3.3.关键关键通过问题情境的设计,课堂研讨,引导通过问题情境的设计,课堂研讨,引导学生发现,分析并解决问题。学生发现,分析并解决问题。理理解解方方差差公公式式,应应用用方方差差对对数数据据波波动动情情况的比较、判断。况的比较、判断。4学情分析学情分析 2.2.抽象思维能力、逻辑推理能力已经抽象思维能力、逻辑推理能力已经 逐步
3、形成逐步形成。3.3.对新鲜的知识充满了好奇心和强烈对新鲜的知识充满了好奇心和强烈的求知欲望。的求知欲望。1.1.学生已经学习了折线图、平均数、学生已经学习了折线图、平均数、中位数、众数这类刻画数据集中趋势中位数、众数这类刻画数据集中趋势的量。的量。5教学目标分析教学目标分析1.1.知识与技能知识与技能掌握方差的定义和计算公式;掌握方差的定义和计算公式;会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小.2.2.方法与过程方法与过程经历探索方差的应用过程,体会数经历探索方差的应用过程,体会数据波动中的方差的求法时,积累统计经验据波动中的方差的求法时,积累统计经验.
4、培养学生数形培养学生数形结合,把实际问题转化为数学问题的能力,渗透理论联结合,把实际问题转化为数学问题的能力,渗透理论联系实际的唯物主义思想(能力目标)系实际的唯物主义思想(能力目标)3.3.情感态度价值观情感态度价值观培养学生的统计意识,形成尊培养学生的统计意识,形成尊重事实重事实,用数据说话的态度用数据说话的态度,认识数据处理的实际意义认识数据处理的实际意义.经经过自主探索与合作交流,敢于发表自己的观点,有团结过自主探索与合作交流,敢于发表自己的观点,有团结协作和互助的精神。协作和互助的精神。6教法分析教法分析 实际问题实际问题(引入新课)(引入新课)数学方法数学方法(方差的定(方差的定
5、义)义)实际问题(理论与实际问题(理论与实际相结合,应用实际相结合,应用于实际)于实际)教法分析教法分析7大家有疑问的,可以询问和交流大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点8评价分析评价分析学法分析学法分析1.1.自主探究自主探究 本节课都是通过学生的动手计本节课都是通过学生的动手计算、观察、猜想、推理、验证等活动得出的,使算、观察、猜想、推理、验证等活动得出的,使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程,学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程,从而变被动接受为主动探究。从而变被动接受为主动探究。2
6、.2.合作学习合作学习教学中鼓励学生积极合作,充分教学中鼓励学生积极合作,充分交流,帮助学生在学习活动中获得最大的成功,交流,帮助学生在学习活动中获得最大的成功,促使学生学习方法的改变。促使学生学习方法的改变。9教学过程分析:教学流程教学过程分析:教学流程 引入新课引入新课展示学展示学习目标习目标 展示自展示自学指导学指导引发猜想引发猜想得出概念得出概念及公示及公示拓展拔高拓展拔高挑战自我挑战自我 应用概念应用概念公式公式 小试小试牛刀牛刀 巧设问题巧设问题 引发思考引发思考 小结本课小结本课布置作业布置作业10 甲,乙两名射击手现要挑选一名射击手参加比赛.若你是教练,你认为挑选哪一位比较适宜
7、?教练的烦恼教练的烦恼甲,乙两名射击手的测试成绩统计如下:甲,乙两名射击手的测试成绩统计如下:请分别计算两名射手的平均成绩;请分别计算两名射手的平均成绩;x =(10+6+10+6+8)=8(环环)甲15x =(7+7+8+8+9)=7.8(环环)乙15解:解:流程流程1:创设情境:创设情境 引入新课引入新课11012234546810甲,乙两名射击手的测试成绩统计如下:甲,乙两名射击手的测试成绩统计如下:成绩(环)成绩(环)射射击击次次序序 请分别计算两名射手的平均成绩;请分别计算两名射手的平均成绩;请根据这两名射击手的成绩在请根据这两名射击手的成绩在 下图中画出折线统计图;下图中画出折线统
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