【优先】二年级上册语文教案-10-日月潭｜人教(部编版).doc

10　日月潭

本课篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风光。全文文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。

由于学生学习语文的时间较短，词语积累量不大，理解起文中的一些四字词语有些困难。再加上日月潭所处的地理位置在台湾，学生本就对地域情况不够了解，对台湾更是一无所知，学习起来思维会受到限制，造成学习上的困难。

知识与技能：会认15个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2—4自然段。
过程与方法：通过朗读理解，感受日月潭的秀丽风光。
情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。[来源:]

重点：识字学词，感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
难点：激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

多媒体课件。

一课时

一、谈话导入，揭示课题。
1．小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2．课件出示：简介宝岛台湾。[来源:Z+xx+k.]
3．在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，今天老师就带大家一起来看一处美景吧。
(课件播放日月潭的风光)
4．同学们，你们知道这是台湾的什么地方吗？
(揭示课题并板书，齐读)
二、初读课文，整体感知。
1．课件出示台湾日月潭的资料，让学生简单地了解那里的情况。
2．生自由读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，做到不加字，不减字、不错字。
遇到自己喜欢的句子多读读，如果自己认为难读的句子更要多读几遍或请教同桌。
3．交流识字读文情况：
课件展示相关画面，生对照画面读课文，感知字义词义，师点评、指导、正音。
课件出示课后15个生字及文中词语，指生认读，他生纠音。
生轮读、抢读、赛读、开火车读等多种形式读含有生字的词语，巩固生字。
三、以读代讲、朗读感悟。
1．动画播放课件，学生边看录像边听师配乐范读。
2．课件出示问题引导学生读熟课文，理解感悟。
同学们把课文多读几遍，要读得正确流利，并弄懂以下问题：
(1)日月潭的名字怎么来的？
(2)你喜欢日月潭什么时候的景色？
(3)你知道这篇课文想告诉我们什么吗？[来源:]
3．生自读感悟、合作学习。
4．反馈交流：
(1)指生读，集体评议。
(2)再指生读，教师指导：
在学生读文过程中，课件适机出现“群山环绕、名胜古迹、点点灯光、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子，理解词义。
(3)生合作交流：
你在文中读懂了什么问题？请用读的方式告诉大家。
5．生赛读课文，看谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
6．师引导背诵。
(1)让生说喜欢课文的哪部分，把喜欢的部分多读几遍，在小组内展示读。
(2)再出示课件(日月潭美景)，生图文对照读课文，借助提示练习背诵。
7．有感情地朗读课文，对课文2—4自然段进行背诵。
四、课外拓展，积累运用。
1．画出你认为美的词语来，把它记载到小本子上再多读读，在说话或写话时用一用它们。
2．课外查找关于日月潭的资料，进一步了解日月潭，并把这些内容介绍给朋友。
五、生字书写。
1．出示课后“名、胜”等9个生字：先引导学生巩固字音，再让学生仔细观察后说说这几个生字在书写时要注意些什么？
2．教师范写。
3．学生练写，教师巡视指导。
[来源:Z,xx,k.]
10　日月潭
名字的由来
清晨　中午　晴天　雨天[来源:]
(风光秀丽)