完整word版-苏教版二年级数学公开课《认识厘米》教学设计、说课稿和课后反思.doc
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1、苏教版二年级数学公开课认识厘米教学设计、说课稿和课后反思 认识厘米教学设计 1.知识与技能目标:通过观察、测量活动,使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”,建立“1厘米”的长度表象。 2.过程与方法目标:在具体情境中体会“厘米”的重要性,能估计一些物体的长度,并学会用刻度尺对物体进行测量,会画规定长度的线段,发展空间观念。 3.情感与态度目标:培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。 教学重难点: 教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺测量物体长度,会画规定长度的线段。 教学难点:建立1厘米的长度表象。 教学过程: 一、创设情境,引入新知 师:同学们,这是谁
2、呀? 【设计意图:通过创设孩子们喜闻乐见的动画情境,产生测量的需要,体现了数学知识生活化,激发学生的学习兴趣,自然的引出需要统一的度量单位,体现了度量衡思想,在矛盾冲突中建立数学观念,从而引入新课。】 二、课中敏学,掌握新知 1认识直尺 师:请你拿出自己的直尺,老师这儿也有一把放大的直尺 ,请仔细观察老师的直尺上缺少了什么? 提问:有哪些数?我们一起来读一读。 提问:还有呢? 提问:这些线一样长吗?有的长,有的短,这些线是刻度线。 提问:这里的0表示什么呢?哦,原来0还可以表示起点。我们可以把它叫做刻度0,那这就是刻度1 提问:小朋友还能发现什么吗? cm是厘米的英文缩写符号,它也表示厘米。
3、2.认识1厘米 找1厘米 提问:你知道多长的线段是1厘米吗? 师:下面我们一起在直尺上来找一找。 拿出你的手指,我们在直尺上用手指 找到刻度0,再移到刻度1,这样的一段就是1厘米。 你会像老师一样用两根手指摆出1厘米吗?学生摆一摆。 提问:你还能找出1厘米吗? 指名说一说。比划1厘米 师:刚才我们找到1厘米,下面我们一起来感受1厘米。请大家拿出一根较短的小棒。 轻轻地捏住小棒放在眼前看一看,再轻轻地抽出小棒,手指保持不动,这时两根手指之间的距离就是1厘米。 师:放下小手,闭上眼在脑中想想1厘米有多长。在睁开眼,用手指比划尺1厘米,最后用小棒检验一下吧! 感受1厘米 师:其实1厘米还藏在我们的身
4、体上,你的食指哪里大约是1厘米?谁来说一说。拿出直尺放到食指上量一量。 在我们生活中也有很多大约1厘米的物体,你知道吗?学生举例。 提问:找到了真么多,你感觉1厘米这个长度怎么样? 小结:量比较短的物体的长度可以以用厘米作单位。 【设计意图:掌握1厘米的实际长度,建立1厘米的长度观念,形成表象是本节课的重难点,为了更好地完成目标,通过猜一猜、看一看、指一指、想一想、找一找、比一比等活动循序渐进引导学生逐步建立并加深1厘米的长度观念。】 3认识几厘米 小结:我们在看几厘米时只要看有几个1厘米就是几厘米。 师:老师来考考大家,你能在直尺上找到5厘米吗? 【设计意图:为了减轻难度我先让学生在建立起
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