分数的意义-教学设计.doc

分数的意义 教学设计(人教版五年级下册)
亚东一小 顾金凤
一、教学内容
课本45页、46页 练习十一1、2、3、
二、教学目标:
1、使学生理解单位“1”不仅可以是一个物体许多物体也可以
看成单位“1”。
2、使学生经历知识形成的过程通过涂一涂、画一画、摆一摆、
分一分等多种形式理解分数的意义能用分数表示部分与整体的关
系。
3、使学生了解分数的产生感受数学文化的魅力激发学生学
习数学的兴趣和积极的情感。
三、教学重点
1、理解单位“1”也可以是许多物体。
2、理解分数的意义。
教学难点
理解多个物体平均分时具体的数量与分数之间的关系。
四、教具准备:
多媒体课件、
五 教学设计
一 创设情景，生成问题
1、老师有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？（生答）如果平均分给4个小朋友，每个小 朋友分多少个？（生答）教师提示，再用整数表示可以吗？（板书课题：分数）
2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。
3、正是这样的实际需要，产生了分数。
4、教师出示图片，把一个圆平均分成4份，其中一份涂了红色，那么涂色部分怎么表示呢？（）请同学们说出 都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。
5、我们已经初步认识了分数，这一节课我们继续学习分数的意义。（板书补充课题：的意义）
二 探索交流，解决问题
分数的意义
1。动手操作。
让学生课前准备了3种学习材料：一张长方形纸、一根绳子、四个苹果。要求：先通过分一分、画一画，表示出， 然后同桌相互说一说，你是怎么表示出来的。
2 学生上台展示成果：
a、学生甲： 表示把一个长方形纸平均分成4份，取其中的1份，可以说取了这块月饼的 。
学生乙：还可以表示把一根绳子平均分成4份，其中的1份，就是这根绳子的。学生丙：还可以把四个苹果 平均分成4份，其中的的一份，就是这根绳子的。
b、课件出示判断下面的分数表示涂色部分是否正确。
3师生交流，得出意义：
a、回想一下刚才我们都是怎样表示的呢？（学生尝试回答）都是把他们平均分成4份，取其中的一份，就是…… 的。（板书：分数平均若干份 其中的一份或几份）
b、课件出示3幅熊猫图片，用分数表示出涂色的部分。
c、请同学们随便写一个分数，和同桌说一说它表示的意义。
4、单位“1”
刚刚我们在平均分的时候是把一个长方形，一根绳子，4个苹果看作了一个整体，也就是单位“1”。
请同学们找出生活中有哪些可以看做单位“1”。
三 巩固应用，内化提高：
1.知识应用
（1） 是把单位“1”平均分成___份，表示这样 ____份的数。
（2）把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的（ ），单位“1”是指（ ）
（3）把20本书分给4个小组,每组分这些书的（ ），单位“1”是指（ ）
2、练习（课件出示）
如果每个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来表示。
如果两个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来表示。
如果把大正方形看作一个整体，用单位“1”来表示，那么每个小正方形用（ ）来表示。
3、下面每个图中涂颜色的小正方体各占整体的几
分之几？把什么看作单位“1”？
4、填空并说出下列分数的分数单位。
一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）。
平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。
平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。
平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）。
5、拓展练习
老师这有12个小圆片，你能找出它的 是多少片吗？
四 回顾整理，反思提升
这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。
1.分数的意义--------要注意的问题
(1)单位1可以是一个物体,也可以是一个整体或是一个计量单位.
(2)必须要把单位1平均分.
(3)分数单位:指名说说什么叫分数单位.
五 作业 练习十一 第1 2 3 题
板书设计
分数的意义
1 分数的产生
生活的需要产生了分数
2 分数的意义
一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它们叫做单位“1”