0–6岁儿童心理特点及情商培养.doc
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1、0 6 岁儿童心理特点及情商培养把孩子性格的培养放在首位文 李沿黎(授课提纲)提问:请大家回忆自己童年的经历中,父母说的那句话最使你感到伤害,导致与父母不怎么说心里话了。朋友与成人、老师的那句话曾使你感动,使你们成为好朋友。什么是情商?它是表示情绪能力大小的通俗叫法,是用来表示被试者情绪发展水平的标志。Emotional intelligence 特征:(新罕布什尔大学 约翰.梅耶是这个术语的创始人)清晰地理解自己的情绪,把握他人的情绪,能用“加强生活能力”的方法控制自己的情绪。就是说,每个人都要“控制自己“,不过有的人表现为冷漠和忧郁,有的人则表现为内心充实、生活上进和思维上的敏捷。作用:用
2、智力测验智商的办法预测一个人未来的成就并不可靠,因为在很大程度上起决定作用的是情绪能力。人在决定一件事时,不仅需要智力,也需要情绪能力。但情绪需要认识,因为情绪是容易伪装的;情绪又是需要控制的,因为情绪容易冲动。自制不是简单的压抑,而是把握,比如愤怒。什么是同理心?当一个人感知到对方的某种情绪时,他自己也能体验到相应的情绪。俗话说的“设身处地”。0-6儿童心理及辅导0-三个月的胎婴儿心理 这段时间孩子的感觉我们没有办法去体会,他们大量的时间处于睡眠状态。但是也有清醒的时刻,并且对母亲的情绪有感应。 表现与对策:由于父母与孩子没有矛盾,由天生的亲情爱,双方沟通交流很正常,施教顺利。只要开始不抱着
3、睡就行。其他尽量满足孩子。结合0岁方案对孩子多教育,多抚摸孩子,对孩子说话。 结果:经过0岁方案胎教的孩子通常表现为安静,理解父母,学习接受能力强,幼儿期信赖父母,长大后与父母感情好,听话。父母的感知能力增强,幸福感增加。 三个月婴儿心理 对一切事物都好奇,对社交也感兴趣,会主动逗周围的人。但持续的时间不长。原因孩子心跳很快,不能太长时间兴奋,容易疲劳。 表现与对策: 1、“没有表情游戏”实验,继续0岁方案教育。 2、孩子可能在与父母做模仿游戏,很高兴的时候突然烦躁,侧过头终止与大人的交流,这是中断学习和游戏,带孩子进入安静的环境,听优美的音乐,予以抚慰。 结果:孩子学习安静与自我控制,和自我
4、安抚的方式,与父母的情感增加。父母也学会了尊重孩子,理解孩子。 三、六个月到八个月婴儿心理 这个阶段的孩子有了记忆力和观察力,开始探究周围世界,有了一些动作能力,能够同时注意到人和物,有欢乐、好奇、恐惧、失望、无聊等情感,能听懂一些话语,指认物品和学过的常见字和人,对父母特别依恋。父母往往在这个时候变得不理解孩子,认为孩子出现的变化,并以为孩子有了讨厌的行为,亲子之间有了一定矛盾。 主要表现和对策: 1、有了“陌生人焦虑”,父母与陌生人的亲近有利于消除孩子的焦虑,陌生人主动与孩子做游戏,慢慢接近到融合。 2、有“社交咨询”,对未知有着恐惧感,依赖父母的暗示。非常听父母的话,父母不让干的陌生的事
5、就不干,非常理解父母的表情。 3、喜欢撕、咬、扔物品,父母要耐心的帮助他们去探索事物。 整个过程中父母要将孩子的感受语言化,言辞和父母脸部的表情对孩子有着深刻的影响。顺利度过这个时期亲子关系极大的改善,孩子也有飞跃的发展,获得安全感,并会用各种表情和手势,父母也获得很大的成就感。 四、九个月到一岁孩子心理 婴儿开始理解人与人之间有可能分享彼此的思想与情感,领悟到他生命中的人和物有某种程度的永久性和不变性,继续用各种方式探究周围的一切事物。继续发展各种情感。同时恐惧感增加。 主要表现和对策: 1、将坏的玩具递给父母,得到父母的理解情感会增加,信心也会增强,父母要学会用语言表述孩子的想法 2、喜欢
6、捉迷藏游戏,扔东西,以领悟物质的不变性。 3、容易产生父母分离焦虑症,并知道你要离去的动作。父母需要逐步实习分离,建立父母离开不会有可怕的事,理解孩子情感并用语言描述,向孩子保证一定回来。 4、安全感强的孩子和焦虑的孩子表现不同。建立表情娃娃或脸谱,关心孩子的心情,帮助孩子表达自己的情绪。 这个阶段感情的语言化帮助孩子扩大词汇量,为行走和说话做好准备,认知能力、学习能力、自我调控能力、表达能力增强,顺利度过这个阶段会让下一个阶段的矛盾减少,父母引导孩子的能力增强,并实现“双向爱”。 五、一岁到三岁孩子的心理 这是孩子拥有了行走自主权,有了语言,有了自己的思维和想法,并一定要付诸实施,有了强烈的
7、情感表现,成为“叛逆冲突”的第一年龄阶段。也是形成性格的关键阶段。 主要表现和对策: 1、父母的不理解自己时会坚持己见,对父母的强迫行为会激烈的反抗,萌发语言技巧,常说“不”“我做”。孩子希望获得事物的控制权。父母要给予孩子一定选择权。比如穿衣服、吃药、打针等。 2、对同龄孩子产生兴趣,但缺乏交际技巧。自我意识增强,无法理解别人可能有不同的感觉。同伴常发生矛盾 “儿童自我中心”心理: 1)我看到的,是我的; 2)如果是你的,但我想要,就是我的; 3)我的,永远是我的。 父母这时要用行为表演示范教孩子学会“分享”、等待、轮流,对孩子的心情一定要用语言描述,懂得孩子的心理,并让孩子从自己的心理理解
8、别人的心理,对孩子的分享、关爱行动及时鼓励,强化,多用积极暗示。对同伴最好采用“并行游戏”,对孩子重要物品可以采用“禁止触碰”的方式。 3、孩子有着教育滞后表现行为,有着再现记忆能力。观察到别人特别是父母的行为,并稍后加以模仿,游戏。 这段时间亲子之间经常发生矛盾,父母要学会体察孩子的情绪,并表达出来,与孩子共同商讨解决的方法,孩子也会学着父母调和矛盾,调整心情,学习遵守规则。当孩子心情舒畅时,会对学习发生极大的兴趣,学习能力、表现能力极强,相反则会厌恶学习,性格发生扭曲。顺利通过这个阶段父母则获得极强的理解力和引导力,反之则会陷入教育的逆境。 六、四到六岁的孩子的心理 语言、动作、认知发展很
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