现代教育技术第九章.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学习目标,:,描述教学设计定义及特征，概述教学过程模式,复述前期分析的目的和基本内容,选择恰当的教学分类理论，正确编写教学目标,归纳制定教学策略的基本方法,编写规范的教学设计方案,能评价教学设计方案,第9章 教学设计,第,9,章 教学设计,教学设计方案实例,教学设计概述,教学设计的基本过程,9.1,9.2,9.3,9.1.1,概念与特征,教学设计,：以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。,以系统思想和方法为指导,探索解决教学问题的 有效方案,目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教 学,最中促进学习者的学习和个性的发展,关于教和学的科学理论为基础,重视学习背景和学习者的分析,教科学性又体现艺术性,教学设计的特征,9.1.2,教学设计的产生与发展,4.,深入发展阶段,3.,学科建立阶段,2.,理论形成阶段,1.,构想阶段,这阶段不仅关心“是什么”、如何做“还关心“为什么”,20,世纪,70,年代成为一个专门领域,系统理论、传播理论、学习理论、教学理论,代表人物,:,杜威和桑代克,模式就是以一定的结构和顺序呈现或表述现实。,教学设计过模式的主要作用是确定教学设计的步骤，并对教学问题的解决提供特定的指导作用,教学设计过程模式,9.1.3,教学设计的过程模式,分析,实施,评价,设计,开发,修改,修改,修改,修改,教学设计核心要素,教学设计过程模式的类型,以系统论作为构建基础,以学习和教学理论为基础,以传播理论为基础,过程模式类型,前期分析,教学目标的阐明,教学策略的制定,方案编写,成果评价,教学设计的基本过程,前期分析,学习者分析,学习任务分析,学习背景分析（包括学习需要分析）,学习背景分析,学习任务分析,学习者分析,通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的,以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容,了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素,教学目标阐明的理论依据,布卢姆的目标分类理论,加涅的学习结果目标分析理论,基础教育课程改革中的目标分类,9.2.2,教学目标的阐明,布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成,比较成熟的是认知领域的目标分类，包括知道、领会、运用、分析、综合和评价六大类，还可以进一步划分为更加具体的亚目标群,布卢姆的目标分类理论,加涅的学习结果目标分析理论,加涅和布里格斯等人构建了新的学习结果分类理论，其分类结果可以大致与布卢姆的分类形成对应关系，布卢姆的认知领域当于加涅的言语信息、智慧技能和认知策略情感领域相当于是加涅的态度，在认知领域加涅是以学习的复杂程度来进行划分的，而且与他的教学设计理论有着更为直接的关系。,基础教育课程改革中的目标分类,结果性目标,用于明确阐明学生的学习结果，阐明结果的行为动词要求明确、可测量、可评价，同时还把结果目标分为知识领域与技能领域,体验性或表现性目标,描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域,教学目标的阐明,ABCD,要素,:,A.,对象,B.,行为,C.,条件,D.,标准,学习者,完成教学后,学习者终点行为,学习者终点行为表现的条件,终点行为的低标准,教学目标的主要方法,（,1,）,行为术语法,观察或测量的行为动词来描述教学目标的方法,（,2,）表现性目标表述法,不需要精确陈述学习者学习结束后的结果的方法,（,3,）内部心理和外显行为相结合的方法,总体目标和具体行为的方法,9.2.3,教学策略的制定,国外教学策略包括,：,组织策略、管理策略和传递策略。,我国学校教育的教学策略体系主要有：教学过程的确定、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择。,1.,教学过程的确定,2.,学习方式的设计,（,1,）探究学习,教学准备,正式进行教学,教学后,实施过程：,（,2,）合作学习,实施过程：,呈现新内容,分组学习,测验,表扬获胜小组,（,3,）自主学习,3.,教学组织形式,（,1,）班级授课,（,2,）分组教学,（,3,）个别化教学,4.,教学方法,呈现法,讨论法,训练和实践法,个别指导,合作学习法,游戏法,模拟法,发现法,问题解决法,5.,教学媒体,影响教学媒体的因素,教学目标类型,学习者特点,教师态度技能等,学科内容与要求的学生绩效,方法选择,媒体选择,目标受众,实际约束,环境因素,9.2.4,方案编写与成果评价,1,.,方案编写,2.,成果评价,（,1,）制定形成性评价计划,a,确定收集数据的类型,b,确定上述类型资料的评价标准,c,选择数据收集的对象,d,确定日程安排,（,2,）收集数据,（,3,）整理、分析和归纳数据,（,4,）形成评价结果,9.3,教学设计方案实例,教学设计案例,“狐狸和乌鸦”教学设计,“溶液的酸碱度和,pH”,教学设计,成果评价,制定形成性评价计划,收集数据,整理、分析和归纳数据,形成评价结果,习题,简述教学设计的特征和发展历史。,谈谈你对教学设计概念的理解。,教学设计过程模式的要素包括哪些？,教学设计的前期分析主要分析些什么？,概述教学目标阐明的主要理论依据。,选择你所熟悉的教材中的一章内容，制定该内容的教学目标。,如何结合特定的学习任务和学习者，制定有效的教学策略。,应当如何选择教学媒体？,论述教学设计的基本过程。,综合实践活动,教学设计方案制定,选择特定学科的某一学习任务，试根据本章介绍的教学设计要求，设计一个完整、规范的教学设计方案。,