一年级数学下册-第三单元《认识100以内的数》教案-苏教版.doc
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1、认识100以内的数教学内容:1、数数、数的基本含义 2、数的组成和读写 3、整十数加一位数及相应的减法 4、练习五 5、数的顺序 6、比较数的大小 7、多一些、少一些、多得多、少得多 8、练习六 9、复习 教学目标:1、使学生认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的;掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、使学生认识个位、十位,初步理解个位、十位上的数所表示的意义,并初步认识百位;能够正确、熟练地读写100以内的数。3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称;结合数的认识,能够正确、熟练地口算整十数加一位
2、数以及相应的减法。4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,从而感受数与生活的联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点:100以内数的读法和写法教学难点:理解数位的意义1、数数、数的基本含义教学内容: 数数、数的基本含义教学目标:1、让学生通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的
3、观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。教学重点:100以内的数和数的组成。教学难点:知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学过程:一、揭示课题:出示一些非整十数:全班有31人、小明的体重是25千克告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述:今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。(板书课题:认识几十几)二、直观认识几十几:1、谈话:请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。2、谈话:刚才老师说出23这个数让你
4、们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。提问:2捆添上4根是多少?你怎么知道这是24根的?2捆添上9根呢?你怎么知道这些是29根的?3、讨论:二十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后在班内交流。提问:二十九添上一是三十,那么三十九添上一,四十九添上一各是多少呢?4、让学生从85一个一个地数到99,每个人都要在小组内数给同学听。5、思考:99添上1是多少? 让学生用小棒摆出99,想添上1是多少? 提问:为什么99添上1是一百?6、让学生十根十根数,从十数到一百。 师指出:10个十是一百。三、组织练习:1、“想想做做”第1题。谈话:数一数我
5、们教室里有多少张桌子,多少把椅子,看谁数得又对又快,并告诉同学们你是怎样数的。2、“想想做做”第2题。谈话:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜老师给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢?3、“想想做做”第3题。谈话:从70数到100怎么数?一个一个数;2个2个数;5个5个数。4、“想想做做”第4题。看看图上的羽毛球有几个十和几个一,合起来是多少?学生先独立思考,再同桌互相交流。然后指名汇报,全班交流。5、“想想做做”第5题。把小球每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗。学生独立完成,指名汇报交流。四、全课小结:谈话:小朋友,这节课我们认
6、识了什么样的数呢?回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁?五、课后反思:2、数的组成和读写教学内容:数的组成和读写教学目标:1、让学生学会读写100以内的数,知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数,知道这些数的组成。2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。3、培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度。教学重点:百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学过程:一、创设情境、复习旧知:出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:从右边起,第一位是
7、什么数位?第二位呢?根据回答揭示“个”、“十”。边讲述边提问:我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生:在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。二、动手操作、直观感知:1、摆20(1)学生摆一摆,拨一拨。(2)提问:拨出的2颗珠在哪个数位上?十位上的2颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出20吗?2、你会在计数器上拨珠表示数吗?(1)拨出40让学生自己摆一摆,拨一拨。(2)讨论:十位上为什么要拨4颗珠?个位上为什么没有珠?你能在计
8、数器的下面写出40吗? 追问:你在十位写几?个位上呢?你是怎样想的?3、再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?再把拨出来的数写出来。4、让学生试着在计数器上拨出100,小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨? 三、组织练习:1、“想想做做”第1题。学生独立完成,在小组内交流答案,指名汇报,全班交流、订正。2、“想想做做”第2题。先说说计数器上有几个十和几个一,再写数。3、“想想做做”第3题。说说图上画的是什么?然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。4、“想想做做”第4题。学生独立完成,再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73,理
9、解3和7在不同的数位,表示的意义不同。5、“想想做做”第5题。先从图中圈出10颗星,提问:你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗?学生初步估计后,再圈出2个10,4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有多少颗星。四、全课小结:这节课你有什么收获,对自己的表现满意吗?五、课后反思:3、整十数加一位数及相应的减法教学内容:整十数加一位数及相应的减法教学目标:1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。 2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点:探
10、索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点:理解算式的含义,运用知识解决简单的实际问题。教学过程:一、复习铺垫、导入新课:1、口算:105 610 155 122 199 188 1910 310 410 010 2、口答:27里面有几个十和几个一?2个十加5个一是多少?8个十加8个一是多少?6个十加5个一是多少?二、借助直观、学习新知:1、看图列式,根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗? 指名回答,师板书算式:30+4 = 4 +30 = 3430= 344=2、提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的? 3430呢?你是怎样想的
11、? 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。3、提问:4+30等于多少,你又可以怎样算? “344”你会算吗?4、介绍算式中各部分的名称。(1)加法算式中各部分的名称。谈话:每个小朋友都有自己的名字,在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你知道它们的名字吗?小结板书:相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。(2)同样介绍减法算式各部分的名称。(3)提问:加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?三、综合应用,拓展延伸:1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算,并在小组内交流。指名汇报,并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“
12、想想做做”第2题。观察第一组的4个算式,说说它们之间有什么联系?提问:你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗?3、“想想做做”第3题。学生独立计算,集体交流。4、“想想做做”第4题。(1)读懂表格理解表格中每列各表示什么?已知什么,求什么?(2)计算表中的得数并交流。5、“想想做做”第5题。引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数,指名汇报,全班交流、订正。6、解决实际问题:第6、7题。 指导学生看图中的对话,说说题意。然后独立列式计算,全班交流、订正。四、全课总结:通过今天的学习,你有什么收获?计算今天的题你有什么好办法? 五、课后反思:4、练习五教学内容:练习五教学
13、目标:1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2、通过练习,让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数,整十数加一位数及相应的减法。3、发展学生的数感,提高学生应用数学的能力。教学重点:数的组成。教学难点:进一步理解减法的含义。教学过程:一、 100以内的读写法。1、第1题。(1)左图:看小棒图先填出有几个十和几个一,再填出合起来有多少。(2)右图:看图先填出计数器上表示的数是多少,再填出这个数的组成情况。2、第2题。提问:我们已经认识了哪几个数位?它们排列的顺序是怎样的?让学生完成第2题的填空,指名口答。提问:第3小题你是怎样想的?(可以先确定十位上是几,个位上是几,
14、再根据自己的确定写出这个数;也可以先确定一个两位数,再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)3、补充练习:36里面有几个十和几个一?84里面有几个一和几个十?6个十和1个一合起来是多少?2个一和5个十合起来是多少?二、 计算练习。1、第3题。学生独立完成后,指名汇报,集体订正。抽几题让学生说说计算的思路。2、口算练习。出示预先写好的口算卡片,指名口答得数。704 277 5020209 10050 8680755 880 988三、解决问题:1、第4题。(1)引导学生观察表格,提问:表格里画了什么事物?告诉我们什么?求什么?(2)让学生独立填表。(3)组织交流:你是用什么方法算的?为什么用减法
15、计算?2、第5题。(1)引导学生看图,理解题意。(2)提问:从图中你还能知道什么信息?你知道小猫钓了多少条鱼吗?让学生列式解答(3)全班交流:你是怎样计算的?四 、全课总结:通过今天这节课的练习,你有什么新的收获吗?五、课后反思:5、数的顺序教学内容:数的顺序教学目标:1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。教学重点:让学生通过自主探索、合作交流,对100以
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