1人教版高中语文必修一说课稿全套.pdf
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1、 )必修一必修一(人教版高中人教版高中语语文文说课说课稿稿 年新修年新修订订2017 第一第一单单元元 长长沙沙 沁园春沁园春*1一、一、说说教材教材 沁园春长沙出自新课标高中语文必修一的第一单元第一篇课文,作为高一新生高中语文学习的沁园春长沙的主题是表开篇,具有承上启下的作用。高一的学生正值人生观和世界观的形成时期,现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者,改造旧中国的豪情斗志。毛泽东的词很沁园春长沙作为高一新生的第一堂课,对学生多,不少词的艺术成就都在沁园春长沙之上,进行革命理想的教育和爱国主义教育,不管编订者是否有此意图,教材的情感教育优势是显而易见的。综观新高考以来的诗
2、歌鉴赏题的误答原因有:轻读诗,重做题,平时阅读品质不良,缺乏阅读激情,语感弱,对诗的感受浅薄。著名文艺美学家,理论家朱光潜也说,一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗,这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。俗语也说:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。所以高中语文诗歌鉴赏的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主,重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方 面。教学重点和教学重点和难难点点 教学重点:反复吟读,体会深秋意境和作者的思想感情。教学难点:对富有表现力的语言的分析 :培养语感要靠读,理解诗意,感受意境,领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析)确立依据确立依据(二、二、说说教法教法 单元教学理念:1.
3、鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动,要从语言文字描绘的形象出发,结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解,联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情,品味言外之意,从而培养良好的读诗趣味。单元教学思路:2.)通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏,体会诗中浓郁1(的感情。)通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象,通过品味诗歌的意境2(1 美,美,领领悟悟诗诗的主旨和意味,增的主旨和意味,增补诗补诗中没有中没有说说出的内容,表达独特的出的内容,表达独特的感悟,感悟,缓缓缓缓咀嚼出咀嚼出诗诗歌的滋味。歌的滋味。教学目教学目标标:3.通通
4、过过朗朗读读、鉴赏鉴赏,体会作者以天下,体会作者以天下为为己任的革命使命感和己任的革命使命感和远远大抱大抱负负;.)1(体会宏体会宏阔阔的深秋意境,提高形象思的深秋意境,提高形象思维维能力;能力;.)2(3(学学习习富有表富有表现现力的力的语语言,提高朗言,提高朗读鉴赏读鉴赏能力。能力。.):教学大:教学大纲纲要求要求诗诗歌教学要以歌教学要以读读,以把握作者感情和提高形象思,以把握作者感情和提高形象思维维能力能力为为主)确立依据(主)确立依据(三、三、说说学法学法我我们现们现在的在的语语文教学在弘文教学在弘扬扬人格精神,增人格精神,增强强学生主体意学生主体意识识,充分,充分发挥发挥学生的主体性
5、方面学生的主体性方面还还有明有明显显的不足。学生不是作的不足。学生不是作为为自自觉觉的学的学习习者能者能动动地走上主体位置,而是教地走上主体位置,而是教师师把他把他们们当作主体。当作主体。为为了了避免避免这这种情况,种情况,课课前前预习时预习时我布置学生根据意境我布置学生根据意境绘绘制制“万万类类霜天霜天竞竞自由自由”和和“浪遏浪遏飞飞舟舟”图图,调动调动学生的学学生的学习兴习兴趣和形象思趣和形象思维维能力。在能力。在课课堂上堂上让让学生分小学生分小组讨论评组讨论评点点谁谁的画更符合的画更符合词词的意境,把学的意境,把学习习的主的主动权动权交交给给学生,教学生,教师师只作只作简单简单的启的启发
6、发、引、引导导。以。以图带图带文激文激发兴发兴趣,趣,对对图质图质疑加深理解,以疑加深理解,以图图助助读读背背诵课诵课文。文。图图文文结结合使学生体会到借我合使学生体会到借我在运用情感教学法在运用情感教学法时还时还注意注意结结合学生的年合学生的年龄龄特点、提高特点、提高鉴赏鉴赏能力。能力。景抒情的特点,学景抒情的特点,学习习任任务务和和时时代要求,代要求,21号召号召“风华风华正茂正茂”的的“同学同学少年少年”顺顺利通利通过过会考,勇敢迎接高考,确立以天下会考,勇敢迎接高考,确立以天下为为己任的雄心抱己任的雄心抱负负,做世,做世纪纪的主人,使学生的主人,使学生产产生生强强烈的共烈的共鸣鸣。挖掘
7、教材。挖掘教材蕴蕴含的含的艺术艺术美,增美,增强语强语文学文学习习的的兴兴趣性,学生逐趣性,学生逐渐渐明白明白诗诗 歌的感情是通歌的感情是通过艺术过艺术形象表形象表现现出来的,要充分出来的,要充分发挥联发挥联想、想象,用想、想象,用诗诗的的规规律去看待律去看待诗诗。四、四、说设计说设计特点,体会文中所表特点,体会文中所表现现出的真出的真挚挚而豪放的感情,而豪放的感情,写作写作教教学内容:通学内容:通过阅读鉴赏过阅读鉴赏,了解,了解诗词诗词的的(一)(一)从而深入从而深入诗诗歌所歌所创创造的造的艺术艺术境界。境界。(二)教学方式:多媒体教学(使用依据:(二)教学方式:多媒体教学(使用依据:电电化
8、教学具有声、光、形、色化教学具有声、光、形、色同同时时再再现现的特点,能的特点,能够对够对知知识识加以形象化、立体化展示。加以形象化、立体化展示。电电化教学化教学在培养学生素在培养学生素质质方面起着独特的作用,充分合理地利用方面起着独特的作用,充分合理地利用电电化教学,化教学,是提高素是提高素质质教育的有效手段。利用教育的有效手段。利用电电化教学,使得化教学,使得语语文知文知识识形象、形象、逼真、多渠道、多形式、多逼真、多渠道、多形式、多侧侧面面传输给传输给学生,利用学生,利用电电化教学能充分展化教学能充分展示文中的示文中的语语言言环环境,境,让让学生身学生身临临其境,去感知具体的其境,去感知
9、具体的语语言信息,以言信息,以引起引起阅读兴阅读兴趣,趣,变变“要我学要我学”为为“我要我要 )。学)。学”(三)教学方法:朗(三)教学方法:朗读读与与鉴赏鉴赏、评说评说相相结结合。合。(四)(四)课时课时安排:一安排:一课时课时 (五)教学流程:(五)教学流程:导导入入1.2 说说起毛起毛泽东泽东,人,人们脑们脑海里就出海里就出现现了一副中国的了一副中国的伟伟大大领领袖毛袖毛泽东泽东的形的形象,但是我象,但是我们还们还要知道,毛要知道,毛泽东泽东也也 是以是以为为思想深刻的哲人、思想深刻的哲人、诗诗人。毛人。毛泽东泽东酷酷爱爱古典古典诗词诗词,他的一生,不,他的一生,不仅仅在在临临窗伏案窗伏
10、案时时,就是在戎,就是在戎马马倥偬之倥偬之间间也不断地默也不断地默诵诵吟哦,写吟哦,写诗诗首首以上,一般以上,一般1590作作词词。据中南海毛。据中南海毛泽东图书泽东图书管理管理员统计员统计,毛,毛泽东泽东生生前前认认真批注、圈画真批注、圈画过过的的诗词总计诗词总计在首,其中有在首,其中有许许多多长长篇叙事篇叙事诗诗。毛。毛泽东泽东不不仅鉴赏仅鉴赏117首以上,凭首以上,凭记忆记忆手手书书的有的有2000性翻性翻阅阅、欣、欣赏赏的至的至少在少在 。“毛毛泽东诗词泽东诗词是是伟伟大的篇章大的篇章”古古诗词诗词,而且也,而且也挥挥笔笔创创作多首作多首诗词诗词,并自成一家。著名并自成一家。著名诗诗人
11、臧克家人臧克家说说:黑:黑 他在各个他在各个时时期的期的诗词诗词或抒情或咏物或或抒情或咏物或怀怀古,描写了世古,描写了世间风间风起云涌、起云涌、波波澜澜壮壮阔阔的形的形势势和中国人民从暗走向光明的和中国人民从暗走向光明的历历程。以程。以“沁园春沁园春”为词为词牌的牌的长调长调(,字以上)只有两首。初中我(,字以上)只有两首。初中我们们学学习习了了 沁园春沁园春雪雪 91 不知道同学不知道同学们还们还能不能把它背能不能把它背诵诵出来?出来?(请请同学起来背同学起来背诵诵,背,背诵诵遇到障碍遇到障碍时时老老师师提示,然后全班提示,然后全班齐齐背)背)今天,我今天,我们们要学要学习习的是他的另一首以
12、的是他的另一首以“沁园春沁园春”为词为词牌名的牌名的词词 沁园春沁园春长长沙沙 解解题题及背景知及背景知识简识简介介2.关于关于词词的相关知的相关知识识 包括包括词词、词词牌、沁园春牌、沁园春这这一一词词牌的由来,牌的由来,词词的分的分类类等等等等 关于本关于本词词的写作背景:学的写作背景:学习诗习诗歌要歌要“知人知人论论世世”依据依据,才能从更广,才能从更广阔阔的面上理解的面上理解诗诗歌主旨和感情歌主旨和感情 反复朗反复朗读读,深入,深入领领会本会本词词的意境和的意境和词词人的胸襟人的胸襟3.听听读读,初步感受,初步感受词词的意境的意境 播放朗播放朗读录读录音,出示原音,出示原词词,欣,欣赏
13、该词赏该词手迹:用手迹:用标标准的范准的范读读去去规规范学范学生的朗生的朗读节读节奏以及感情的把握,用毛奏以及感情的把握,用毛泽东泽东的手迹激的手迹激发发学生想象的思学生想象的思维维依据(依据(和激情,更有感染力)和激情,更有感染力)初初读读,入境,入境,审审美感知美感知 学生自由朗学生自由朗读读,师师提示朗提示朗读读技巧(注意技巧(注意节节奏的把握)奏的把握)(设计设计依据:适依据:适时时适当的指适当的指导导会使学生的自由朗会使学生的自由朗读读事半功倍)事半功倍)齐读齐读,深入体会,深入体会词词的情感、意境的情感、意境 用用优优美的美的语语言描言描绘词绘词的意境的意境 (请请两名同学分两名同
14、学分别别用自己的用自己的语语言把本言把本词词描描绘绘出来)出来)老老师师最后描最后描绘绘:让让学生学生进进一步一步领领会会诗诗歌与散文的区歌与散文的区别别,领领会会诗诗歌的含蓄与凝歌的含蓄与凝练练的的特点依据特点依据 文本研文本研习习4.)借助)借助问题问题思考思考讨论讨论,分析全,分析全词词1(3 词词的上下的上下阕阕主要写什么?主要写什么?词词的上下两的上下两阕阕各有一个各有一个领领字,字,请请找出来。找出来。在上在上阕阕中,中,诗诗人是从哪些方面、什么角度来描人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽绘绚丽多采的秋色多采的秋色图图的?的?学生学生讨论讨论、回答以后,老、回答以后,老师师加以明确。
15、加以明确。上上阕阕写景写景描描绘绘湘江湘江绚丽绚丽多采的秋色多采的秋色图图 下下阕阕抒情抒情抒抒发发凌云壮志的革命豪情凌云壮志的革命豪情 ,领领起八句。,起八句。,领领起七句。下起七句。下阕领阕领字是字是“忆忆”上上阕领阕领字是字是“看看”四个方面:山上、江中、天空、水底四个方面:山上、江中、天空、水底 四个角度:四个角度:远远眺、近眺、近观观、仰、仰视视、俯察依据、俯察依据:在:在读读的基的基础础上把握上把握诗诗的的结结构和内容。构和内容。)对对富有表富有表现现力的力的语语言的分析言的分析2(仔仔细细品味文中品味文中“独立、染、独立、染、击击、翔、翔”等等词词的好的好处处 :从:从细处细处着
16、眼,理解着眼,理解诗诗人人炼炼字字炼炼意的功夫和意的功夫和创创作的不易,以及不同作的不易,以及不同字代来的不同表达效果。依据字代来的不同表达效果。依据 )品)品读读,想象,想象联联想想3(老(老师师点点击击四幅秋色四幅秋色图图,让让让让同学同学们们展开想象的展开想象的翅膀,根据翅膀,根据词词的意境的意境边边品品读边读边再再脑脑海里海里绘绘出秋色出秋色图图。学生欣学生欣赏赏)与此同与此同时时,请请同学同学们们回回忆忆曾曾经经学学过过或者他或者他们们所知道的描写秋天的古所知道的描写秋天的古代代诗词诗词。:比。:比较较古代文弱古代文弱诗诗人和革命人和革命领领袖不同的胸襟和气度,从而袖不同的胸襟和气度
17、,从而理解理解诗诗歌是不同性情的人的不同的心情依据歌是不同性情的人的不同的心情依据 写照,写照,领领会本会本诗诗流露出的流露出的诗诗人的革命豪情。人的革命豪情。随堂随堂练习练习5.就就这这首首词词的主的主题题思想,基思想,基础础知知识识等做几个小等做几个小练习练习,有助于同学,有助于同学们对们对课课堂所学知堂所学知识识的梳理和巩固。的梳理和巩固。课课堂小堂小结结6.布置作布置作业业7.背背诵诵全文全文 附:板附:板书设计书设计 沁园春沁园春长长沙沙 毛毛泽东泽东 描描绘绘了一幅色彩了一幅色彩绚丽绚丽、生机勃勃的秋景、生机勃勃的秋景图图 上上阕阕看:看:总领总领七句七句 词词眼眼 回回忆忆了青年
18、了青年时时代在代在长长沙的一段沙的一段峥嵘岁峥嵘岁月月 下下阕阕忆忆:总领总领八句八句 心心怀怀天下的宏天下的宏伟伟抱抱负负 上上阕阕写景言志写景言志言什么志?言什么志?4 .意气风发的革命豪情 下阕忆事抒情抒什么情?诗诗两首两首 2 雨巷雨巷 一、一、说说教材。本教材。本课课旨在通旨在通过过反复的朗反复的朗读读体会体会诗诗中的情中的情诗诗歌重在朗歌重在朗读读,体会情感,有感情的朗,体会情感,有感情的朗读读也被称也被称为为“美美读读”感,在感,在诵读诵读的基的基础础上,从上,从意象入手分析意境,抓住情感基意象入手分析意境,抓住情感基调调,探究,探究诗诗歌的内涵及歌的内涵及艺术艺术特色,特色,激
19、激发发学生学学生学习诗习诗歌的歌的兴兴趣,培养学生的趣,培养学生的诗诗歌歌鉴赏鉴赏能力,丰富学生的能力,丰富学生的情感世界。在教学情感世界。在教学过过程中程中应应尽力尽力贯彻贯彻“自主、合作、探究自主、合作、探究”的理念。的理念。重重难难点:如何在点:如何在赏赏析意境和体会情感的基析意境和体会情感的基础础上探索上探索诗诗歌的内涵,歌的内涵,调调动动学生从多角度学生从多角度鉴赏诗鉴赏诗歌的歌的艺术艺术特特 色。色。二、二、说说教法教法 单元教学理念:1.鉴赏诗鉴赏诗歌是感情与歌是感情与认识认识相相统统一的精神活一的精神活动动,要从,要从语语言文字描言文字描绘绘的形象出的形象出发发,结结合合对对作
20、品的作品的创创作背景和作者作背景和作者创创作意作意图图的了解,的了解,联联系自己的生活系自己的生活经验经验通通过过想象想象联联想体会想体会诗诗中的思想感情,中的思想感情,品味言外之意,从而培养品味言外之意,从而培养 良好的读诗趣味。单元教学思路:2.1()通)通过过不同方式的不同方式的“读读”让让学生循序学生循序渐进渐进的感受的感受诗诗歌的音歌的音乐乐美、体美、体验诗验诗中的中的节节奏,体会奏,体会诗诗中中浓浓郁郁 的感情。的感情。)通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象,通过品味诗歌的意境2(美,领悟诗的主旨和意味,增补诗中没有说出的内容,表达独特的感悟,缓缓咀嚼出诗
21、歌的滋味。教学目标:3.通过朗读、鉴赏,体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负;.)1(体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力;.)2 学习富有表现力的语言,提高朗读鉴赏能力。.)3(:教学大纲要求诗歌教学要以读,以把握作者感情和提高形象思维能力为主)确立依据确立依据(5 三、三、说说学法学法我们现在的语文教学在弘扬人格精神,增强学生主体意识,充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置,而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况,课前预习时我布置学生根据意境绘制图片,调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境,把学
22、习的主动权交给学生,教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣,对图质疑加深理解,以图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点,提高鉴赏能力。我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学习任务和时代要求,挖掘教材蕴含的艺术美,增强语文学习的兴趣性,学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的,要充分发挥联想、想象,用诗的 规律去看待诗。四、四、说设计说设计1课时:课时教学步骤:上课前发一张草稿纸给学生,让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问,在课堂上没有 得到解决的问题,留待下节课或者课后探讨。导入课文 一、朗读体会 、自由诵读。1,边读边在纸上写下自己的直觉感受,原初体验。读一
23、篇、再读一遍(可默读可有感情的读出声来)2文章会受到情绪上的感染和精神上的影响,请名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈23 谈自己的整体感受。,揣摩朗读技巧。、尝试性“美读”3,读出感情来,读出技巧。上单元的“点击链接”里提到了“朗读学习诗歌的重要途径就是“美读”,请尝试一下,揣摩朗诵的技巧,读出美感来。的要领”(教师和学生评点)请一位同学示范朗读;(提示学生看有没有新的感受,记在纸上)听录音范读;(可齐读,尽量模仿范读的节奏和技巧,体会感情)学生再读;二、进入诗歌 (一)探究诗歌鉴赏的一些方法我们前面学了几首诗歌,做题也见过很多诗歌鉴赏的题型,你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的?你觉得应
24、 该从哪些方面入手?(教师与学生共同探讨,可进行小组讨论,形成小组意见,通过代表交流,教师做适当的补充。教师 6 应着重引导而不是讲解,并且善于激发学生的疑问。为避免场面失控或者意外情况发生,影响课堂气氛或 )教学质量,教师应该准备好以下素材备用。、作者及相关背景知识(可制成卡片或者幻灯片)1 、诗歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?为什么选取这些意象,其达到的表达2 效果?)(朦胧);“梦一般的凄婉迷茫”雨巷的意境分析:、“雨巷”、“我”雨巷运用了哪些意象:;“油纸伞”、“篱墙”、“丁香姑娘”、“丁香”、情感基调(可通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析)3 、表达技巧(着重分析象征手法的运
25、用,什么是象征?几个主要的意象分4 别象征了什么?)、诗歌的内涵(此诗的内涵可从多角度分析)5 在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象,以象征的手法抒 发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。(可从探求“理想是什么”这一角度来发掘诗歌的无限张力:这是一首爱情诗、政治诗、哲理诗等角度探究。但无论哪一种,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,还有那彷徨的声音,让我 )。们无限惆怅,一代一代永远也走不出这悠长悠长的“雨巷”艺术特色(可通过比较的方法来赏析,结合前面学的新月派的诗歌再别康桥和死水来分析,6 )看看雨巷在艺术风格上有那些特点。(注节和词的反复出现句
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