三年级下册语文教案-11-画杨桃∣人教新课标.doc

《画杨桃》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、审视、神情、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、角度、教诲”等词语。
2.过程与方法：
分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：
知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
二．教材分析
这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
三．教学重点　
抓住重点词句，理解课文内容。
四．教学难点　
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
五．教学准备：
布置学生搜集有关杨桃的资料。
六．教学过程
（一）新课导入：
同学们，你们最爱吃什么水果？谁愿意给大家讲一讲它的好处？
1.介绍杨桃。（出示课件2）
同学们，你们知道这是什么果实吗？介绍：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有5条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。
2.今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）
（二）检查预习，理清课文条理 。
1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。
（1）出示生字：（课件3）
叮嘱 排队 靠山 一幅 审视
严肃 半响 喜悦 熟悉 教诲
（2）认读生词，释义。
叮嘱 审视 严肃 半响 喜悦 熟悉 教诲
（3）作者简介（课件4）
1926年生，笔名岑桑、端木桥。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。
（三）合作研读
1. 思考：这篇课文主要写了一件什么事？（课件5）
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉了我们一切要从客观存在的实际出发，做到实事求是。
2. 默读课文的1-2自然段，思考：
(1)你是怎么理解“想当然”？列举“想当然”的含义。（课件6）
想当然：凭主观推断，认为事情大概是或应该是这样。
(2) 你是怎么理解“叮嘱”的，作者父亲的叮嘱是什么？（课件7）
叮嘱：叮咛，再三嘱咐。
看见一件东西，是什么样的，就化成什么样，不要想当然，画走了样。
(3) 作者把杨桃画成五角星原因是什么？（课件8）
A作者坐的位置。 B老老实实地遵从了父亲的叮嘱
(4)我画完以后是什么样的心情？
自信
3.默读课文的3-6自然段，思考：
（1）“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？说明同学们对作者的态度是怎样的？（课件9）
几个同学哈哈大笑起来。 嘲笑
（2）“我”把杨桃画成五角星时，老师的是怎样的做的？（课件10）
老师则通过看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。
4.默读课文的7-17自然段，思考：
（1）找出同学态度的变化的句子，注意朗读时的语气。（课件11）
“不像！”
像五角星！”
“不……像。”
“像……五……五角星。”
前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐
（2）老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？（课件12）
是因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；
（3）老师想出的一个好办法是什么？（课件13）
出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。
5.默读课文的6、7自然段，思考：
（1）老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是为什么？（课件14）
老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
（2）这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（课件15）
要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。
（四）合作研读最后一自然段，思考：
（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（课件16）
我们应该相信自己的眼睛，看成什么样的就画成什么样的。
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（课件17）
教育我应该相信自己的眼睛，看到是什么样的，就画成什么样的。 实事求是。
（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“要……不要”说一句话？
5. 你学习了课文后,你有什么收获?（课件18）
从不同角度看问题会得到不同结果，做什么事都要实事求是。
（五）联系学习、生活实际，谈一谈感想。（课件19）
1.同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_______________________________________。
2.在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。
3.总结：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。（课件20）
七．板书设计
父亲 要求很严，经常叮嘱

画杨桃 “我” 杨桃 五角星 一生受用

老师 审视 教诲
八．教学反思
1. 角色朗读，理解内容
这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。” “像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。
2. 抓关键段，理解道理
老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理 解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。