家长课堂讲稿课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心起点教育家长课堂,主讲人：技术总监 刘热生,02讲 学生学习的主要心理因素与结构潜意识的复杂系统与杠杆解,条件性情绪反应只是其中的一个主要因素，还有多个因素及其结构关系。,制约学生学习的心理因素及其结构与制约人类神经症的基本心理因素及其结构是基本相同的。本讲中所有解决学习问题的方法、原理、思想同进适用于神经症的诊断与治疗。,一、凡是与痛苦（愉快）情绪结合过的学习内容或学习情境，都会成为逃避（趋向）的行为反应对象,容易查找来源的学习心理障碍反应的形成,例1、一次强烈情绪刺激导致一名数学尖子生形成心理障碍性学科厌学反应的实例。,例2、一名热爱物理老师的物理尖子学生，他的物理低效学习反应是如何形成的？,例3、解除了误解，澄清的传言，证实为虚假事件等引起的消极情绪，仍然具有破坏学生学习热情和效率的重大作用。,例4、较弱的消极情绪刺激，由于作用时间较长也容易形成厌学情绪反应。一位被老师“讪”掉的数学优秀生的实例。,偏科（单学科学习障碍）、学校恐惧症、教师恐惧、考试过敏性紧张等形成机制。,小结：学生学习是在不同情绪状态条件下进行的,（举例练习）,二、中学生问题形成的主要因素及其复杂系统关系知识学习、情绪、个性、元认知策略,在知识经济时代，在以重视教育而闻名的中国，在一对夫妻一个孩子的城市家庭教育背景下，怎么会有那么多的孩子不爱学习、有着整套背叛家庭和学校思想的学生？怎么会有人甘当文盲而愿意弃学？又怎么会有那么多聪明的孩子在功课学习上如此失败？这是一个困惑千百万家长和教师的谜，是一个新时期心理学可以揭示和控制的心理之谜。,1、聪明孩子功课学习笨（智力类型：老师说我孩子聪明）；,2、缺乏学习动机（他要是努力的话）；,2、缺乏积极的人生理想目标和信念；,3、背叛父母、反抗师长和权威；,4、缺乏学习兴趣、贪图享乐、怕吃苦；,中国的学生的问题在哪里？,三、增强循环效应与杠杆解,蝴蝶效应理论,美国科学家爱德华洛伦茨提出混沌理论，也称蝴蝶效应。即在巴西一只蝴蝶扇动一下翅膀，气流传到美国可以变成一场飓风。,这一效应强调的是一个小的事件或因素，在复杂系统的各种因素相互作用下，彼此不断推动，会不断地增强循环，无限放大，酿成意想不到的非常严重后果。,帝国亡于铁钉,西方流传的一首民谣帝国亡于铁钉对细节的放大效应作了形象的说明:“铁钉缺，马蹄裂；马蹄裂，战马蹶；战马蹶，骑士跌；骑士跌，军团削；军团削，战士折；帝国灭。”马蹄铁上一个钉子的脱落和丢失，本是初始条件下的十分微小的事物，是一个细节。我们谁也不会误解为一个马蹄上的铁钉的脱落会使一个帝国灭亡，但我们可以认定，一些看上去微不足道的细节，其长期的、持续的、连锁的、未来的效应却事关一个帝国的存亡。细节的放大效应有两种表现方式:一种是各种因素相互作用而导致结构性放大效应；一种是细节的累加而导致累积性放大效应。,青蛙效应：当发现问题时，已经发生质变。,复杂系统发展过程中的增强循环效应看到结构与杠杆解,彼得圣吉所著的第五项修炼一书中，有这样一段描述：,在美国的缅因州泛独木舟时，目击一件意外的悲剧的启示。有一个喝了酒的年轻人冲下水坝，掉进冰冷的水中。但由于大家距离他很远，无法救他，只能惊恐地看着他为抗拒坝下的回流，没命地向下游划动。他挣扎了好几分钟，然后被冻死。他的躯体随即被吸进漩涡中，几秒钟过后，在下游的十几码的地方浮出来。他不知道惟一的对策是“反直觉的”（counterintuitive）。如果他顺着回流潜下，他应该还可保住性命。,第五项修炼学习型组织的艺术与实务美国彼得圣吉1995;Peter Senge：The Fifth Discipline上海三联书店出版，1998年郭进隆译。P100。,杠杆解与表面解的基本含义,以对事物结构的深层整体分析为依据采用的以简驭繁的解决问题方法。,表面解或直接解：依据事物的表面现象采用的直接解决问题的方法。直接解的特征是表面看起采用的措施正好解决这个问题，而事实上所进行的努力不但无助的真正解决问题，往往取得适得其反的消极后果。,案例分析：刘某，1999年9月升入初中的第一学期期末考试成绩为年组第49名。,其母亲听朋友劝告：对其自习过程实施严格监管。,结果在无明显其它漏洞情况下，到第二学期末考试成绩降至第72名；随后又分别降至年组第114名和218名。,鞍师院大学生心理学会理事刘丹探讨：是什么导致了该生的成绩连续下降？,五、一名中学生的学习实例,杠杆解与复杂系统循环增强效应,母亲改变监管行为后一个月，即2001年4月份的月考中，被试的学习成绩由初二上学期的年组第218名回升到年组第55名。,一年以后返回到学年组前20名，升高中考试时，全校仅7名进区重要高中的同学，他是其中之一。,在复杂系统分析中，称这一现象为蝴蝶效应。,案例讨论：导致刘某学习成绩下降和反抗母亲的杠杆因素是什么？,1、是母亲的监管方法不当；,2、是厌学反应；,3、是对母亲行为意义目的意义认识不够；,4、是早期缺乏良好个性培养；,5、其自身的基本知识、能力薄弱，一遇干扰就成绩下降；,6、是缺少及时的心理辅导；,6、缺乏元认知能力；,心理学知识、元认知策略及其信念化,韦某：心理学知识元认知策略信念化天才生学习状态,塑造这样一种优秀学生的学习行为及其信念系统：,1、考试成绩低（S1）、教师对差生态度（S2）、母亲消极反应（S3）等刺激，作出高境界者积极反应；反应的情绪、程序性知识反应,2、程序性知识内容为：在成绩极差条件下仍然坚持努力学习的品质比考上北京大学还宝贵！,3、情感体验走进校门时的自豪感受。,4、每学期、每月、每个节日、每一天的计划、目标强化和天才生的学习行为系统。,参考学习行为障碍诊断与辅导第八章P138。,杠杆解是在一定条件下的杠杆解,1、态度体验：大多数学生在一般条件下，喜欢学习，一学习就快乐的孩子学习就会聪明，学习好；,2、学科智力：学得足够地好、学得会、学在前面的孩子就会爱学习；,3、性格：乖孩子听老师话，态度认真、扎实、积极、努力、一丝不苟地学习，即使成绩低就是不放弃，也有一天会变得学习好。,4、人生价值观：自觉知道自己未来有希望，人生观就会改变，思想会更加与社会合拍达到信念水平，也会达到目标。,爱学习的孩子学业智力聪明、生活快乐、心理健康；,爱学习的孩子热爱老师、父母，更加懂事、成熟和适应社会。,通俗地说，就是在对学生的全部心理因素缺乏明确把握的基础上，把功夫用在点子上。,谢谢！,