高考诗歌鉴赏答题模式归类.ppt
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1、高考高考诗歌歌鉴赏答答题模式模式宁德市高级中学宁德市高级中学林元荫林元荫2第二种模式:第二种模式:炼字型炼字型3第三种模式:分析技巧型第三种模式:分析技巧型1第一种模式:分析意境型第一种模式:分析意境型4第四种模式:第四种模式:分析语言特色分析语言特色 高考诗歌鉴赏答题模式归类一、分析意境型一、分析意境型什么是意境什么是意境意:是诗人要表达的思想感情。意:是诗人要表达的思想感情。境:是诗中所描绘的生活图景。境:是诗中所描绘的生活图景。意意象象:融融入入作作者者主主观观感感情情的的客客观观物物象象,它它渗渗透透了了诗诗人人的的审审美美意意识识和和人人格格情情趣趣,是是构构成成意意境境的的一些具体
2、细小的单位。一些具体细小的单位。意意境境:作作者者要要表表达达的的思思想想感感情情与与诗诗词词中中描描绘绘的的生生活活图图景景有有机机融融合合形形成成的的一一种种耐耐人人寻寻味味的的艺艺术术境境界界。它它通通常常指指整整首首诗诗、几几句句诗诗或或一一句句诗诗所所造造成的境界。成的境界。李李白白子子夜夜吴吴歌歌:长长安安一一片片月月,万万户户捣捣衣衣声声。秋秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。意象意象:意境:意境:月月,秋秋风风浓浓郁郁的的秋秋意意,深深切切的的思思念。念。捣捣衣衣声声、玉玉关关寒寒衣衣送送给给戍戍守守边边关关的亲人。的亲人
3、。秋秋风风乍乍起起,明明月月高高悬悬,长长安安城城笼笼在在浓浓浓浓的的月月色色之之中中。家家家家户户户户传传出出捣捣衣衣之之声声,那那急急促促而而凄凄凉凉的的声声音音散散布布出出浓浓郁郁的的秋秋意意,这这寒寒衣衣是是送送给给戍戍守守边边关关的的亲亲人人,声声声声寒寒砧砧都都传传递着对于边关的思念。递着对于边关的思念。1提提问方式:方式:这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗营造了一种怎样的意境?2提提问变体:体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?表达了诗人怎样的思想感情?3解答分析:解答分析:这是一种最常见的题型。它包括这是一种最常见的题型。它包括景
4、、境、情景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不三个方面。答题时三方面缺一不可。可。第一种模式:分析意境型第一种模式:分析意境型 答题示例答题示例绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽,春风花草香。迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过注:此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。后,暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的表达了诗人怎样的感情感情?请简要分析。请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四
5、野青绿,江象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽明净绚丽的春的春景图景图(步骤二)(步骤二)。作者融情入景。作者融情入景(步骤(步骤三)三),表现诗人结束奔波流离生活,表现诗人结束奔波流离生活安定后安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境(步骤四)(步骤四)。描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。我们应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物,用用自自己己的的语语言言再再现现画画面
6、面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗,二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造造,语语言力求优美。言力求优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可,例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等等等,注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情情调。调。点出诗歌所采用的表现手法。点出诗歌所采用的表现手法。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞,要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的,
7、应应答答出为什么而出为什么而“感伤感伤”。答题步骤答题步骤西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回,北风吹起数声雷。海浪如云去却回,北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。注:钩疏箔:把帘子挂起注:钩疏箔:把帘子挂起 问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?的情感?这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮美壮美景象。景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮美景象
8、的描写渲染了美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的雄伟雄伟气势气势。情景交融,从而表现了诗人。情景交融,从而表现了诗人开阔的胸襟和开阔的胸襟和内心的豪情内心的豪情。巩固练习巩固练习二、二、炼字型字型1提提问方式:方式:这一联中最生动传神的是什么字?这一联中最生动传神的是什么字?为什么?为什么?2提提问变体:体:某字历来为人称道,你认为它好在某字历来为人称道,你认为它好在哪里?某个词是全词的关键你觉得呢哪里?某个词是全词的关键你觉得呢?3解答分析:解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把求品味这些经锤炼的字的妙
9、处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。第二种模式:炼字型第二种模式:炼字型 南浦南浦别白居易白居易南浦凄凄南浦凄凄别,西,西风袅袅秋。秋。一看一看肠一断,好去莫回一断,好去莫回头。问题:前人:前人认为,“看看”字看似平常,字看似平常,实际上非常上非常传神,它能真切透露出抒情神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意主人公的形象。你同意这种种说法法吗?为什么?什么?答:同意。看,在诗中指回望答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)(步骤一)。离人孤独。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸地走了
10、,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象又不敢看的形象(步骤二)(步骤二)。只一。只一“看看”字,就淋漓字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)(步骤三)。答题示例答题示例(1)解释该字在句中的含义。)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。怎样的感情。答题步骤答题步骤巩固练习巩固练习 过香积寺过香积寺王王 维维 不知香积寺
11、,数里入云峰。不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。你认为这首诗第三联两句诗的你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”为为呜咽呜咽之意,之意,“冷冷”为为阴冷阴冷。山中的流泉。山中的流泉由于岩石的阻拦,发生低吟,仿佛呜咽之声。由于岩石的阻拦,发生低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显照在青松上的日色,由于山林幽
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