调动阅读积累-搭建写作桥梁.docx

《调动阅读积累，搭建写作桥梁》教学设计

云大附中·王帅

【教学目标】教会学生与经典文本对话，逆向思维，延伸写作，丰富作文立意与选材。

【教学过程】

一．导入：分析八年级以来期中、期末考试作文选材高度雷同的现象，提出问题，是否有更多的方法和途径使作文选材丰富起来？

八年级三次大考作文题目：

命题作文：那一天，我们相遇
那件小事真不小
成长的记忆
半命题作文：晒出我的_______________
_________让我更________
特别的_________________

雷同素材集中为：路边小花小草阿猫阿狗顽强旺盛的生命力鼓舞了自己的故事
考试受挫同学家长老师关心自己然后重燃斗志的故事
顶着烈日苦练长跑的故事
克服种种困难练习某种乐器的故事

二．作文可以这样写：
1. 读一读：听老师朗读《目送》片段

2. 品一品：用关键词概括文中“我”两次目送儿子离去的背影时的心理活动
第一次：担心、不舍、期望
第二次：担心、不舍、失望、无奈、心酸

3. 写一写：
调动你的生活经验，以华安（儿子）的视角和口吻写作，写出文中华安与母亲在机场离别时的心理活动，回答作者潜在的疑问：儿子为什么没有回头？
要求：（1）写作时间10—12分钟，以一页稿纸为限
（2）用“妈妈，那一刻，我站在安检门口，其实我知道你就在身后看着我，但是，我没有回头”作为开头。

生先在小组内部交流分享，然后在全班展示，每次回答给出的写作角度不得重复，师做整理板书。

4. 想一想：
以刚刚写作的片段作为一篇文章的主体内容，你给作文拟拟题，可以写哪些题目？
• 附：昆明市2007——2016年中考作文题
• 我开心地笑了
• 在我心里，_____是_____
• 我感受到了___________
• 属于自己的天空
• 美好的相遇
• 班里那些事
• 原来春天一直在我身边
• 如果有一天
语文课上
留只耳朵听_____________

5. 课堂小结：

原来作文可以这样写——
调动阅读积累，回顾学过、读过的有价值的文章，结合自己的生活体验，换一种叙事视角，延伸写作（抒发没说出的感情，回答未解决的疑惑……）

6. 练一练：
在2007——2014年昆明中考作文题中任选其一，用这堂课上所学的方法，另选一篇读过的文章，构思作文的立意和选材，并用关键词记录自己的构思所得。