苏教版语文四年级上册：4.12-开天辟地-教案.doc

课题
13开天辟地
主备人
余敏
使用人

教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握课文生字词，并能联系上下文理解。
3、通过对重点句、重点词、重点段的品味，感受感受盘古渴望光明，渴望自由的执着追求，感受盘古的神力无穷，高大巍峨的形象，感受盘古的坚毅、无私的精神。
4、通过品读体会，指导学生有感情地朗读，并将相关段落6、7、8自然段熟记成诵。
5、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重点
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握课文生字词，并能联系上下文理解。
3、通过对重点句、重点词、重点段的品味，感受感受盘古渴望光明，渴望自由的执着追求，感受盘古的神力无穷，高大巍峨的形象，感受盘古的坚毅、无私的精神。
4、通过品读体会，指导学生有感情地朗读，并将相关段落6、7、8自然段熟记成诵。
教学难点
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、通过对重点句、重点词、重点段的品味，感受感受盘古渴望光明，渴望自由的执着追求，感受盘古的神力无穷，高大巍峨的形象，感受盘古的坚毅、无私的精神。
3、通过品读体会，指导学生有感情地朗读，并将相关段落6、7、8自然段熟记成诵。
教学准备
课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利朗读课文。
2、掌握课文生字词，并能初步理解相关重点词语。
3、整体感知课文脉络，了解课文内容。
教学重点
1、正确、流利朗读课文。
2、掌握课文生字词，并能初步理解相关重点词语。
3、整体感知课文脉络，了解课文内容。
教学难点
掌握课文生字词，并能初步理解相关重点词语。
教学环节
师生活动
调整

一、激趣导入
　　1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）
　　2、齐读课题2遍。
　　3、大家知道开天辟地是什么意思吗？
　　4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
　　2、学习生字
（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红
3、分自然段朗读课文，了解课文内容。
小结：第八自然段概括了全文主要内容。
三、细读课文，探究解疑
　　1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）
　　2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）
　　3、自由朗读第一自然段
　　（1）传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）
　　（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）
　　（3）让学生想象一下当时的情况，并描述出来。

第二课时
教学目标
1、通过对重点句、重点词、重点段的品味，感受感受盘古渴望光明，渴望自由的执着追求，感受盘古的神力无穷，高大巍峨的形象，感受盘古的坚毅、无私的精神。
2、通过品读体会，指导学生有感情地朗读，并将相关段落熟记成诵。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重点
通过开天辟地、顶天立地、改天换地三个块面，感受感受盘古渴望光明，渴望自由的执着追求，感受盘古的神力无穷，高大巍峨的形象，感受盘古的坚毅、无私的精神。
教学难点
抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学过程
教学环节
师生活动
调整

一、复习导入：
1、这节课，我们继续学习神话故事——（读题：开天辟地）
2、（出示练习四成语）读一读，有什么发现？
小结：这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容。
3、文章中也有一个句子能概括出文章的主要内容（出示第八段）齐读
4、大神盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？我们继续学习课文。
二、“开天辟地”
1、自由读第2自然段。一边读，一边想，盘古是怎样以神力开天辟地的？找出有关句子。（同时板书：神力 开辟天地）
——谁来读一读，你找的句子。（根据回答出示课文相应句子。）
2、通过上堂课的学习，我们知道神力就是指神奇非凡的力量，再读一读这两句话，从哪里你感受到了盘古的神力？
3、交流
这句中，你感受到神力了吗？
句子A：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
——他一使劲翻身坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。
追问：这是真的大鸡蛋吗？你从哪里看出来？（引号，这是一个比喻）其实指的是什么？（天地未分时的宇宙）
小结：他一使劲坐起来，整个宇宙就裂开了一条缝，真是力大无穷。
—— “一丝微光”透了进来，如果你是盘古，你看到这一丝光会想什么？联系上文想一想。
原来的宇宙什么样？（出示一片漆黑、一团混沌）是啊，相对于原来一本漆黑一团混沌的的宇宙来说，这一丝微光就意味着光明！
再看这里，翻身一坐，宇宙就裂开了，除了力气大，还能看出什么？（身体大）身材巨大的盘古在这个大鸡蛋里舒服吗？（渴望自由，渴望更广阔的空间）
句子B：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握凿，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
过渡：盘古这么想的也是这么做的。（出示下句）读，感受到盘古的神力了吗？
——猛劈猛凿看出什么？（用力猛，动作快）一阵猛劈猛凿，巨石就纷纷崩裂，整个宇宙就破碎了！真是神力无穷！
——指导用力猛（这是猛劈猛凿吗？盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！）这才是猛劈猛凿，从中感受到了你对光明的向往，感受到了你创造世界的决心。
——指导速度快（适当老师示范速度快）听老师读，你发现什么？（快）他再也不想待在这个黑暗混沌的地方了，他再也不想待在这个狭小的空间里了，他要追寻光明，他要追寻自由，他迫不及待地要开创出一片新世界啊！
——让我们把盘古开天辟地的两句话连起来读一读！（除了神力，还要读出对光明的，对自由的渴望）
过渡：就在一阵猛劈猛凿之间，就在一阵巨石轰塌的巨响中，宇宙破碎，天地出现了。（出示句C）
例句C：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
——读，你发现描写天地形成的这句话有什么特别之处？
反义词。轻对重，清对浊，上升对下沉。前后相对，写出天地不同的特点。
近义词。除了反义词，还有吗？冉冉—慢慢，写出了？（天地形成的速度慢）
——同学们，你们看，这句话中的前后两个分句，词义相对，结构相同，这样的表达方式，就叫做对仗！（板书对仗）让我们来读一读，感受一下这种表达方式的韵律美！
指导朗读：（轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。）
三、顶天立地
过渡：天地分开，一个光明的新世界出现了。盘古是不是可以高枕无忧，休息一下了？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙又将昏天黑地。
——为了不让天和地重新合拢，盘古又做了什么？你能从中感受到盘古的神力吗？默读3-5自然段。
——开天辟地后，盘古做了什么？从哪里感受到了盘古的神力？
交流
头顶天，脚踏地，用一个词语概括就是“顶天立地”
天地在变高变厚，盘古的身躯也随着天地的变化而不断长高，真够神奇的。这就叫“与日俱增”
——就这样一万八千年过去了，让我们来看一看此刻的盘古吧！（出示盘古图片）
——指导看图（观察盘古的表情，动作，你体会到了什么？）
此刻的盘古顶天立地，肌肉隆起，仰天长啸，正用尽全力笔直地支撑着天与地之间！
——看看书上是怎么写的？（出示第5自然段）读一读，你读出了什么？
这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天与地之间，不让它们重新合拢。
“巍峨”这个词语原来形容什么？（山与建筑物的高大）这里形容盘古（很高大）
“长柱子”（打比方）体会到盘古站的很稳健，纹丝不动。
撑（注意到这个字了吗？）从撑字中我们能感受到，盘古用尽全力。
动作体会：
这样吧，同学们，让我们站起来，像盘古一样头顶天，脚踏地，来体会一下“撑”这个动作。注意要像盘古这样用尽全力，把手伸直，不然天地就要重新合拢。
（三十秒）同学们，现在什么感觉？累，酸。同学们，短短三十秒，你们就觉得累了，盘古为了这个世界，苦苦支撑在天地之间多久呢？（一万八千年，仅仅是一万八千年吗？看看下文，几千万年）
此刻你想说什么呢？（是啊，盘古这几千万年支撑在天地之间，不近需要超乎常人的神力，还需要顽强的毅力！
就让我们回到课文，一起读读课文的3-5自然段，读出盘古的神力，读出盘古的毅力。
四、改天换地
1、教师配乐范读（6、7）
2、相信这两个自然段肯定有一些词句深深地触动着你的心。在默默地读一读，请你在让你深有感触的词句旁用词语写出你的感想。（出示6、7自然段）
3、交流。
精疲力竭（精力全部耗尽）为了这个世界，纵然是神力无穷的盘古也耗费了自己所有的精力。）
含着微笑（虽然为了开创这个世界，他耗费了全部的精力。临死前，看着这片广阔无边，无比光明的世界，盘古笑了，这是欣慰的笑，这是无私地笑，这是开心的笑）
化生万物，就连，也（为了开创世界，盘古献出了自己所有的神力，死后，他又把自己的身躯全部献给了这个美丽的新世界，用一个词语概括，那就是无私奉献。）
世界的美丽（原来的世界什么样子?现在呢？）
赞叹，赞叹盘古为我们创造了这么美丽的新世界。
感谢，感谢盘古为我们留下了这个美好的世界。
感动，为盘古无私奉献的而精神而感动。
难过，为盘古的离去而难过。

过渡背诵：这两段文字深深让我们百感交集，那你现在能不能背出来呢？——了解背诵困难的自然段——确实，第8自然段文字优美感人，要立刻背出来确实不容易。这样吧，大家来想想办法！
4、交流（出示第8自然段）
（1）九个变成了
（2）生动的形容词都写出了事物的特点。
（3）化生万物的身躯是按顺序写的。（从口—眼—身躯）就连身躯也是从里到外写的
（4）总分的写法。
5、练习背诵。（补板书）
6、分工背诵。
五、第8自然段（总结全文）
1、（指板书）就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。
2、（出示成语）学完全文，我相信同学们看这些词语，已经不仅能读出与课文的联系，更能读出画面，读出感情。让我们再来读一读，重温一下这个美丽的神话。
3、喜欢《开天辟地》这个神话吗？为什么？
小结：对，这就是神话的魅力所在。不管是中国还是外国，人类的先民们为了寄托美好的愿望，为了表达丰富的感情，为了表现对自然的敬畏与崇拜，创作了各种各样美丽的神话。
课后同学们可以去读一读（出现推荐神话图片）
4、练习（补充习题）

开天辟地 神力 开辟天地 神力无穷
盘古 坚忍不拔
身躯 化生万物 无私奉献