初中牛津英语上海版介绍.ppt
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1、初中牛津英初中牛津英语语(上海版)介(上海版)介绍绍 初中牛津英初中牛津英语语(上海版)教材(上海版)教材改写改写组组成成员员 朱朱维维庭庭 1-教材介教材介绍绍l1 教材的教育和教学理念教材的教育和教学理念l教教育育理理念念:learner-centred teaching (以学生(以学生为为主体的教育理念)主体的教育理念)l教教学学理理念念:task-based approach(任任务务驱动驱动的教学理念)的教学理念)2-从3P模式到任务型教学法 九十年代初开始的课程教材改革,英语教学开始形成“导入,巩固和运用”的3p(presentation,practice,production)
2、教学模式,开始重视语言运用(production)。3-什么是任务型教学 任务型教学是指在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力。4-Prabhu:任务是学习者根据所给信息和经过思考得出某种结论或结果的活动。David Nunan:交际性任务是指课堂上学习者理解、处理、输出目的语或用目的语进行交流的各种学习活动。5-任务型教学的优势 采用任务型教学的课堂更容易使学生投入,更容易激发学生的学习兴趣,真正体现了以学生发展为本的教育原则。6-任务的设计l真实性原则:任务目的接近真实;语言材料真实;活动开展的语境真实;完
3、成任务的过程真实l开放性原则和选择性原则:活动过程的开放;活动结果的开放。学生根据能力选择在活动过程中担任的角色;根据特长选择以不同的形式来展示任务成果:l阶梯性原则:语言能力发展的递进过程;活动组织形式的循序渐进过程7-任务的类型:l头脑风暴型任务(brainstorming tasks)l 拼图式任务(jigsaw tasks)l辨别式任务(identifying Tasks)l信息差型任务(information-gap tasks)l 解决问题型任务(problem-solving tasks)l 选择决定型任务(decision-making tasks)l 调查型任务(survey
4、 tasks)l 制作型任务(creating tasks)l表达式任务(presentation tasks)l 交换观点型任务(opinion exchange tasks)8-区别任务和练习 l 任务是一种活动,但活动并不都是任务。听课文录音,朗读课文,抄写单词:没有学生的思考过程,也没有明显得出某种结论或者结果,而只是一种语言操练形式。句型转换,词义配对,师生问答:有学生的思考过程,也能得出结果,但是学生并没有真实使用语言(运用语言表达思想)。l老师编写天气预报,要求学生听,并记下来:学生听和记的能力得到了操练,但学生只重复别人说过的话或表达过的意思,没有经过思考,得出结论。9-任务的
5、五个要素 l表达意义是首要目的l学习者需要解决某个交际问题l学习者所做的事情要与现实生活中的某些活动有联系l对完成任务的评价要以结果为依据10-教材鼓励学生教材鼓励学生积积极参与各极参与各项语项语言的言的实实践活践活动动,在各种情景,在各种情景中参与各中参与各项项tasktask(任(任务务)、)、activity activity(活(活动动)、)、project project(项项目),提倡目),提倡“learning by doing(“learning by doing(用中学、学中用用中学、学中用)”)”,体,体会会语语言的工具性、交言的工具性、交际际性、和社会性。教材要求教性、和
6、社会性。教材要求教师师不不仅仅传传授授语语言知言知识识,更,更强强调调听、听、说说、读读、写、写、语语言技能的言技能的训练训练和培养;而且要求和培养;而且要求发发展智力,培养健康情感。培养学生解展智力,培养健康情感。培养学生解决决实际问题实际问题的能力,的能力,发挥创发挥创造,造,进进行合作。整个学行合作。整个学习过习过程程是一个是一个 “自主、探究、合作自主、探究、合作”的的过过程。它要求学生即考程。它要求学生即考虑虑当今的生活,更要考当今的生活,更要考虑虑学生的未来生活,要考学生的未来生活,要考虑为虑为今后今后的社会生活具的社会生活具备备的各种知的各种知识识、能力和素、能力和素质质。教材要
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