小学数学教学研究网上作业3临床评价.doc
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1、临床学习:临床评析 运用“交流访谈法”(预设型或非预设型的均可)对一堂小学数学课做一个评价。要求是主题突出,过程完整,分析清晰。(要求学生完成不少于1000字临床评析报告)3 临床评价运用“交流访谈法”(预设型或非预设型的均可)对一堂小学数学课做一个评价。要求是主题突出,过程完整,分析清晰。答:我将运用“交流访谈法”(非预设型),对一堂小学数学课做一个评价。访谈主题:备课者的关于除数是一位数的除法的思路参 加 者:观察者(暂称为G),执教的老师(一位中年的女教师,暂称为A),两位参与听课者(一位是年轻的高级女教师,暂称为B,一位是老年的高级女教师,暂称为C)说 明:访谈由观察者在教学活动结束后
2、提出,事先并没有这个计划,因此,这三位教师都没有准备。主 题:访谈的主题是由观察者在听课的观察中想到的,并随手记在了听课本上,没有一定的逻辑性。访谈摘录:G:非常感谢三位老师,尤其要谢谢A老师,给我展示了一堂精彩的数学课。 在听课的过程中,我形成了几个问题,想和三位一起交流一下,好吗?C:说说吧。G:A老师您设计这堂课的主要目标是什么?A:教授学生口算除数是一位数的除法。G:那您考虑到了没有从学生的日常生活经验来做导入?A:开头的练习就是。G:您的意思是说开始的分配糖果的练习么?B:还有果园运送水果的练习和种树的练习。G:那为什么要做三个练习呢?一个不就行了么?C:A老师这样做是为了让学生尽快
3、的进入课堂情境。G:A老师您设计这堂课的时候,考虑到学生在学习中可能会遇到的难点是什么?A:主要就是学生在做有关“0”的除法时容易做错。比如10除5,200除5,3000除5。G: 那您有没有在教学中关注加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求呢?A:为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程、套用计算法则,教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则。而是充分调动学生已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。G:那您是如何引导学生充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法呢?A:主要是激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除
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