归田园居(种豆南山下).doc

归园田居（其三）教学设计

教学目标：
1. 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生态度和人生境界。
2. 让学生理解诗歌，培养学生的欣赏能力。
学情分析：八年级学生已接触过陶渊明的作品，如《桃花源记》，对陶渊明有一定的了解，可以让学生回忆他写过的文章，复习作者的的生平经历，更能帮助学生理解《归园田居》（其三）。
教学重点：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。
教学难点：学习高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
教学手段：多媒体
教学过程： 第一课时
一、 新课导入
1. 望着 “陶渊明” 这个熟悉的名字，我不禁想起我们学过他的文言诗句

想起《爱莲说》中——那不与世俗同流的独特雅趣“ ”。 陶渊明，他那美丽的文字，他那独特的个人风格，在我们的语文之旅中留下了光辉亮丽的一笔。相信你对他并不陌生，向大家介绍一下吧。
二、 读诗品诗
1.听老师朗读诗歌。
2.请同学们根据节奏朗读诗歌。教师正音，重点讲解“荷”字。
3.翻译重点词
晨兴： 理：
荒秽： 带月：
荷锄： 道狭：
沾： 但使：
愿无违：
4.翻译诗歌：
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
道狭草木长，
夕露沾我衣。
衣沾不足惜，
但使愿无违。
三、 品诗悟诗
1. 诗人在田间干什么？多长时间？
答：
2. 在本文中“但使愿无违”的“愿”是什么意思？
答：
3.介绍背景知识：陶渊明出生于没落的地主官僚家庭，他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。由于当时社会动乱不安，他空有才志难以施展。他做过小官，但三入三出，最后因不满官场的丑恶，任彭泽县令仅80多天便弃官回乡，从此归隐山林，过着“躬耕自资”的田园隐居生活。
陶渊明从何而归？
为何而归？
归向何处？
归去如何？
如何理解“衣沾不足惜，但使愿无违。 ”？

赏析：“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
四、 布置作业
1.背诵全文
2. 思考：陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？