六年级下册语文导学案-16--穷人(语文S版).doc

语文社S版六年级语文下册导学案
16 穷人
学习目标
1．学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2．有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
学习重点
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
 学习难点
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
知识链接
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
学习过程（3课时）
"预习检测
1．正确抄写下列词语。
溅起 帐子 眼帘 魁梧 缝缝补补
忐忑不安 心惊肉跳 自作自受

2．多音字组词。
mó（ ）
模
mú（ ）
qiáng（ ）
强 qiǎng（ ）
jiàng（ ）
3．比一比，再组词。
怨（ ） 梧（ ）
祭（ ） 悟（ ）
霉（ ） 虑（ ）
毒（ ） 虚（ ）
搁（ ） 魁（ ） 阁（ ） 槐（ ）
[自主完成，同桌互查。]
"导入感知
1．《穷人》是由 国伟大作家 写的。
2．课文中写的穷人有 、 、 。主要内容写的是 和 不顾自家的困苦，收养 的故事。故事围绕 ，特别是她的复杂的内心活动展开的。
3．按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的事情发展顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫： —— 自然段。
抱回孤儿： —— 自然段。
丈夫归来： —— 自然段。
[谈话激趣，导入新课，板书课题，读题。自主读书，把握文章的主要内容。]
"精读感悟
1．读课文，感悟“穷”。
⑴用横线画出描写故事发生的自然环境的句子。说说这些描写的作用。

⑵用波浪线在文中画出描写桑娜和西蒙家庭生活的句子。说说从这些句子中能体会到什么。

⑶研读重点句子。
“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
①“温暖”是指 ，与外面的 形成对比。
②“舒适”是指： 与
形成对比。
③通过对比，体会到桑娜 ，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
[体会环境描写的作用。勾画理解词句，找到相应句子，批注；探究穷人“穷”在哪里。] 
2．读课文8―11自然段，进入桑娜的心理，体会桑娜的善良。
⑴找出描写桑娜心理活动的语句，在文中用“~~~”画出来。
⑵“她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
“她的心跳得很厉害”是因为 _  _______ __；“自己也不知道为什么要这样做”中的“这样做”是指 。
“但是觉得非这样做不可”“非这样做不可”是因为_________ ____。这句话生动而细腻地写出桑娜当时那种 的心情。
 ⑶文中形容桑娜抱回孩子后的心理的词语是： 。它的意思是 。
⑷体会省略号的用法。
①“……是他来啦？”省略了 。
②……不，还没来！省略了 。
③“……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！”省略号表现出 。
④“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”省略号表示桑娜
。
⑸ “自作”在文中指 ；“自受”在文中指 。
⑹你认为桑娜是一个 的人。
[抓住描写桑娜复杂的心理活动的语句，围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的品质。]
3．读12—27自然段，体会渔夫的善良品质。
⑴课文中桑娜和渔夫的对话中有2次写到沉默。第一次沉默是
；
第二次沉默是 。
⑵朗读下边的句子并回答问题。 
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
①这段话细致地描写了渔夫的 。
②熬的意思是： 。能把“熬”换成“挺、度、顶、坚持、克服”吗？为什么？

③渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？

⑶“你瞧，他们在这里啦。”其潜台词是什么？

4．你认为桑娜和渔夫是什么样的人？

[朗读指导，体会作者通过语言、动作、心理活动描写人物品质的方法。]
"总结提升
1．本文的题目叫做《穷人》，课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，把这个“穷”字擦去，你将给课文取什么题目？

2．有人说课文中的穷人并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？为什么？

[结合当时的环境，心理描写，对话内容升华理解。]
"达标检测
一、看拼音，写词语。
zhàng zi chuāng lián
（ ） （ ）
kuí wú zì zuò zì shòu
（ ） （ ）
tǎn tè bù ān
（ ）
二、选词填空。
宁可……也……
与其……不如……
尽管……还是……
1．桑娜一家（　 ）生活十分艰难，（　 ）决定收养西蒙的孩子。
2．渔夫和妻子（　 ）自己多受些苦，（　 ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
3．桑娜觉得（　 ）看着西蒙的孩子活活饿死，（　 ）自己多受些苦，把他们抱回来。
三、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示说话断断续续；⑷表示语意的跳跃。
1．古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……”（ ）
3．“是他来啦? ……不，还没来!……为什么把他们抱啊? ……他会揍我的!那 也活该，我自作自受……”（ ）
4．“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
5．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……”（ ）
四、读片断，完成练习。
（一）
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（二）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1．通过第一段文字中对桑娜的 和 描写,第二段文字对渔夫的 、 和 描写，你最想对他们说的话是：
。
2．桑娜拉开了帐子，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：要尽量模仿作者的文笔，让你写的句子也生动、吸引人。）

五、读短文，完成练习。
一罐果酱
埃德加•布莱索
记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活。
有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气公司停了煤气。最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司，我家就会连水也没有了。家里的食品柜空空如也，幸亏我家有个小菜园，我们只好在后院生起柴火煮菜充饥。
一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮助他们渡过难关。”妈妈正要冲口而出：“……”当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。
“伊瓦，”外婆说，“如果你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子都会是个‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么能振作起来，怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。
直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱”的人。
1．用“——”画出写“我”家贫困境况的句子。
2．外婆让妹妹把仅有的一罐果酱送给穷人的理由是（　　）。
A.她不喜欢吃果酱。
B.让我们懂得：一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。
3．妹妹兴冲冲地说要带东西给穷人的理由是什么？

4．妈妈想说的话是什么？外婆为什么不让她说？

5． 妹妹带东西给穷人，心情怎么样？

6．外婆对妹妹的影响是什么？