浅谈如何提高三年级学生的写作水平.doc
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1、浅谈如何提高三年级学生的写作水平小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,特别是对于三年级的孩子来说,初次接触作文,由段到篇,是个转折点,因此,这又是小学语文教学的难点。几年来,我在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:1 沿承一二年级写日记的习惯,记“流水账”的多。2 觉得无内容可写,乱编的多。3 语言积累少,干巴巴的,难以写具体。4 对周围事物没有留心观察。5 缺乏想象力。 6 题材千篇一律,难以表达真情实感。针对这些问题,那么如何来提高三年级孩子的写作水平呢?下面谈谈我的几点看法。一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉
2、性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不予如好之者,好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢?1、让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣。作文命题应开放,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事,景或物作为作文内容,以激发学生的写作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。比如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心
3、设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理,学生玩得兴高采烈,自然会说的兴致勃勃,写起来就不难了,而且兴趣也产生了。2、以成功的喜悦,激发写作欲望。要使学生坚持不懈的自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我是这样做的:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有
4、一个词用的生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。二、从读学写,读写结合。小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能,”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。在作文教学实践中,我有意识地把作文指导渗透阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句
5、、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习槐乡的孩子这篇课文,第三自然段作者是采用了总分的结构方式,先总写八月,天多热,在举例分述天如何如何的热。指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材把天热写具体生动,即对写景段落可以怎样布局。又如学习爬天都峰,注意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的写作能力。2、联系课文。适当摹仿,仿中求创。中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿。例如在叫学生写美丽的府谷的时候就可以引导学生摹仿课文香
6、港,璀璨的明珠来写一写我们的府谷,在写作前,首先要让学生搜查整理有关府谷的资料。接着让学生先模仿第一自然段写一写郑州所处的位置及简介,在模仿二三四五六自然段用总分的段式写一写府谷的商业,美食,旅游,夜景等方面的内容,在模仿最后一自然段用一句话来概括一下府谷。这样,一方面学生有了写作的大概模式,另一方面对府谷又比较了解,写起来就容易得多了,在这样的引导下,学生很快就学会了,为本次作文开了个好头,也为主题思想的进一步发展打下良好的基础。3、加强朗读背诵训练,培育语感。常言道:“读书破万卷,下笔如有神,”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”其中道出一个深刻道理,文章源于积累。如唐宋八大家中韩愈、苏东
7、坡等他们压根就没学过语法、修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,页需要多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。此外,我还让每个学生准备一个好词好句积累本,不仅要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要学生把课上及课外搜集的好词佳句抄写下来,并背诵下来,增加背诵的量。通过读,写,背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了,阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需
8、要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写,读写结合,提高写作能力。三、练是关键,练说练写。要提高学生的写作能力,在教学中练是关键,练说练写,“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。那么如何引导学生“练”呢?1.紧扣生活,练说练写丰富多彩的生活素材。 生活是写作的源泉,我们身边每天都要发生着不计其数的新鲜事,对此我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们:“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来”。可是有些学生对此视而不见,听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察,仅做生活的旁观者。有一些老师说:“三年级的
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