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体育班主任的教学优势
北京市古城中学 王海丽
一、体育班主任使师生彼此更了解
1.了解学生,教学更顺畅
俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学。教初一女生的跳高，最重要的一关就是战胜学生的畏惧心理。开始上课，我先通过练习跳皮筋，使学生掌握了跳高的技术动作。但是，把皮筋换成横杆的时候，很低的时候，学生都能积极的练习，横杆稍高一点，绝大部分学生都是往后退，看着横杆害怕，这个时候，我并没有批评她们，通过平时生活中跟她们的接触，我了解6班学生的性格，而且激将法对她们很奏效。 于是，我有意的没跳过去，然后对她们说：“哎！这么高是难为你们了，我这个职业出身的老师都过不去，你们肯定也过不去了，算了，咱们收吧，不跳了”，我的话音刚落，小个子马迁翼就说“海丽老师，我想试试”。小个子马迁翼尝试着一跳果然过去了，大家都为她鼓掌，觉得她个子这么矮都能过去真了不起，小个子马迁翼觉得很容易就跳过去了，于是她就跟其他的同学说，很容易的，你们都试试，这时候别的同学都来排队跳，没跳过去的又排队跳第二次。现在因为我们平时总在一起，彼此都很了解、信任，不管在课上还是课下，学生能把心里的真实想法告诉我，针对不同的问题，我们在一起探讨。他们判断错了的问题，我会耐心的给他们讲道理。体育班主任缩短了我跟学生之间的距离，使我们的教与学都更顺畅。
2、学生可在体育锻炼中获得个性的展示
体育是非应试类学科，体育教师和学生之间没有因“压力”而形成的对立因素，学生愿意和我交流，这使得体育班主任和学生本身有着良好的人际关系，因为学生都以一种积极的心理状态对待体育课，特别是那些精力充沛、好动、言行具有明显情绪性等特点的后进生，他们更喜欢上体育课。冯文浩平时不爱说话，上课注意力不集中，学习成绩不理想，在班里很自卑，在体育课上，我发现他在体能上、运动技巧上占有优势，相对于其他学科而言，在上体育课时他的态度是放松的、积极的，抓住冯文浩这一心理优势，我有效的调动他的积极心理因素，消除孤独感、自卑感，并根据他的特长进行培养，使他在体育比赛中证明自己的能力。对于后进生，我会尽力创造机会发挥这些学生在体育上的优势，把他们的特长展示给大家，唤起他们埋灭已久的激情，对他们施加积极向上的影响，克服其他方面对他们带来的心理消极因素。
二.体育班主任使家校沟通更深入
目前，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与，家长是教师教育活动的合作者。
小崔是一个个子不高、有点胖的男生，他的体育成绩是我一直非常担心的事情，到了初三下学期，经过系统的练习，大部分学生的成绩都接近了中考的满分，但是他的成绩还是不太理想。于是我除了每天的体育课、体活，还利用中午时间进行一些力量训练，而且告诉他每天晚上放学下车后从车站跑回家，经过一个月的努力，他的成绩只有一点进步，我觉得不对劲，我就问他：小崔，你每天是按照老师的要求去做的吗？这个学生不说话，我说“是还是不是”，他胆胆怯怯地说：“老师，我爸爸不让我跑，他说回家还要学习，跑累了怎么学习？所以他每天骑车把我从车站带回家”。我没有再批评小崔，我找到我们班的学业老师，把小崔初三第二学期的月考成绩要过来，我找到小崔的爸爸，把上课测的体育成绩和文化课成绩交给他，对他说：“您看看孩子这个学期的成绩，文化课成绩一直在提高的，体育成绩也在提高，但是他的1000米还没有及格，现在5.5分，如果真的不及格，恐怕孩子到时候不能顺利的毕业，而且也会影响他的升学”。我又跟他讲：“体育运动对提高学习成绩至关重要，不参加体育活动的孩子的学习成绩会遇到‘瓶颈’效应，学习都不能发挥到最好，如果我们不开发身体机能，智力容易产生‘天花板效应’体育不应该被看成是学习的附属物”。三年的体育班主任经历，使我们沟通起来很顺畅，小崔的爸爸连连点头说：”老师从今天开始我一定支持孩子”。从此以后，每天放学，小崔的爸爸到车站接过书包，孩子跟在爸爸的自行车后面跑步回家。一周后，小崔的1000米提高到6分了。每次他的进步，我都及时的通知家长。让家长一起分享这份喜悦。
每次家长会，我都会将每名学生近一段时间在学校的体育情况跟家长进行简单的汇报。大黄个子高高的，三年里我和他的家长一直保持着飞信联系。每过一段时间家长都用飞信打听孩子的体育情况，初二刚刚结束，他的家长就问我，初三体育考试各项标准，具体的要求，还亲自给孩子买了实心球在家进行练习。当了体育班主任，我更深入的了解自己班级的学生，为每个学生制订锻炼计划；跟每名家长保持着联系，赢得了家长信任，让他们帮助督促、监督自己的孩子。
三、体育班主任使学生发展更全面
1、爱上白开
初中阶段的学生正是身体发育的高峰期，不良的生活习惯或多或少会影响他们的发育。通过观察我发现学生爱喝碳酸饮料，首先碳酸饮料容易造成肥胖。其次碳酸饮料会使骨质疏松。每次接初一的新生，我的第一次主题班会就是《远离碳酸饮料》，通过班会，大家将白开水和碳酸饮料进行对比，总结出白开水的一系列优点，开始的时候班里有个别同学还是不爱喝白开水，偷偷摸摸的喝碳酸饮料，在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候如果太严肃他们会接受不了，为了避免引起冲突，我对学生说“如果把一颗种子种到土里，不给他浇水，种子能茁壮成长吗”？学生说：“不能”，对呀！种子就像你的身体，总不喝白开水，天天喝饮料,身体就会长胖了.而且我告诉学生你回家可以做个试验,自己种一粒种子，天天给种子浇饮料，看看会有什么样的结果，有的学生回家真的做了,结果长出的小苗又黄又小。从此,我们班每个学生很自然的就养成了一个好习惯-----拒绝碳酸饮料。
2.合理膳食,远离肥胖
中学时代是长知识、长身体强体质的最重要、最有利的时期。良好的营养、适当的锻炼和合理的作息是影响其身心发育的三个重要因素。学生在青春期体格发育极为迅猛，各个器官都在增大，脑、心、肝、肾等功能增强，加上学习紧张、活动量大，也需要更多的热量和营养素。维持正常代谢和生长，离不开充足维生素的供给。初一的时候班里大部分学生有偏食和择食的习惯，喜欢吃这种、不喜欢吃那种，或只吃几种食物，其他的一概不吃，尤其是不爱吃蔬菜，这样就会造成营养不平衡。譬如只吃荤腥，不吃蔬菜，易造成多种维生素和矿物质的缺乏，并且为患高血脂、心血管疾病埋下了一颗“定时炸弹”。所以,我们每天看着学生吃午餐,对于习惯不好的学生慢慢引导,从不爱吃某些蔬菜,到最后为了保证身体的需要，不仅仅吃自己爱吃的东西.从而保证各类营养素的均衡搭配。对于体重偏胖的学生,每天吃饭前,我要求他先喝一杯白开水或者一碗汤，多吃蔬菜。李昊的家长下班比较晚，妈妈怕他回家饿，于是在家里给他准备了零食，这些零食主要是一些膨化食品、巧克力、冰激凌等高热量食品。孩子放学回家吃完零食离晚饭较近，然后忙着写作业，不运动，长时间这样下去，就造成了热量过剩，李昊的肥胖跟他吃的这些“垃圾食品”有着一定的关系。所以我会建议家长多以水果、坚果为宜，既能充饥补充能量，又可以控制能量过度摄入减少肥胖机率。
教育实践证明，班主任工作即是一门科学，也是一门艺术，班主任工作即是有规律可循，有无一成不变的模式。在班主任工作中，只有切合实际的才可见效，我希望有更多的体育老师投身到班主任工作中来，发挥自己的优势，为教育的发展做出自己的贡献。