人教版九年级下册第一单元语文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨 说,为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予,1,学习目标,1.,学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。,2.,学习在景物描写中抒发感情的方法,3.,学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己最大的幸福的精神。,2,走 近 作 者,郑愁予,，原名郑文韬，,1933,年出生,于山东济南。童年随父辗转大江南北，,1949,年随家人去台湾，,1951,年开始发表作品，,1968,年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。,1973,年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有,错误,、,水手刀,等，大多以,旅人,为抒情主人公，被称为,“浪子诗人”。,现旅居美国，为,“现代诗社”,成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,3,写作背景,雨说,是郑愁予复出之后于,1979,年,写成的，当时正值我国,“,文革,”,灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。,此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,，表达了对祖国未来真诚的祝福。,诗中的,“,雨,”,成了温柔亲切的爱的使者,，正寄寓了诗人真诚的希望,。,4,给生字词注音,田,圃()禁锢(),枯,黄,()喑,哑,(,),留,滞(,)襁褓(),蓑,衣,(),喧,嚷(,),p,k,zh,su,jn g,yn,qing bo,rang,5,听读要求,：（,1,）听准音。（,2,）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。,明确,：感情基调是,。朗读语调是,。,朗读欣赏,轻快的,喜悦的,6,雨说：四月,/,已在大地上等待久了,等待久了的,/,田圃跟牧场,等待久了的,/,鱼塘和小溪,当田圃冷冻了一冬,/,禁锢着种子,牧场枯黄,/,失去牛羊的踪迹,当鱼塘寒浅,/,留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑,/,歌不成调子,雨说，我来了，,我来探访,/,四月的大地,朗读,7,第一件事，我要教你们,/,勇敢地笑啊,君不见，柳条儿见我,/,笑弯了腰啊,石狮子见了我,/,笑出了泪啊,小燕子见了我,/,笑斜了翅膀啊,第二件事，我还要教你们,/,勇敢地笑,那旗子见了我,/,笑得哗啦啦地响,只要旗子笑，春天的声音,/,就有了,只要你们笑，大地的希望,/,就有了,8,文 题 探 究,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心,吸引儿童读者。,1,、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？,2,、副标题取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”,有什么作用和含义？,作用：,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，,让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。,9,整体感知,讨论：,1.,在诗中，雨是,的使者，也是,的使者,你是从哪些地方读出来的？,春天,爱,10,2.,那些诗句体现了雨是爱的使者？,1.,雨是温柔亲切的，充满爱心的。,（第,2,、,3,、,4,节）,2.,雨让每个孩子学会勇敢的笑。,（第,7,、,8,节）,快乐幸福、乐观向上,3.,雨祝福孩子们有美好幸福的生活。,（第,9,节）,对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，,孩子是祖国的希望。,11,联系当时背景：,此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过,动乱的苦难和贫穷的辛酸,，所以他更,珍视童心的天真烂漫,，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中,“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱、对祖国未来真诚的祝福。,12,把握结构,（雨未探访）,(1),（雨撒爱心）,二,(2345),（乐观勇敢）,三,(678),（真心祝福）,四,（,9,）,大地萧条，企盼春雨。,春雨来临，大地更新。,勇敢顽强 笑对生活。,牺生自己 留下祝福。,13,象征意义 探 究,在这首诗中，“雨”象征什么,?,“,大地”泛指什么？,大地泛指中国。,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。,“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？,“旗子”“春天”分别象征什么？,笑代表快乐幸福、乐观向上，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。,红旗象征国家；春天象征希望、未来、青少年。,14,课文小结,诗歌的题目是,雨说,，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？,中心：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。,15,写法探究一二：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？,拟人手法：具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理。,作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力,?,你能从诗中找出一例吗？,除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法,。,16,3.这首诗采用了拟人手法好在哪里？,亲切，,轻松愉快,便于抒情,；,作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合,儿童心理,。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。,17,课 堂 小 测,1,、,雨说,这首诗写于“文革”灾难结束后的（）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（）。,2,、根据拼音写出相应的汉字：,xun(),嚷 油,go(),3,、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（）,4,、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：,第一样事儿，我要教你们,_,地笑啊,/,君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊,/,石狮子见了我笑出了泪啊,/,小燕子见了我笑,_,了翅膀啊。,5,、修辞方法与其他三项不同的一句是,(),A,别关起你的门窗，放下你的帘子,/,别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,B,我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,C,君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊,/,石狮子见了我笑出了泪啊,D,当鱼塘寒浅留滞着游鱼,/,小溪渐渐喑哑歌不成调子,（,每小题,2,分,共,10,分,）,1979,中国,喧 膏,忍受冬天,勇敢,斜,A,18,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,唐,王维,送元二使安西,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,韩愈,的,早春呈水部张十八员外,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,唐,张志和,渔歌子,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,南宋僧志南,绝句,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,杜甫的,水槛遣心二首,其一,读完,雨说,，你联想到哪些诗句？,19,在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。,见了我笑,啊。,1,、桃花见了我笑红了脸颊啊。,2,、石榴见了我笑破了肚皮啊。,3,、小溪见了我笑亮了嗓子啊。,动笔练习,20,