初中生物课堂听课记录.doc
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1、我的分享,让知识的力量传递的更远。初中生物课堂听课记录引言 1、 人生存的最基本条件有哪些?学生活动:请学生像游泳时练习憋气那样,吸一口气,然后屏住呼吸,看能憋多长时间?2气体的进入是由哪个系统来完成的? 通过生活常识来设问,激发了兴趣,引起学生的有意注意力,自然引出课题,新知识学习 呼吸系统由哪些器官组成? 设问:呼吸系统由哪些器官组成?学生活动:学生自学教材,观察教材中的系统模式图,观察人体模型,边观察,边思考,边记忆,提醒三点: 看书和看模型要联系自己的身体,联系外界气体进入自己肺部的通路。 从上到下,从左到右观察 注意喉、气管与食道的位置关系。合起书看投影图,依次回答各器官名称。 让学
2、生联系自己的身体实际来学习,使学生感到能为自己的健康服务,从而产生亲切感,增强学习的兴趣。提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序,从上到下,从左到右,从大到小或从小到大依次观察,使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点,进而培养学生观察能力。重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点;让学生自己来总结,可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。设问:1、呼吸系统各组成器官有何特点?2、鼻涕和痰是怎样产生的?3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?学生活动:以小组为单位讨论学习上述问题,各小组汇报结果,教师小结。 设问:1、肺的功能是什么?2、哪些结构特点
3、与其功能相适应?学生活动:学生观察猪肺实物,观察肺的层层放大图,自学肺的结构特点,开展讨论,并用自己的语言总结,教师评价。 气体是如何进出肺的? 示媒体动画一我们进行呼吸,外界气体进入体内的什么器官?那么气体是如何进入肺的呢?学生活动: 让学生手按胸部进行深呼吸,感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢? 通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题,提出疑问,激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”,善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图新知识学习 示媒体动画二、演示实验学生活动:观察动画,演示实验,思考为
4、什么手拉橡皮膜,气球就扩大?而松手,橡皮膜回缩,气球则缩小?学生讨论分析,自己得出结论:胸廓扩大外界气体入肺胸廓缩小肺内气体排出 通过形象直观的媒体动画和教师演示实验,突出重点,突破难点。先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的,解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢?最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比,这种教学顺序更符合学生的认识规律,学生更容容易接受。强调学生在观察动画时,要有目的,有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。那么,是什么原因引起胸廓的变化的呢?示媒体动画三(侧面观和正面观)学生活动:观察媒体动画,思考:1、主要哪些骨胳肌参与引起
5、胸廓的变化?2、肋间肌收缩,胸廓如何变化?肋间肌舒张,胸廓如何变化?3、膈肌收缩,胸廓如何变化?膈肌收缩,胸廓如何变化? 示媒体动画四,这里既反映了肋骨的运动,也反映了膈的运动,肺的体积变化也体现出了。学生活动:要求学生结合动画,以及前面的观察结果,开展小组讨论后,通过层层推理,依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。 学生活动:呼吸频率:让学生进行自测1分钟呼吸的次数,并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作,马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率?肺活量:结合体检经验,强调肺活量是在尽力吸气后,再一次尽力呼
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