我的卡通我来秀.doc

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《我的卡通我来“秀”》
嘉善一中 郁宠威
【课题内容】第十五册第三课
【教材分析】
1、教材内容分析：本课是八年级【设计*应用】版块内容。卡通作品以其亮丽的颜色，生动可爱的造型成为现代人们喜爱的对象，并被用于会标设计，玩具，布艺设计等各种艺术设计中。因此本课主要是以了解卡通的概念欣赏卡通的特点与表现方式为主，并尝试利用卡通的夸张变形设计一个自己的卡通形象。要求卡通外形可以摆脱结构、比例、透视、色彩、明暗等约束、高度提炼、极度夸张，变形，典型化。同时设计可以不受时间、人神等限制，成为一种特殊的造型艺术。
2、学情分析：教学对象为八年级学生。此阶段学生正处于从儿童向青少年转变的过渡时期，对卡通的兴趣趋向成熟，对卡通的故事情节以及人物形象充满兴趣，也会临摹、创作。
【教学设计】
［教学目标］：
知识目标：通过本课学习学生能了解卡通的概念、种类、表现方式，初步了解卡通的艺术语言“幽默与讽刺”。
技能目标：通过对卡通知识的引导学习，学生能了解卡通艺术与生活的紧密联系，提高对卡通艺术的鉴赏能力，激发艺术想象力和创造潜力，并能利用所学知识和技能创造出卡通形象。
情感目标：通过对卡通知识的引导学习，增进幽默与智慧，让学生能发现卡通的神奇和乐趣，增强其对美术的热爱，学会用艺术的眼光去看世界，丰富精神世界。
［教学重点难点分析］：
重点：了解，掌握卡通的夸张变形表现手法。
难点：卡通人物五官的画法。
［教具准备］：
教师：课件、卡通玩具等
学生：镜子、美术作业本、铅笔、橡皮等
［教学流程］：了解卡通——了解卡通语言——画卡通——“秀”卡通
板书设计：
【教学过程】
一、 导入：课题《我的卡通我来“秀”》
1、游戏：猜猜我是谁？（PPT画面：多幅肖像漫画、文字为同学们，我是谁？你知道吗？）
学生：姚明、刘翔、小罗纳尔多
教师：那同学们看了这几幅画有什么感觉呢？
学生：幽默、搞笑、有趣（大的更大、小的更小、圆的更圆……）
教师：变形夸张，生动幽默，语言简洁……
教师：老师非要给这类画一个名字，同学们，看看什么名称比较合适？
学生：漫画（卡通）
出示课题——《我的卡通我来“秀——漫画》
二、 教授新课：
1、什么是漫画（卡通）？
教师：说起卡通漫画，同学们肯定比老师了解的多了，你们能不能给大家介绍（表演）几个呢？
学生1：小新……
学生2：……
教师：那为什么有的同学说是卡通有的说是漫画老师都说对呢？其实，这个主要是由于在东亚和东南亚人们比较喜欢把它们混用，其实是一个意思。
教师：什么是卡通或者是漫画呢？（漫画的概念）漫画是一种具有讽刺，嬉笑，幽默的绘画形式，常用变形、夸张、拟人的方式来描绘事物。而它的目的就是讽刺和幽默。（PPT画面：出示讽刺、幽默的漫画各2幅）
教师：（分析画面时）在漫画中讽刺的效果是尖刻、嘲讽的笑；而幽默产生的效果是会心的微笑、同情的苦笑或戏弄的讥笑。
2、变形夸张是漫画主要表现形式
教师：现在再请同学们欣赏漫画，并谈谈你的观后感？（ＰＰＴ出示《都是装修惹的祸》）
学生：……
教师：它是如何表现这个主题的呢？
学生：变形夸张……
教师：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心弦。因此，可以这么说夸张是卡通画的“灵魂”。
3、变形夸张的应用
教师：那我们如何来表现夸张变形的呢？比如《爱因斯坦》
学生：通过脸部的表情来表现
教师：好，非常好！现在请同学们拿出准备好的镜子，自己观察一下镜子中自己喜怒哀乐的表情。（教师可适当表现一两个表情）
教师：现在表情有了，同学们你怎么用夸张变形的手法处理喜怒哀乐的表情呢？请拿出笔在纸上试试看。
学生：可以通过……
教师：其实要处理好人物的喜怒哀乐，同学们可以从人的眼鼻嘴的变形夸张开始。
教师： ①嘴的夸张变形（着重讲）
②眼睛的夸张变形
③鼻子的夸张变形（教师可以利用PPT具体示范）
④头部透视变化（以自己的头部的做示范）
4、场景设计
教师：卡通人物形象描绘出来后，怎么样让卡通作品更生动呢？（引出场景设计）
请欣赏FLASH《卜卜的故事》，观察场景设计。在欣赏的同时同学们可以边看边构思怎么样给刚才的作品配上一个合适的背景。
三、课堂练习：
1、以自己的形象创作一幅反映生活、学习的漫画
2、要求线条流畅
3、有一定的幽默感
四、大家“秀”卡通
评价：
教师：构图、线条……
学生：有想法、有个性、有特点、有情趣、有影响等方面也可
五、课后小结：最后老师想送给同学们一句话，漫画是一门机智的艺术，既通俗又高雅。好的漫画是一个自由联想的世界，观者可以反复回味。
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