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家庭教育专业化培训讲稿

闵行区现代家庭教育研究指导中心
各位老师大伙儿好：
全区家庭教育现代化工程已于2005年4月1日正式启动。这是一项：事关全区以后五年能否全面实现教育现代化、事关我们的教育是否坚持教育的科学进展观、事关我们教育执政能力水平的高低、事关我们的学校教育是否能建立在良好的家庭育人环境基础之上、事关我们的宽敞伙儿长和宽敞教师在育人过程中是否具有更多的教育聪慧、事关两代人健康和谐进展、事关学校教育与家庭教育能否和谐进展。能够说，没有家庭教育现代化的教育现代化是不完整的，不重视全面推动现代家庭教育进展的地区和学校是背离教育科学进展观的，没有用现代家庭教育知识武装起来的家长一定是缺少教育聪慧的，没有用育人思想武装起来的教师也是缺少教育聪慧的。
大量实事证明，摆在我们面前的一个现实问题是：不管是教师依旧家长们还缺少教育聪慧，许多育人深层次问题还没有得到专门好解决。
在教书和育人这两个问题上，相对薄弱的是育人问题。
解决宽敞教师在育人过程中缺少聪慧等问题，是推进新基础教育和创建现代学校制度的一项重要课题。
强化对宽敞教师进行在育人方面的专业化培训迫在眉睫。
开展现代家庭教育专业化培训对更新宽敞教师育人理念、切实改善学校与家庭育人环境、指导家庭教育具有重要的现实意义，是打造闵行一流教育的重要组成部分，是大面积提高两代人差不多素养的有效途径之一。
我们今天和大伙儿一起学习讨论的确实是要努力解决上述问题。
全区家庭教育专业化培训确实是着眼以后五年，按照大学家庭教育专业的差不多要求，通过对家庭教育最差不多的《家庭教育差不多原理》《家庭教育进展简史》《家庭心理健康教育》《家庭教育误区简论》《人才教育与成长差不多原理》《家长教子差不多能力》等六个学科的学习，在大伙儿的头脑中初步构架起一个育人的知识体系和知识架构。目的确实是当我们自己面对自己的小孩、面对自己的学生、面对学生们的家庭和家长时，我们有更多的聪慧，去指导家庭教育，去和我们指导的两代人一起成长，去大面积改善我们的家庭育人环境。
我们的培训方式是按照成人教育的特点和规律，采纳快节奏、高效率的方式，让大伙儿在最短的时刻里猎取最多的知识，专门是猎取比较完整的知识架构和知识核心点。最后，我们再进行一次开放式的开卷测试，作为我们培训的结业考核。
我们这次讲课的全部文稿毫无保留地都提供给大伙儿，专门是各学校分总管庭教育的主任，要按照我们同样的方式，回到学校培训我们的班主任。因此大伙儿要集中精神，跟着我们的节奏，把我们提到教材上的知识核心点把握好。
下面我们先学习第一个学科。
学科一（学科介绍） ：《家庭教育差不多原理》由关鸿羽教授编写，要紧解决我们了解和认识家庭教育的作用、差不多规律、五个差不多特点和九个差不多方法。通过对这一学科的学习，对家庭教育的差不多规律有一个差不多的认识，使我们能够科学地认识到：解决小孩成长过程中显现的种种问题必须第一解决家长的问题，这是找到解决家庭育人核心问题最有效的途径之一。凡是背离家庭教育差不多规律的做法差不多上有害的、危险的，是阻碍小孩健康成长的最要紧因素之一。在育人这一问题上，我们必须要解决家长与小孩、教师与学生共同成长的问题。我们的育人理念、育人知识、育人方法必须与时俱进，不断更新。普及现代家庭教育科学知识与方法无疑是最好的选择之一。
《家庭教育差不多原理》知识差不多架构
《家庭教育差不多原理》的知识差不多架构要紧包括：家庭教育的地位和作用、家庭教育差不多规律、家庭教育的差不多特点、家庭教育的差不多方法等四个层面。
（教材翻到第3页）
第一章，家庭教育的地位和作用
第一节，家庭教育对子女一生的奠基作用
这一节有两个知识核心点：
一是父母是子女的首任教师具有启蒙作用。
强调：在儿童时期，小孩们的思想尚未定型，有专门强的可塑性。
由于父母和子女有天然的血缘关系，在日常生活中与小孩建立了十分真挚的感情，家长在小孩心目中专门有威信，小孩十分依靠、信任家长。（假如我们把握了这一点，就会对搞好家庭教育充满信心，这一点也说明了家庭教育具有学校教育无法相比的优势，假如我们把握好了，家庭教育就会有一个良好的开端）
二是家庭在早期教育中的具有奠基作用。
强调：大伙儿自学一下新生儿脑重量增加的规律。需要专门强调的是：小孩脑的成熟是人的心理进展的物质基础。（小孩确实是小孩，专门是在小孩大脑快速成长发育期，我们不能用大人的思维逻辑关系，去看待小孩，去对待小孩，如小孩小的时候走路不平稳——）对待大脑还没有成熟的小孩来说，我们对他们施加的教育不能背离他的成长规律，不能拔苗助长。
划：
第二节，家庭教育对子女一生的进展作用
这一节有两个知识核心点：
一是对子女身心的进展水平有决定作用。
强调：学龄前家庭教育并不是家庭教育的全过程，而是家庭教育全过程的一个重要时期。
小孩到了初中，就进入了青春发育期。那个时期的家庭教育专门重要。
二是对子女有终身的阻碍作用。
第三节，家庭教育对学校的作用和阻碍
这一节的知识核心点是：家庭教育是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中的不可缺少的组成部分。
强调：家庭教育具有不可替代作用。专门是学校教育是不能替代家庭教育的。
同时，依照教育进展的规律和特点，专门是小孩成长的环境规律，学校教育又有义务、有责任承担起对家庭教育的指导。
第四节，家庭教育对社会的作用和阻碍
这一节有一个重要的知识点，确实是“家庭教育关系着国民素养，关系着国家的兴衰。”
强调：家庭教育对国民素养、国家的兴衰有着专门大的作用。现在，家庭教育再也不是家庭的私事，小孩既是父母的后代，也是祖国的以后，家庭教育不只是为养儿防等级，更是为祖国为民族培养合格的接班人。
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育地位和作用的知识核心点：家庭教育对小孩一生的成长是起着奠基的作用，是阻碍小孩健康成长的最要紧因素之一，按照这一差不多原理，我们还应该向全社会倡导“教育小孩第一不输在家庭教育上”。在现实中我们要解决“小孩不是你的私有财产”。
（教材翻到第8页）
第二章，家庭教育差不多规律
第一节，家庭教育与社会
这一节最要紧的知识核心点：家庭教育是一种社会现象，这是家庭教育的本质属性。
强调：研究家庭教育的规律确实是揭示家庭与内部、外部关系中互相阻碍的和互相联系。
外部关系有两个，一是家庭教育与政治、经济、社会文化之间的关系；二是家庭教育与学校教育的关系。
内部关系也有两个，一是家庭教育与小孩身心进展的关系，二是家庭教育与家长素养、家庭环境的关系，与家庭环境的关系中包括家庭教育与家庭结构的关系、与家庭经济条件的关系、与家庭生活方式和文化氛围的关系、与家庭成员之间的关系、与家长教养态度的关系、与家长素养专门是教育子女素养的关系等等。
具体地说，这一节有四个知识核心点，即四个关系。
第一个关系：家庭教育与生产力互相制约的关系。一是生产力对家庭教育的制约作用，二是家庭教育对生产力也具有反作用。
强调：（P10）家庭不重视教育就有可能让小孩辍学，弃学经商，弃学务农，导致小孩文化水平的下降。家庭不重视学习，小孩往往厌学、逃学，反之小孩就会爱学、努力学，那个地点不能不说家庭教育在那个地点起着专门大的作用。
第二个关系：家庭教育与政治、经济制度互相制约的关系。一是政治、经济制度对家庭教育的制约。那个地点我们需要明白得的是：政治、经济制度决定着家庭教育的方向；政治、经济制度决定着家庭教育的内容。二是家庭教育对政治、经济制度的反作用。那个地点我们需要明白得的是：家庭教育通过培养人才为政治经济服务；家庭教育通过培养子女的道德素养，促进社会风气的形成为政治经济服务。
第三个关系：家庭教育与社会文化互相制约的关系。
强调：家庭教育活动的中心内容确实是充分利用人类社会已有的文化成果去培养年轻一代。这就需要继承和发扬本民族国家的优秀文化传统，同时又要吸取和利用其它国家和民族先进的文化成果，以推动提高全民族的文化素养和水平，推动社会的文明和进步。
继承什么呢？如，
摒弃什么呢？如，
再强调的是：家庭教育能对政治经济起一定的作用，但它对政治经济不起决定作用。在实践中，我们要注意家庭教育是不可缺少的，但又不是万能的。
第四个关系：家庭教育具有一定的相对独立性。
一是家庭教育的独立性反映在它与政治、经济制度的不平稳性上。
强调：社会差不多变革，差不多进展，可某一时期的家庭教育可能还处在原先的水平上。某些旧的教育思想、内容、方法等，在新的政治、经济条件下，也还能存在一个相当长的时期，对新社会的进展起着一定的阻碍作用，这是因为人们的意识往往落后于存在。
二是家庭教育的独立性还表现在教育的历史继承性上。
强调：我古代有许多家庭教育的观点、内容、方法，我们今天也还需要，如：胎教思想、早期教育的观点、严教的观点、循序渐进的观点、以身立教的观点等等。外国也有我们学习的，如民主、平等的思想。总之，家庭教育有专门多是能够超越时代、超越国界的。这确实是家庭教育的独立性。
第二节，家庭教育与学校
这一节有三个知识核心点：
一是家庭教育对学校教育的阻碍是直截了当的，家庭教育搞好了会促进学校教育，家庭教育搞不行就会阻碍学校教育，降低学校教育的成效，拖学校教育的后腿。
强调：随着社会的进步，经济条件的改善，家长对学校教育的要求越来越高，主动参与学校教育的积极性也越来越高。这是好的一面，但也同时加大了我们学校教育的难度，一些不正确的思想也同时会阻碍学校教育。
二是家庭教育对学校教育的制约有正负之分。为了使宽敞伙儿庭能从下面阻碍学校教育，促进学校教育，家庭教育就必须坚持正确的方向，与学校教育相互和谐、相互配合，形成合力。
强调：为了教育好下一代，要求学校、社区、家庭各方面统一认识、统一步调、紧密配合、形成合力。假如学校和家庭各唱各的调，两种教育力量就会抵消，甚至造成小孩思想纷乱，无所适从。按照这第二个知识核心点，就要求我们家庭教育要积极配合学校教育，要紧方法有四个：一是主动到学校去拜望老师，二是有意识地和学校教育保持一致，三是向学校倡导的正确观念靠拢，四是虚心向老师请教教育子女的知识和方法。
第三个知识核心点是学校除面对学生，直截了当做学生的教育工作外，还必须面向社会，面向家长，有目的、有打算地向家长宣传党的教育方针、教育科学理念，取得家长对学校工作的支持和配合，如此才能更有效地教育好下一代。
强调：学校对家长的工作是联系学校教育和家庭教育的纽带，是我们教育工作的一项重要任务。宽敞伙儿长还普遍缺乏家庭教育的正规训练，多数家长是在凭体会教育小孩，同时也必定对教育小孩存在着许多疑问，指导家庭教育是我们学校教育义不容辞的责任。
如何指导家庭教育，差不多的方法有五个：一是开办家长学校，二是建立家长委员会，三是聘请家庭教育讲师团给家长授课，四是利用召开家长会之际对家长进行教育，五是开展家庭教育个案指导。
第三节，家庭教育与小孩
这一节有两个知识核心点：
一是家庭教育不是为所欲为的，小孩不是家长手中的面团，想如何样捏就如何捏，家庭教育必须适应小孩身心进展的规律，否则就要失败。
强调：有两个制约十分重要。
第一个制约是遗传因素制约家庭教育。
强调：每一个小孩的进展，每一个家庭的教育都要受到遗传因素的阻碍和制约，这是不以人们意志为转移的。因为遗传素养的特点确实是差异性。表达在家庭教育上有两点不能忽视：第一点，遗传素养制约着家庭教育对小孩智力、能力的培养。第二点，遗传素养制约着家庭教育对小孩的个性上的培养。
第二个制约是小孩身心进展的规律制约着家庭教育。
强调：
规律一：小孩身心进展的顺序性和时期性制约着家庭教育。（点评：按教材）
规律二：小孩身心进展的不均衡性制约着家庭教育。（点评：按教材）
规律三：小孩身心进展的稳固性和可变性制约着家庭教育。（点评：按教材）
规律三：小孩身心进展的差异性制约着家庭教育。（点评：按教材）
二是（第二个知识核心点）在小孩身心进展中，环境和教育起着决定作用，其中学校教育和家庭教育起着决定作用。
强调：家庭教育对遗传素养有一定的改造作用；家庭教育在促进小孩身心进展中起决定作用。因此，我们在强调家庭教育的作用，不能过分夸大。家庭教育仅仅是小孩身心进展的外因或外部条件和动力，它依旧要通过小孩的活动，通过小孩的身心进展的内部缘故和内部动力来实现，这是小孩身心进展的全然的动力。
第四节，家庭教育与家庭
这一节第一个重点要紧是从五种家庭结构入手，分析 不同家庭结构对小孩教育的阻碍。
第一种家庭结构：核心家庭或称二代家庭，是由父母与子女组成的家庭。特点是人口少，关系简单。
核心家庭对家庭教育的优势有三点：一是家长肯于下功夫教育子女，二是易于建立亲子血缘感情，三是矛盾相对要少。
核心家庭对家庭教育的不利因素也有三点：一是教育力量小，二是容易放任自流，三是小孩较孤独。
第二种家庭结构：主干家庭与家庭教育的关系（含四世同堂的家庭），是由祖辈、父辈和小孩组成。
主干家庭对家庭教育的优势有三点：一是教育力量大，二是容易学会人际交往，三是有老人直截了当参与教育。
主干家庭对家庭教育的不利因素也有三点：一是矛盾多，二是隔代溺爱严峻，三是易形成“代沟”。
强调：保持家庭内部教育一致性是十分重要的，具体方法是：
第一：家长要注意学习教育理论，统一教育思想。
第二：家庭内部要主动配合。
第三：显现矛盾要背着小孩和谐。
第三种家庭结构：隔代家庭与家庭教育的关系。
隔代家庭对家庭教育的优势有三点：一是生活条件好，二是教育小孩时刻充裕，三是教育体会丰富。
隔代家庭对家庭教育的不利因素也有三点：一是不利于建立母子、父子间的感情，二是容易产生溺爱，三是容易形成“成人化”的教育模式。
第四种家庭结构：缺损家庭与家庭教育的关系。
强调：我们通过网上为大伙儿预备了开展单亲家庭教育个案指导的背景资料，那个地点就不重复。
第五种家庭结构：重组家庭与家庭教育的关系，是指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭。
重组家庭的家庭教育存在以下要紧困难：一是因为没有感情基础，又没有血缘关系，继父继母难当；二是受传统观念的压力，继父继母不敢教育重组后的子女；三是人际关系复杂，矛盾多，增加了家庭教育的难度。
强调：解决重组家庭教育问题最起码要注意三点。
第一，家长要勇于冲破传统观念的束缚，义正词严地对子女进行正确的教育。
第二，要搞好家庭团结，要以身作则，对自己亲生的小孩不能偏向，不能溺爱，越是自己亲生的越要严格要求。
第三，要以深厚的情感爱小孩，专门是非亲生的小孩，这是最重要的一条。
这一节第二个重点是家庭教育与家庭经济的关系。
强调：家庭经济条件好的关不一定对家庭教育产生良好的阻碍，有时恰恰相反；家庭经济不行的能够变不利因素为有利因素。
这一节第三个重点是家庭教育与家庭生活方式的关系。
强调：家风是一种综合的教育力量，它是思想作风、生活适应、情感、态度、精神、乐趣及其它心理因素等多种成份的综合体。它是通过日常生活阻碍小孩的心灵，塑造小孩的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是一种最差不多、最直截了当、最经常的教育，它对小孩的阻碍是全方位的，小孩的政治态度、世界观、人一辈子观、性格特点、道德素养、为人处事及生活适应，能够说没有一个方面不打上家风的烙印。有什么样的家风就有什么样的小孩。生活本身确实是一种教育。
那么良好家风要紧包括那些呢？一是积极向上的政治氛围，二是和睦的家庭关系，三是浓厚的学习气氛，四是乐观、积极的生活乐趣，五是严格的生活制度，六是勤俭朴素的生活作风，七是洁净、整洁的家庭生活环境。
第五节，家庭教育与家长
这一节的知识核心点要紧是：家长素养对家庭教育的制约是专门强的，它直截了当制约着家庭教育的成败、家庭教育的水平和家庭教育的方向。
强调：本节中教材上列举的例子是专门经典的，有时刻大伙儿要认真阅读。在家庭教育中我们要处理好三种关系是十分重要的。
第一种关系：家长的道德素养与家庭教育的关系。
强调：道德素养要紧是指家长的政治、思想和道德状况。家长的思想品德确实是家长日常生活中的行为准则。家长的道德素养反映家长的政治态度，反映家长的人格。
第二种关系：家长的文化素养与家庭教育的关系。
第三种关系：家长的心理素养与家庭教育的关系。
强调：家长的心理素养水平高是形成小孩良好心理素养的重要条件。一是要以趣激趣，二是要以情动情，三是要以意炼意，四是要以性养性，五是要有正确的教养态度，六是对小孩的期望值要合理。
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育差不多规律的知识核心点：家长的道德素养、文化素养、心理素养是直截了当阻碍家庭教育质量的重要因素，最全然的是家长的道德素养。绝大多数失败的家庭教育或是说不良的家庭教育确实是源于家长的道德素养不高。
（教材翻到第44页）
第三章，家庭教育的特点
第一节，家庭教育的天然性
这一节的知识核心点是：父母那个老师不用任命，只要小孩一生下来，教育小孩的责任就自然地落到在父母的肩上。从此，家庭就成了子女天然的学校。这种教育的天然性是由血缘决定的。这是家庭教育最全然的特点。
强调：家庭教育这种天然性的长处：由于血缘关系，大多数父母对子女是十分负责任的，总是情愿作出无私的奉献。
家庭教育这种天然性也有不利的一面：由于血缘的关系，父母往往会把子女当成私有财产。不管小孩对家长的教育中意不中意，小孩都得同意家长的教育和阻碍；不总管长称职不称职，也可不能“解雇”，这就使得家庭教育随意性增强了。
第二节，家庭教育的权威性
这一节的知识核心点是：由于血缘关系，家长在家庭中总是处于“领导”地位，小孩要受制于父母。因为小孩的生命是父母给的，衣、食、住、行是父母给的，语言是父母教的，念书是父母供的。这就使小孩在家庭中处于被动、被领导、被教育的地位。
强调：这种专门的权威性对小孩的教育有有利的一面：对小孩的行动有较大的约束力，家长的意志能够得到实施。
不利的一面：封建思想使得一些家长滥用权威，给小孩心灵成长带来种种损害。因此，我们要倡导民主式家庭教育方式，家长的权威一定要建立在正确的教育观念和方法上，一定要建立在民主、平等的基础之上。
第三节，家庭教育的情感性
这一节的知识核心点是：由于血缘关系，父母对子女的爱能够说是是一种无私的奉献，为了小孩他们能够奉献一切。由于血缘关系，子女对父母有无限的的依靠和依恋，他们也情愿为父母做一切事。
强调：家庭的这种情感是双向的，互补的。正是因为家庭教育具备如此一个特点，家庭教育比起学校教育更具有感染力、凝聚力。
第四节，家庭教育的渗透性
这一节的知识核心点是：家庭教育往往是随着家庭日常生活进行的，多采取“遇事而诲”的形式，具有更大的渗透性。
强调：一是表现在教育融在家庭生活中，二是表现在家长的平常的榜样作用上，三是表现在家庭环境对小孩的阻碍上。依照家庭教育这一特点，我们就需要注意家庭日常生活中的每一个细节，也能够说，家庭的细节如何在某种意义上决定着家庭教育的成败。
第五节，家庭教育的针对性
这一节的知识核心点是：家长与小孩的亲切、自然的关系是学校老师、同学之间的关系所达不到的。因为最了解小孩的应该是父母，小孩的优点、缺点、长处、短处在家庭的生活中暴露无遗。这为家庭教育有针对地教育小孩提供了先决条件。
强调：相当一部分父母、家长舍得在小孩身上花费时刻、精力，这和学校教育相比，家长更利于对小孩进行细致的个别指导、个别训练、个别治理、个别教育。
可举案例。
本章归纳和总结：
用一两名话概括家庭教育差不多特点的知识核心点：把握家庭教育的天然性、权威性、情感性、渗透性、针对性和连续性等特点，是做好育人工作的前提条件之一。家庭教育的所有特点差不多上与血缘相联系。也正是由于这血缘性，容易使家庭教育走向误区，如溺爱、把小孩当成私有财产等。
（教材翻到第49页）
第四章，家庭教育的方法
第一节，说服教育法
这一节的重点是：说服教育法是家庭教育最差不多的方法之一，确实是通过摆实事、讲道理，使受教育者明辨是非、明辨善恶、提高品德的一种教育方法。这种方法的差不多精神是重视对小孩的正面教育，从提高小孩品德认识入手，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导小孩不断进步。要紧方式：讲解、谈话、讨论等。
强调：由于这种方法是被最常使用，也是最容易出问题的一种方法。对小孩进行正面的说服教育时，一定要注意：
一是切忌讽刺、讥讽，在以理服人。
二是切忌唠唠叨叨，语言要简练、深刻。
三是要切忌讲空话、套话、大话、假话，更不能讲错话，要以情动人。
四是切忌盲目性，要争取做到“事先备课”，有针对性地对小孩进行教育。
五是切忌脱离实际，要站在小孩的角度上，要符合小孩的年龄特点，要符合小孩的实际需要。
第二节，行为训练法
这一节的重点了解和把握行为训练要紧包括：学习适应、卫生适应、劳动适应、文明礼貌适应、孝敬父母适应、接人待物适应等。行为训练的差不多要求是：培养小孩的良好的适应需要反复要求、反复练习、反复检查、反复督促。
强调：行为训练法是家长教育小孩的一种方法，但更重要的是要教给小孩学习和把握自我训练、自我进展、自我成长的方法。
第三节，家规制约法
这一节的重点是：家长要学会用纪律、规范、制度等约束小孩，使其按正确的要求去做，并逐步让小孩形成良好的道德品质。
强调：制订家规要合理、公平，家长要起榜样作用，正确地使用惩处。
第四节，评判法
这一节的重点是：学会赞扬、夸奖、奖赏小孩的同时，还在必要的时候对小孩的不良行为给予批判、惩处。
强调：夸奖和奖赏需要注意的是：要了解情形，成效与动机要统一，要注意分寸，要注意时刻，要有针对性、要以精神奖励为主。
批判需要注意的是：要有明确的目的，要保持良好的态度，要恰如其分，要一分为二，要把握批判的时刻，要抓好批判的时机，要选准场合地点，要注意批判的次数，要学会等待。
惩处需要注意的是：惩处不等于体罚，惩处要及时，惩处要讲道理，惩处要适度，不要在家长心境不佳时惩处小孩，惩处与被惩处者要保持正常的关系，惩处要抓苗头，惩处后要幸免赶忙夸奖，惩处要让小孩感到是“作茧自缚”，惩处要少用慎用。
第五节，实际锤炼法
这一节的重点是：家长要学会依照小孩身心进展和社会的需要，让小孩在日常生活和社会活动中亲自参加实践，在实践中受到教育和锤炼，以关心小孩形成良好的思想品德和能力。这是一条锤炼小孩成才的重要途径。
强调：把握实际锤炼的要紧方法是劳动锤炼法、参加社会实践、交办具体任务等。
需要注意的是：要舍得让小孩吃苦，要以日常生活的实践锤炼为主，严格要求，要相信小孩的能力，要承诺小孩出错，要尊重小孩的劳动和实践的成果，注重小孩年龄特点，要尊重小孩的爱好特点。
第六节，指导自我教育法
这一节的重点是：关心小孩学会自我评判、自我体验、自我约束、自我锤炼。
需要注意的是：要把自我教育的钥匙交给小孩，要把自我教育贯穿于教育的全过程，要尽量发挥小孩自我教育的潜能，家长要发挥主导作用，要把教育与自我教育结合起来。
第七节，榜样示范法
这一节的重点是：示范法除了需要我们的家长用自己的良好言行去形象小孩，还需要不断以其他典型人物的优秀品质去阻碍教育小孩，使小孩在不知不觉中学习和仿照，不断唤醒小孩的妄图和理想。这种方法的特点是符合小孩成长的心理特点，更富于形象性、感染性和可信性。其中家长的榜样作用是最差不多的，也是最重要的。
强调：使用这一方法需要注意的是：要注意榜样的方向性，要实事求是地宣传榜样，要注意榜样的时代性、层次性，不要总以缺点去比别人的优点，重要的是家长要不断提高自身教育子女的素养，家长要有教育意识，凡是要求小孩做到的家长必须第一做到。
第八节，环境熏陶法
这一节的重点是：在家庭中创设一个良好的精神环境，对小孩成长是至关重要的。
强调：要尽量制造良好的精神环境，要追求高尚的精表乐趣，要注意美化家庭环境，要讲究生活秩序。
第九节，艺术陶冶法
这一节的重点是：一个家庭的艺术氛围如何是那个家庭教育素养、文化素养的综合反映。用艺术的力量去阻碍和教育小孩要紧包括和小孩一起观看优秀的影视剧、阅读优秀经典的图片报刊、观赏优美的艺术作品、倾听精妙的音乐等。
强调：一是要关心小孩精心选择艺术作品，二是对小孩观看电视要有所克制，三是对小孩的艺术观赏要加以指导。
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育差不多方法的知识核心点：方法没有绝对的，只是相对的，相互渗透的。把握家庭教育的九个差不多方法，即：说服教育法、行为训练法、家规制约法、评判法、实际锤炼法、指导自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术陶冶法等是最差不多的方法。
下面我们再学习第二个学科。
学科二（学科介绍）：《家庭教育进展简史》由关鸿羽教授编写，要紧关心人们对家庭教育产生和进展历史有个最差不多的了解。通过对这一学科的学习，把握家庭教育进展的历史轨迹，了解各个历史时期家庭教育进展的差不多形状与特点，对传承历史的、民族的家庭育人方法十分重要。
《家庭教育进展简史》知识差不多架构
《家庭教育进展简史》的知识差不多架构要紧包括：奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等不同时期的家庭教育进展差不多情形和要紧特点。从家庭教育进展历程中，我们不难发觉，现代资本主义社会早已开始由“学历社会”向“能力社会”转化，这对我们构建和谐社会中的现代家庭教育具有十分重要的借鉴意义。
（教材翻到第87页）
第一章，家庭教育的产生
第一节，原始人群的子女教育
这一节要紧需要了解的是：原始社会属群婚制，小孩只知其母，不知其父，还没有家庭，也就没有我们现代说的家庭教育，那时小孩的教育是靠“公养公育”。
第二节，母系氏族的子女教育
这一节要紧了解的是：这一时期的社会特点是，女性权威越来越大，男女有了其要紧的性交伙伴，尽管这种性交伙伴的关系是松散的，然而家庭产生的前奏，对后发育和教育开始起到一定的积极作用。
第三节，原始社会末期的子女教育
这一节要紧了解的是：这一社会时期，人类开始进行了一夫一妻制的时期。开始有私有财产，也就开始产生了家庭和家庭教育。
强调：一夫一妻制的产生是随着私有制的产生而产生的。拥有私有财产的男子期望独占妻子，生了亲小孩来连续他的财产。“公养公育”的子女教育被家庭教育所代替。家庭教育的产生也是人类进行文明社会的一个重要标志。因此说，不重视家庭教育确实是人类社会的种不文明的表现。
（教材翻到第88页）
第二章，家庭教育的进展
第一节，奴隶社会的家庭教育
这一节需要了解的是：比较稳固的家庭实际上是从奴隶社会才充分进展起来的。因此，家庭教育的进展应从奴隶社会算起。
强调：受当时历史条件的限制，不管是奴隶主阶级子女的教育依旧奴隶的子女的教育，都要紧是依靠家庭教育来进行了。当时的家庭教育起着十分重要的作用。由于受私有制等观念阻碍，对男小孩的教育要比对女小孩的教育重视的多。
本节归纳和总结：
用一两句话概括奴隶社会家庭教育的知识核心点：受当时历史条件的制约，绝大多数人的小孩差不多上通过家庭教育而成长起来，只有少数奴隶主阶级的子女才能受到国家的正式教育。家庭教育在当时社会进展中起着十分重要的作用。
第二节，封建社会的家庭教育
这一节需要重点了解的是：本节是这一学科学习的重点。中国封建社会是十分重视家庭教育的。要紧表现在统治阶级为了巩固自己的地位，把家庭教育也确实是对自己子女的教育与统治国家紧密地联系在一起，家庭教育得到强化。
强调：中国封建社会家庭教育要紧是制订一套套“家规”“家法”来表现的，并在“家规”“家法”中灌输封建的“宗法观念”“伦理纲常”，以教育后代人为封建家庭“光宗耀祖”，为封建社会培养合格的接班人。
作为常识，大伙儿还需要了解的是：在2000多年的封建社会时期，有一批家庭教育用心对中国的家庭教育进展产生了相当的阻碍。如，南北朝时期的颜之推（北齐人）所著的《颜氏家训》（7卷20篇），这是一本中国封建社会最早的也是最闻名的家庭教育专著。宋朝司马光的《家范》，明朝姚儒写的《家教要略》，清朝李元春写的《家教训言》等。《三字经》中的“养不教，父之过”被流传千百年。
民间流传的经典故事阻碍较大的有：“孟母三迁”“孟母断织”“岳母刺学”“孔融让梨”等。
有人说胎教最早起源于中国，早期教育的理论也是始于我国，是由孔子最早提出的。
封建社会一些好的东西需要我们继承和发扬。如重视勤俭节约的教育，中国一代代的父母不知有多少人都用过唐代诗人李绅的名句来教育自己的小孩，即“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。”
也有相当一些观念是落后了。如“三岁看大，七岁看老。”“读书做官”“光宗耀祖”“不打不成器”“棍棒底下出孝子”等。我们应该给予批判。
本节归纳和总结：
用一两句话概括封建社会家庭教育的知识核心点：当时的统治阶级是十分重视家庭教育的。在封建社会表现在父母不但有供给小孩的义务，还有支配和教育小孩的权益，因而家庭教育得到加强。“家规”“家法”得到社会普遍认可。然而封建社会的家庭教育还要紧是为少数统治时期服务，而不是为平民百姓服务的。通过对这一章的学习，会更加坚决我们在社会主义条件下努力为宽敞人民群众创办一流家庭教育的态度和信心。能够说，办好人民需要和中意的家庭教育是社会主义社会优越性的具体表达，是构建和谐社会的重要组成部分。
第三节，资本主义的家庭教育
这一节重点要了解和把握的是：资本主义社会作为一个历史时期，相关于封建社会来说是一个进步。在资本主义革命的过程中，他们对家庭教育也进入了一场革命，反对封建社会专制型的家庭教育，主张资产阶级民主型家庭教育，使家庭教育的理论大大地向前迈进了。
强调：需要我们学习借鉴的要紧有，一些新理念至今阻碍着全人类；更加早期教育；家庭教育走向民主化；家庭教育更强调小孩的个性进展和独立性的培养；家庭教育重视培养小孩的能力。
因此，资本主义社会的家庭教育也存在许多问题，是需要我们在学习人类文明进步文化教育过程中不断克服和幸免。
本节归纳和总结：
用一两句话概括资本主义社会家庭教育的知识核心点：资本主义社会作为一个历史时期，相关于封建社会来说是一个进步。在资产阶级革命的过程中，他们对家庭教育也进行了一场革命，反对封建专制型家庭教育，主张资产阶级民主型家庭教育，是需要我们学习和借鉴的。“反封建，倡民主”仍是我们在推动现代家庭教育过程面临着的一个十分重要而艰巨的任务。