(幻灯片)《制取氧气》说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版新课标九年级化学上册第二单元,课题,3,制取氧气,灵宝市五中 李 彬,1,5.,教后反思,1.,教材分析,2.,学情分析,3.,设计思路,4.,教学流程,说课流程,2,第一部分,教 材 分 析,3,1、地位和作用,课标中,位置,一级主题,科学探究和身边的化学物质,二级主题,学习基本实验技能、,我们周围的空气,教材中,位置,承前：,气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。,启后：,初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取,氧气制取的原理和装置,催化剂,分解反应,4,知识与技能,1,、,了解,实验室制取氧气的主要原理和装置；,2,、,认识,分解反应。,3、,认识,催化剂和催化反应。,过程与方法,1,、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。,2,、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。,情感态度与价值观,通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。,2、教 学 目 标,5,重点,1,、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；,2,、认识分解反应。,难点,认识催化剂和设计实验方案及实验装置。,3、重难点分析,6,4、教 学 准 备,5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4,、,铁架台、试管、酒精灯、火柴,7,第二部分,学 情 分 析,8,学 情 分 析,知识：,氧气的性质和用途。,方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。,学生还处于初级模仿阶段。,9,学 情 分 析,形象思维,抽象思维,引导,管理,10,第三部分,设 计 思 路,11,教学,目标,课程,标准,教学过程,认知规律,设 计 思 路,12,归纳总结,设 计 思 路,自主学习,观察记录,交流讨论,实验探究,13,教学,目标,课程,标准,教学过程,认知规律,设 计 思 路,14,第四部分,教 学 流 程,15,环节,1,导 入,新 课,环节,4,梳 理,归 纳,环节,2,探 究,解 疑,环节,3,再 探,揭 密,教 学 流 程,环节5,巩 固,反 馈,16,环节,1,导入新课,潜水作业,太空行走,飞行员特技飞行,毒气事故现场处理,氧 气,活动,1,：创设情境 引入新知,17,环节,2,探究解疑,活动,2,：自主学习 了解新知,1,、自主阅读课本,P40,的,“,资料卡片,”,，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？,2,、自主阅读课本,P37,P39,，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。,18,提出问题,作出假设,设计并完成实验,创设情景,分析与交流,教师演示实验,氧气是由哪种物质产生的？,学生提出,过氧化氢；二氧化锰；二者共同作用的结果。,学生作出,学生通过交流与分析感悟：,1.,过氧化氢反应得出氧气；,2.,二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率；,3.,催化剂和催化作用。（,“,一变两不变,”,）,学生会从两个角度设计实验,1.,分别检验两种物质是否产生氧气；,2.,混合后检验是否产生氧气。,学 生 探 究 实 验,步骤一：,步骤二：,再将过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰。,步骤三：,待试管中没有气泡时，重新加入,过氧化氢,溶液。,活动,3,：实验探究 理解新知,19,一,.,实验室制取氧气的反应原理,氯酸钾 氯化钾氧气,二氧化锰,加热,KClO,3,KCl,O,2,MnO,2,高锰酸钾 锰酸钾氧气二氧化锰,加热,KMnO,4,K,2,MnO,4,O,2,MnO,2,教师引导分析，学生感悟：,1.,氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；,2.,分解反应及特征；,3.,分解反应是制取单质的常用反应。,20,环节,3,再探揭密,教师引导得出过氧化氢制氧的,发生装置,图一,图二,固液不加热型,固固加热型,问题引发思维探究,1.,若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？,2.,你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？,学生改进得出高锰酸钾制氧的,发生装置,活动,4,：探究延伸 拓展新知,21,收集方法,排水法,向上排空气法,问题引发思维探究,3.,制出的气体如何收集呢？,22,问题引发思维探究,4.,你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。,23,环节,4,梳理归纳,实验室制取氧气的原理和装置,用科学探究的方法解决问题,知识,方法,收 获,化学学习的方法及重要意义,感悟,活动,5,：交流收获 优化新知,24,活动,6,：联系生活,扩展新知,潜水作业,太空行走,飞行员特技飞行,毒气事故现场处理,不 是 纯 氧,25,板书设计,二氧化锰,二氧化锰,加热,加热,1,、制取氧气的反应原理：,（,1,）工业制取原理：分离液态空气法、富氧膜法（物理方法）。,（,2,）实验室制取原理：,过氧化氢 水,+,氧气,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,高锰酸钾 锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,2,、催化剂：（一变两不变）,3,、实验室制取氧气的装置：,（,1,）发生装置：固液不加热型、固固加热型,（,2,）收集方法：排水法、向上排空气法,分解反应,（一变多）,26,1.,某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（）。,A.,难溶于水，密度比空气密度大,B.,难溶于水，密度比空气密度小,C.,易溶于水，密度比空气密度大,D.,易溶于水，密度比空气密度小,2.,用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）。,A.,看集气瓶周围是否有气泡冒出,B.,用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃,C.,用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺,D.,用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃,环节,5,巩固反馈,27,3.,催化剂在化学反应前后：质量变少；质量不变；化学性质改变；化学性质不变；二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（）。,A.,和,B.,和,C.,和,D.,和,4,下列反应属于分解反应的是 （）,B,石蜡氧气,二氧化碳,+,水,氧气汞,C,氧化汞,二氧化硫,A,硫氧气,四氧化三铁,D,铁氧气,28,第五部分,教 后 反 思,29,手动,口动,脑动,互动,学生主体化,学习体验化,快乐学习 快乐成长,30,敬 请 指 正,31,