初中化学试题命制原则.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,科学性,试题的技术指标科学,试题目标科学,试题情景内容徬,（,12,年成都）（,6,分）自来水是我国目前主要的生活饮用水，下表是我国颁布的,生活饮用水水质标准,的部分内容,（,1,）感官指标表现的是自来水的,性质（填“物理”或“化学”）；若化学指标中的,pH=8,时，表明自来水呈,（填“酸性”、“碱性”或“中性”）,（,2,）自来水属于,（填“纯净物”或“混合物”）；自来水中的游离氯有少量可转变成氯离子，氯离子的符号是,。,（,3,）实验室用自来水制取蒸馏水的方法是,。,A,、吸附,B,、沉淀,C,、过滤,D,、蒸馏,（,4,）长期饮用蒸馏水,（填“利于”或“不利于”）人体健康。,生活饮用 水国家标准是以真实的标准为准进行改编，保证试题情景和内容的科学性,示例：,小,明,看到铁匠把红热的铁器浸入水中淬火，有大量气泡产生。他从互联网上查到资料：,3Fe+4H,2,O Fe,3,O,4,+4H,2,。为此，他动手尝试制取氢气的实验：把带柄的铁块烧红后插入水中，用矿泉水瓶收集氢气的方法是,。,收集的不是氢气，而是水蒸汽，素材内容不科学,（,11,年成都）将洁净光亮的,铁钉,在潮湿的棉花中比放在空气中更易生锈，主要原因是,A,铁钉附近湿度增大，溶氧量增多,B,隔绝了氧气,C,温度更低,D,更易与二氧化碳反应,（,12,年成都）下列有关,金属,的说法错误的是,A,常温下金属均为固态,B,合金的很多性能与组成它们的纯金属不同,C,铁在潮湿的空气中比在干燥的空气中更易生锈,D,铝在空气中表面会生成致密的氧化铝薄膜，使铝具有很好的抗腐蚀性能,（,12,成都）为,比较,A,、,B,、,C,三种,金属,的活动性，某同学设计了如图所示实验，由此判断三种金属活动性由强到弱的顺序是,A,A,C,B B,A,B,C,C,C,A,B D,B,C,A,反复考察的核心主干知识“金属的性质”,（,15,年成都）,下图是某化学反应的,微观,示意图（“,”与“,”代表不同种元素的原子）。,有关说法不正确的是,A,甲中的一个分子由三个原子构成,B,化学反应的实质是原子的重新组合,C,该反应可能是水的电解,D,该反应前后元素的化合价不变,每年必考的基本观念“微粒观”,（成都,2011,年第,1,题）,今年春天，不同寻常的低温导致,北极上空差点形成臭氧洞。,臭氧（,O,3,）,属于,A,氧气,B,空气污染物,C,有机物,D,稀有气体,因考生对臭氧的不熟悉，基础性不够造成难度为,0.54,导向性,教师的教学,学生的学习,教学的管理,自来水厂净水过程的主要操作流程如下图：,（,15,年成都）自来水厂净水过程的主要操作流程如下图：,资料：常用的絮凝剂有明矾,KAl(SO,4,),2,12H,2,O,，消毒剂有液氯（,Cl,2,）。,回答下列问题：,（,1,）操作,X,的名称是,，试剂,A,的名称是,。,（,2,）明矾作絮凝剂是因为与水反应生成氢氧化铝胶状物。氢氧化铝的化学式为,。液氯与水中杂质反应生成一些对人体有害的物质，例如三氯甲烷（,CHCl,3,）。三氯甲烷属于,（填“有机物”或“无机物”）,。,（,3,）高铁酸钾（,K,2,FeO,4,）能作消毒剂与絮凝剂，它杀菌时会生成氢氧化铁胶状物。高铁酸钾中铁元素的化合价是,。,（,4,）硫酸铝也能作絮凝剂，写出制取硫酸铝反应的化学方程式,。（写一个即可）,（,5,）自来水厂的净水过程,（填“能”或“不能”）将硬水软化成软水，生活中将硬水软化的方法是,。,引导老师教学、学生的学习要重视教材、回归教材,（,5,）用氧气测量仪测得收集的气体中氧气体积分数随时间的变化关系如图（起始时氧气的体积分数都以,21%,计），则最终两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数较大的是,（填“排空气”或“排水”）法，两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数的差值是,。,（,15,年成都,19,题）,引导老师教学关注最新的科学研究的方法和手段,规范性,试题格式规范,试题表述规范,学科用语规范,（成都,12.4,）,成都市正在推行垃圾分类回收，垃圾收集点通常放置,“可回收垃圾”与“其他垃圾”,两种,垃圾桶,以下生活垃圾应放在其他垃圾桶内的是,A,废报纸,B,塑料瓶,C,果皮,D,易拉罐,表述不规范,应为“可回收物”,（成都,12.13,）,当前我市部分中小学推行“阳光食堂”工程。下表为某校食堂某天午餐部分,食谱,。,（,1,）食谱中富含蛋白质的是,，富含维生素的是,（填,上表中的一种主食或菜名），,表述不清晰、造成考生误答，降低了试题效度,公平性,评分标准公平,试题立意公平,试题情景公平,（,12,成都）,秸秆主要含碳、氢、氧元素。近年来,成都,市严禁在田间,焚烧秸秆,，焚烧秸秆造成的主要环境污染是,A,酸,B,大气污染,C,土壤污染,D,水体污染,（,12,成都）,实验室用一氧化碳还原氧化铜制取铜,（,1,）若用,8g,氧化铜与足量一氧化碳反应，能制得铜的质量为多少？,（,2,）若一氧化碳量不足，制得的铜中会含有少量未被还原的氧化铜要除去其中的氧化铜，可向反应后所得固体混合物中加入足量,溶液，充分反应后，,（填操作名称）。反应的化学方程式是,。,（,1,）,评分细则：,设未知数为,x g,不扣分，化学方程式,2,分，未注明条件不扣分，列相关量、比例式、答案各一分设、答各,0.5,分（数据不对但格式对给分）。,只能对成都及周边的考生公平,（,10,成都，第,1,题）,世博“零碳馆”,是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指（,）,A,CO B,CO,2,C,CH,4,D,C,（,11,年成都第,4,题）,据悉，英国海军建造了一种,反水雷,的“塑料战舰”，舰身材料是一种强化塑料。则该塑料,A,属于天然高分子材料,B,一定是导电塑料,C,具有热塑性,D,是一种具有特殊功能的合成材料,因情景设置原因造成难度增大,情景性,学习、研究,生产、生活,社会发展,（,15,年成都）,我国科学家创造性地构建了,“,单中心铁催化剂,”,，在甲烷高效转化研究中获重大突破。其成果在最近的美国,科学,杂志发表。该转化的微观示意图如下：,有关该转化的说法错误的是,A.,催化剂改变了反应速率,B.,反应前后原子的种类发生了变化,C.,生成物之一为,C,2,H,4,D.,反应物与生成物均由分子构成,以最新科学研究成果为素材背景，此成果发表在美国,科学,杂志上,15,年北京,30,题,【,生产实际分析,】,（,3,分）,生物浸出技术,在金属冶炼中应用广泛。嗜热细菌在,65,80,酸性水溶液及氧气存在下，能氧化黄铜矿（主要成分,）产生硫酸盐，进而生产铜和绿矾，主要流程如下：,分离出矿渣的操作是,。,若试剂,b,为,Fe,粉，反应,的化学方程式为,。,氢氧化铁与试剂,a,发生中和反应，反应,的化学方程式为,。,以实际化工生产工艺流程为素材背景,依据文章内容，回答下列问题。,泡菜中的亚硝酸盐是由,转化成生的。,亚硝酸钠能与盐酸反应，该反应属于基本反应类型中的,反应。,室温下，用芹菜制作的泡菜，最佳食用时间是,（填字母序号，下,同）。,A,泡制,2,3,天,B,泡制,5,6,天,C,泡制,12,天后,下列关于制作泡菜的说法中，合理的是,。,A,最好加入一些姜汁,B,最好在较低温度下泡制,C,最好加入一些富含维生素,C,的水果,D,最佳食用期的泡菜中亚硝酸盐的含量与泡制时的食盐水浓度无关,请你为喜欢吃泡菜的人提一条食用泡菜的建议：,。,15,年北京,29,题,【,科普阅读理解,】,阅读下面,科普短文,（原文作者：段翰英等）。,我国制作泡菜的历史悠久。制作泡菜是把新鲜蔬菜泡在低浓度的盐水里，经发酵而成。泡菜品种繁多、风味独特、口感鲜脆。蔬菜中含有硝酸盐。硝酸盐对人体无直接危害，但转化成亚硝酸盐后，就会产生危害。亚硝酸盐,如亚硝酸钠（,NaNO,2,）,与胃酸（主要成分是盐酸）反应，产生亚硝酸（,HNO,2,）和氯化物（如,NaCl,）。亚硝酸不稳定，产生的二氧化氮进入血液与血红蛋白结合，导致中毒。,泡菜中含亚硝酸盐吗？含量有多少？含量受什么因素影响呢？,经实验测定发现，食盐水浓度和泡制时间对泡菜中亚硝酸盐含量有一定影响。下图为室温下，食盐水浓度和泡制时间与芹菜泡制过程中亚硝酸盐含量的关系。,以科普文章阅读理解形式呈现情景素材,15,年北京,29,题,用不同的蔬菜进行,测定，变化趋势与芹菜相似。,实验表明，发酵温度对泡菜中亚硝酸盐的生成量及生成时间也具有明显的影响。泡菜发酵过程中，泡制温度较高时，亚硝酸盐含量最大值出现的早，且数值低。这与温度较高有利于乳酸菌的繁殖有关。,实验还表明，泡制过程中添加姜汁和维生素,C,，都能有效地减少亚硝酸盐的生成。,现代医学证明，泡菜中的乳酸和乳酸菌对人体健康有益，具有抑制肠道中的腐败菌生长、降低胆固醇等保健作用。但是，有些泡菜盐分或糖分过高，对高血压和糖尿病等慢性病患者不利。另外，泡制过程也会造成某些营养素的流失。（有删改）,创新性,试题题型,试题素材和内容,（,10,年成都）,木炭作为还原剂用于金属冶炼已有几千年历史。教材用如图,I,实验介绍这一知识。,（,1,）木炭与氧化铜反应的化学方程式是,_,；,（,2,）木炭呈块状，实验时要先将木炭研细，再与,CuO,粉末混合均匀后使用。这样处理的目的是,_,：,【装置改进】,稳定的高温时本实验成果的关键因素之一，实验装置也会影响加热的效率。图装置将卧式装置改为,直立式装置,。实验时，将反应混合物夯实于试管底部，调节酒精灯是外焰完全包围试管的下部。你认为该设计是否更好？,_,（填“是”或“否”）；理由是,_,；,初中化学实验中直立试管加热对学生来讲是一种素材和内容上的创新,【实验研究】,分别称取,2g,木炭与,CuO,的混合物，按每种比例重复实验,3,次。实验记录如下表：,总质量相同（,2g,）但木炭与,CuO,比例不同的实验对比表,由实验数据分析，影响实验的另一因素是,_,；从产物分析，该反应混合物,的最佳比例范围是,_,；,【讨论交流】,由于试管中有空气，实验时应注意：,混合物需进行预热，除了使试管受热均匀外，目的是,_,；不能把石灰水,浑浊作为木炭跟,CuO,反应的充分证据。因为试管中还可能发生反应：,_,（写化,学方程式）,【提出问题】关于影响该实验的因素，你认为还可进一步探究的问题,比例,1:6,1:7,1:8,1:9,1:10,1:11,1:12,1:13,加热时间,1,51,1,43,1,57,1,51,1,51,1,53,4,实验现象,红热，产生大量气泡，石灰水变浑浊,偶尔红热，气泡较少,实验结果,表层铜珠较大，出现未完全反应的黑色木炭粉末，且木炭含量越高黑色粉末越多,反应较完全，生成亮红色网状铜块,部分生成,Cu,2,O,主要产物是,Cu,2,O,（,15,年北京）,右图所示实验,中，,、,为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，,、,为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球下列能说明,密度大于空气且能与水反应的现象是,A,变红，,不变红,B,变红，,不变红,C,、,变红，,、,不变红,D,比,先变红，,、,不变红,（,10,年成都）,某小组用,右图装置,进行,CO,2,与空气密度大小比较,的实验。,装置：如右图，玻璃管内装有一根铜,丝，铜丝上等距离系有,11,个棉球，两端与,干燥管相连。,实验：玻璃管上段和下段的各,5,个棉球,用紫色石蕊溶液润湿，干燥管内塞入用稀,NaOH,润湿的棉球。,0,号棉球内预先包有少量,K,2,CO,3,粉末，用注射器通过管壁小孔向,0,号,棉球缓慢注入,0.5mL,的稀,H,2,SO,4,。,命题水平升高,原创法,改编法,选择法,移植法,2.,试题命制的方法,移植法,（,2012,安徽高考）,.X,、,Y,、,Z,、,W,是元素周期表前四周期中的常见元素，其相关信息如下表：,（,1,）,W,位于元素周期表第,周期第,族，其基态原子最外层有,个,电子。,（,2,）,X,的电负性比,Y,的,（填“大”或“小”）；,X,和,Y,的气态,氢化物中，较稳定的是,（写化学式）,（,3,）写出,Z,2,Y,2,与,XY,2,反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目：,（,4,）在,X,原子与氢原子形成的多种分子中，有些分子的核磁共振氢谱显,示有两种氢，写出其中一种分子的名称：,。氢元素、,X,、,Y,的原子也可,共同形成多种分子和某种常见无机阴离子，写出其中一种分子与该无机,阴离子反应的离子方程式：,元素,相关信息,X,X的基态原子L层电子数是K层电子数的2倍,Y,Y的基态原子最外层电子排布式为：ns,n,np,n+2,Z,Z存在质量数为23，中子数为12的核素,W,W有多种化合价，其白色氢氧化物在空气中会迅速变成灰绿色，最后变成红褐色,移植法：,（高考化学一诊模拟）,出土的古代铜制品上往往覆盖一层铜绿，铜绿主要由原子序数依次增大,X,、,Y,、,Z,、,W,四种元素组成化合物。,（,1,）,W,位于元素周期表第,周期第,族，其基态原子最外层有,个电子。,（,2,）,Z,的电负性比,Y,的,（填“大”或“小”）；,Z,和,Y,的气态氢化物中，较稳定的是,（写化学式）,（,3,）,M,与,W,同期的金属性最强的元素,，,写出,M,2,Y,2,与,YZ,2,反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目,。,（,4,）在,Y,原子与氢原子形成的多种分子中，有些分子的核磁共振氢谱显示有两种氢，写出其中一种分子的名称：,。氢元素、,Z,、,Y,的原子也可共同形成多种分子和某种常见无机阴离子，写出其中一种分子与该无机阴离子反应的离子方程式：,选择法,（,2012,南京市）,(6,分,)2012年3月22日是第二十届“,世界水日,”,。水与人类,的生活和生产密切相关。,(1),节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。下列有关叙述中,不正确的是。,A,生活中养成良好的用水习惯，尽可能充分利用每一滴水,B,工业废水经过处理达标后再排放,C,水体污染会危害人体健康,D,大量使用农药、化肥，不会造成水体污染,(2),水是最常见的溶剂，将少量下列物质分别加入水中，不能形成溶液的是。,A,植物油,B,醋酸,C,蔗糖,D,高锰酸钾,(3),区分软水和硬水常用的物质是,。,(4),右图所示是水的电解实验，试管,1,中收集的气体是,，,试管,2,中收集的气体可用,来检验。,(5),下列反应中，不能用来确定水由氢、氧元素组成的是,。,A,H2,和,O2,反应,B,电解水,C,H2,和,C12,反应,D,H2,和,CuO,反应,选择法,（,2012,金牛期中测试,）,(6,分,)2012年3月22日是第二十届“,世界水日,”,。某校,环保小组对锦江河水进行检测并进行了有关水的一些实验。,（,1,）小组取回水样，除去水样中难溶性杂质应进行的操作是,，需要用,到的玻璃仪器有,、漏斗和玻璃棒,.,（,2,）小组在对河水的净化中，用到活性炭去除异味和色素，这是利用活性,炭的,性，还用到了二氧化氯（,ClO,2,）进行杀菌和消毒，在二氧化氯,（,ClO,2,）中氯元素的化合价为,；,（,3,）小组分析下列做法中，会造成河水污染的是,(,填字母,),.,A.,随意弃置废旧电池,B.,含二氧化硫的工业废气任意排放,C.,工业废水处理达标后再排放,D.,严格监管化肥和农药的使用,（,4,）如右图所示的两个实验中，发生物理变化的是实验,；实验,B,中没有,发生改变的微粒是,，管,2,中得到的气体是,。,改编法,（,2012,上海市）某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究,实验。,乙探究了影响双氧水分解速度的某种因素。实验数据记录如下：,双氧水的质量,双氧水的浓度,MnO,2,的质量,相同时间内产生,O,2,体积,50.0g 1%0.1g 9 mL,50.0g 2%0.1g 16 mL,50.0g 4%0.1g 31 mL,.,改编法,（,2012,金牛区期中测试题,）某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验。,乙探究了影响双氧水分解速度的某种因素。实验数据记录,下图所示,.,科学,探究是义务,教育,课程所倡导的重要理念，同时又是学习的方式，也是学习的内容。在中考的书面测验中，科学探究应体现在科学方法的运用、实验方案的设计、开放性问题的解决等方面，侧重考核学生掌握基本实验技能、运用化学知识和科学探究的方法解决简单问题的能力。,实验与探究,题,开放题能较好地考核学生的思维灵活性、发散性、独特性和探究精神。许多问题答案也并非唯一，而是可以从不同角度、运用多种方法予以解答。化学习题应该让学生从自己的视角出发去观察现象，提出解决的设想，引导学生从不同的角度、用不同的方法、根据不同的需要去寻找问题的答案，为学生开放性思维的发展提供广阔的天地。,开放题,要使用科学的评价工具进行开放试题的编制，例如,SOLO,分层理论将开放试题设置成四个层次：一元结构、多元结构、关联结构和拓展抽象结构。,例如：氨气的喷泉实验,（,1,）一元结构：将充满氨气的装置插入滴有酚酞的水中，把胶头滴管中的水挤入烧瓶后会出现什么现象？,（,2,）多元结构：为什么将充满氨气的装置插入滴有酚酞的水中，不能形成喷泉？而把胶头滴管中的水挤入烧瓶后，立即形成喷泉？,（,3,）关联结构：形成喷泉的实验的条件是什么？,（,4,）拓展抽象结构：气体在液体中溶解度为多大，才可以形成喷泉实验如果烧瓶内收集的是氧气，你能否用氧气设计出红色的喷泉,开放题,计算题考查学生基本计算能力、分析数据、处理数据的综合分析能力。但要注意，化学计算题的命制不能变成远离真实情景的纯学科问题，特别是大量脱离实际的、以纯学科内容设计的化学计算题，要求学生进行繁琐的数学计算甚至是数字游戏，会造成学生对真实化学世界客观性和美妙性的一种轻视。,计算题,“,分类,”,或,“,归类,”,及相关试题的命制,“,分类,”,或,“,归类,”,是要求学生将某一事物或特殊的例子，归为某一类型。,“,分类,”,或,“,归类,”,的思维过程是发现给定的事物的特征，并发现与某一概念或原理相匹配的特征或模型。,“,分类,”,或,“,归类,”,与,“,举例说明,”,是互补的过程，,“,举例说明,”,给学生概念或原理,要求学生举出实例。而,“,分类,”,或,“,归类,”,则给学生以专门的例子，要求学生发现一般的概念或原理。,考查,“,分类,”,或,“,归类,”,的试题既可以是选择题、填空题,也可以是简答题、问答题。命制考查,“,分类,”,或,“,归类,”,的试题的基本要求是题干中向考生提供若干实例，要求考生发现这些实例的共同特征，并将这些特征与已有的类型概念或原理进行对比，实现考查,“,分类,”,或,“,归类,”,。,“,分类,”,或,“,归类,”,及相关试题的命制,例题（,2012,北京）,.,下列物质的主要成分属于氧化物的是,A,钻石（,C,）,B,水晶（,SiO,2,）,C,食盐（,NaCl,）,D,钟乳石（,CaCO,3,）,“,归纳,”,或,“,概括,”,及相关试题的命制,“,归纳,”,或,“,概括,”,是指用简短的陈述表示呈现的信息，或者从呈现的信息中，提取出抽象的主题或得出相关的结论。,考查,“,归纳,”,或,“,概括,”,的试题核心是提供一系列信息或材料，要求考生进行分析，在此基础上提取出能够反映这些信息的主要特征，并用简短的话语表述；或者根据信息提供的表象，发现其背后的本质信息。,考查,“,归纳,”,或,“,概括,”,认知技能既可以用选择题、填空题，也可以用主观题。,例题,8,（,2011,成都）,紫甘蓝汁性质稳定，其颜色随,pH,改变而发生如下变化：,下列分析错误的是,A,紫甘蓝汁可用作酸碱指示剂,B,将紫甘蓝汁加入到不同碱性溶液中，可能显示出多种颜色,C,与石蕊相比，紫甘蓝汁可更准确测定溶液的酸碱度大小,D,向滴有紫甘蓝汁的氢氧化钠溶液中加入盐酸，若溶液变色则说明一定恰好完全反应,pH,65,70,71,75,85,85,120,颜色,粉红色,紫色,蓝色,绿色,“,归纳,”,或,“,概括,”,及相关试题的命制,