3学前儿童心理健康及保健.ppt
《3学前儿童心理健康及保健.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3学前儿童心理健康及保健.ppt(57页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、学前儿童心理健康及保健2021/3/29 星期一1内容提要内容提要第一节第一节 学前儿童心理卫生概述学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念一、心理卫生的概念 二、学前儿童心理卫生的意义和内容二、学前儿童心理卫生的意义和内容 三、学前儿童心理健康的标准三、学前儿童心理健康的标准 四、影响婴幼儿心理健康的因素四、影响婴幼儿心理健康的因素 五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略第二节第二节 学前儿童常见的心理问题及其防治学前儿童常见的心理问题及其防治 一、学前儿童常见心理问题的鉴别一、学前儿童常见心理问题的鉴别 二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治 学前儿童的
2、心身疾病学前儿童的心身疾病 2021/3/29 星期一2教学目标与重难点教学目标与重难点目标:目标:1 1、理解学前儿童心理卫生的概念、理解学前儿童心理卫生的概念 2 2、了解学前儿童心理问题的类型及其表现、了解学前儿童心理问题的类型及其表现 3 3、明确学前儿童心理健康的标准及影响因素、明确学前儿童心理健康的标准及影响因素 4 4、初步掌握学前儿童心理问题的预防策略、初步掌握学前儿童心理问题的预防策略 5 5、掌握学前儿童常见心理问题的矫正方法、掌握学前儿童常见心理问题的矫正方法重点:重点:1 1、学前儿童心理健康的标志、学前儿童心理健康的标志 2 2、学前儿童常见心理问题的表现与防治、学前
3、儿童常见心理问题的表现与防治难点:难点:学前儿童常见心理问题的矫治学前儿童常见心理问题的矫治2021/3/29 星期一3一、心理卫生的概念一、心理卫生的概念早期:早期:1 1、心理健康、心理健康心理健康是指没有临床症状,身心都符合正常发展标准,具心理健康是指没有临床症状,身心都符合正常发展标准,具有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。患者的躯体和心理疾病的预防和治疗。患者的躯体和心理疾病的预防和治疗。心理卫生也称精神卫生,是指维持和增进人们的心理卫生也称精神卫生,是指维持和增进人们的心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不
4、健康心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学原则、方法和措施。心理的心理学原则、方法和措施。健康人的心理保健,预防心理障碍和心理疾病的产生。健康人的心理保健,预防心理障碍和心理疾病的产生。现在:现在:心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列的失调,亦称心理障碍和心理问题。等方面出现一系列的失调,亦称心理障碍和心理问题。2 2、心理疾病、心理疾病2021/3/29 星期一4二、学前儿童心理卫生的意义和内容二、学前儿童心理卫生的意义和内容(一)学前儿童心理卫生工作的意义(一)学前儿童心理卫生工作的意义(二
5、)学前儿童心理卫生工作的内容(二)学前儿童心理卫生工作的内容 加强学前儿童的心理卫生工作,是维护和增进加强学前儿童的心理卫生工作,是维护和增进婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证。婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证。婴幼儿年龄尚小,经验与能力都很欠缺,而且也极易受到各种不良因素的影响。婴幼儿年龄尚小,经验与能力都很欠缺,而且也极易受到各种不良因素的影响。现代社会处于急剧的变化之中现代社会处于急剧的变化之中,婴幼儿的心理问题较以前明显增多。,婴幼儿的心理问题较以前明显增多。1 1、为学前儿童提供良好的生活环境和教育环境。、为学前儿童提供良好的生活环境和教育环境。2 2、加强各种心理保健措施
6、,对学前儿童进行心理卫生教育。、加强各种心理保健措施,对学前儿童进行心理卫生教育。3 3、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。2021/3/29 星期一5三、学前儿童心理健康的标准 1 1、智力发展正常、智力发展正常2 2、情绪稳定愉快、情绪稳定愉快3 3、人际关系和谐、人际关系和谐4 4、行为统一协调、行为统一协调智力正常的儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好智力正常的儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强。奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强。表现为情绪安定,积极向上,具
7、有爱心和同情心。积极表现为情绪安定,积极向上,具有爱心和同情心。积极情感总是多于消极情感,能较长时间保持良好的心境,情感总是多于消极情感,能较长时间保持良好的心境,没有不必要的紧张感和不安感。没有不必要的紧张感和不安感。乐于与人交往,合群、能与他人友好相处。乐于与人交往,合群、能与他人友好相处。心理和行为是协调一致的。行为表现为既不过敏,又心理和行为是协调一致的。行为表现为既不过敏,又不迟钝,面对新的刺激情境能做出合理的反应,具有不迟钝,面对新的刺激情境能做出合理的反应,具有与大多数同龄儿童基本相符的行为特征。与大多数同龄儿童基本相符的行为特征。5 5、性格乐观开朗、性格乐观开朗具有活泼开朗、
8、乐观、自信,积极主动、独立性较强,具有活泼开朗、乐观、自信,积极主动、独立性较强,谦虚、诚实、勇敢、热情、慷慨等性格特征。谦虚、诚实、勇敢、热情、慷慨等性格特征。6 6、自我意识良好、自我意识良好能了解自己,悦纳自己,体验到自己存在的价值。在他能了解自己,悦纳自己,体验到自己存在的价值。在他们身上积极的肯定的自我观念占优势。们身上积极的肯定的自我观念占优势。2021/3/29 星期一6四、影响学前儿童心理健康的因素四、影响学前儿童心理健康的因素(一)生理因素(一)生理因素(二)心理因素(二)心理因素 1 1、遗传因素、遗传因素2 2、胎内环境、胎内环境3 3、脑损伤或疾病、脑损伤或疾病4 4、
9、生长发育迟缓、生长发育迟缓 1 1、气质与性格、气质与性格2 2、需要与动机、需要与动机3 3、情绪、情绪4 4、自我意识、自我意识人的许多心理行为受遗传的影响人的许多心理行为受遗传的影响;许多遗传病都存在智力缺陷。许多遗传病都存在智力缺陷。不良的胎内环境造成的某些不良的胎内环境造成的某些素质缺陷素质缺陷可成为儿童心理发育的可成为儿童心理发育的障碍。障碍。分娩中的脑损伤分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损。、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损。发育过于迟缓,水平过低,对其心理健康产生不利的影响。发育过于迟缓,水平过低,对其心理健康产生不利的影响。托马斯等把儿童的气质分
10、成三种类型:易养型、难养型、兴奋托马斯等把儿童的气质分成三种类型:易养型、难养型、兴奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等。缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等。性格内向、胆小性格内向、胆小惧怕、沉默;外向、暴躁惧怕、沉默;外向、暴躁攻击、发脾气攻击、发脾气合理需要得不到满足,就会产生不良的情绪,导致问题行为。合理需要得不到满足,就会产生不良的情绪,导致问题行为。动机冲突若不及时和妥善地解决,就会造成强烈的情绪波动。动机冲突若不及时和妥善地解决,就会造成强烈的情绪波动。消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比较明显。消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和
11、恐惧影响比较明显。自我评价过高或过低,都会阻碍个性的健全发展。自我评价过高或过低,都会阻碍个性的健全发展。2021/3/29 星期一7(三)社会因素(三)社会因素 1 1、家庭、家庭家庭结构家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响。不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响。父母离异父母离异孤僻、自卑、胆怯、冷漠孤僻、自卑、胆怯、冷漠 自虐、撒谎、多动、讲脏话。自虐、撒谎、多动、讲脏话。不良的家庭氛围,儿童心理压力大,没有安全感,容易不良的家庭氛围,儿童心理压力大,没有安全感,容易胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌。胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌。家庭氛围家庭氛围 父母
12、的父母的文化文化和和心理心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为。素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为。父母吵闹父母吵闹行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症。行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症。家长素质家长素质 教育态度和方式教育态度和方式 不合理、不正确,易使儿童形成不良的性格特征,不合理、不正确,易使儿童形成不良的性格特征,导致心理疾病的发生。导致心理疾病的发生。父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模孩子往往从父母那里模仿到不健康的性格、行为习惯。仿到不健康的性格、行为习惯。文化素质与子女的心理健康有较高相关。文化素质与子女的心理健康有较高相关。202
13、1/3/29 星期一82 2、托幼机构、托幼机构3 3、社会生活环境、社会生活环境师幼关系师幼关系 同伴关系同伴关系 直接影响儿童心理的健康发展。直接影响儿童心理的健康发展。不正确的教育思想和行为不利于儿童心理不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的的健康成长。健康成长。不良的同伴关系,容易产生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、不良的同伴关系,容易产生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、不合群等行为,严重阻碍儿童的身心和社会性发展。不合群等行为,严重阻碍儿童的身心和社会性发展。居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。看电视
14、过多的儿童交往能力普遍较差,孤独、沉默,自我中心,学到侵犯性行为。看电视过多的儿童交往能力普遍较差,孤独、沉默,自我中心,学到侵犯性行为。粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯,粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯,学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理状态密切相关。学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理状态密切相关。儿童与各种社会传媒的接触,直接影响了他们的道德观念和行为的形成。儿童与各种社会传媒的接触,直接影响了他们的道德观念和行为的形成。2021/3/29 星期一9五、学前儿童五、学前儿童心理心理健康问题健康问题的的预防及矫治策略预防及矫治策略(一)学前儿童心理健康问题的预防策略(一)学前儿童心理
15、健康问题的预防策略 1 1、培养儿童的自尊、社会性和自主性。培养儿童的自尊、社会性和自主性。2 2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围,教养态度要一致。家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围,教养态度要一致。3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。(二)学前儿童心理健康问题的矫治措施(二)学前儿童心理健康问题的矫治措施 1 1、行为矫正法、行为矫正法2 2、游戏矫治法游戏矫治法3 3、家庭治疗法、家庭治疗法4 4、团体训练法、团体训练法5 5、动物辅助治疗法动物辅助治疗法 此外,此外,父母和教师父母和教师要树立科学的儿童教育观,创设和谐的教育环境;
16、加强自我要树立科学的儿童教育观,创设和谐的教育环境;加强自我心理保健,提高自身心理素质,以健康的人格影响儿童。心理保健,提高自身心理素质,以健康的人格影响儿童。托幼机构托幼机构要建立良好的班集体,促进儿童良好心理品质的形成;重视儿童的问题要建立良好的班集体,促进儿童良好心理品质的形成;重视儿童的问题性教育,提高其心理素质和能力,开展心理辅导,促进学前儿童心理健康。性教育,提高其心理素质和能力,开展心理辅导,促进学前儿童心理健康。2021/3/29 星期一10一、学前儿童常见一、学前儿童常见心理问题心理问题的鉴别的鉴别(一)看是否有某些行为表现(一)看是否有某些行为表现大多数幼儿都有他却没有,或
17、大部分幼儿没有他却有,都可能不正常。大多数幼儿都有他却没有,或大部分幼儿没有他却有,都可能不正常。(二)看行为表现的程度(二)看行为表现的程度 (三)看个体的发展状况(三)看个体的发展状况行为表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度,也属不正常。行为表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度,也属不正常。身心发展出现长期停滞不前,甚至不进反退的现象,很可能不正常。身心发展出现长期停滞不前,甚至不进反退的现象,很可能不正常。正常心理与异常心理的区别是相对的,并非泾渭分明。正常心理与异常心理的区别是相对的,并非泾渭分明。2021/3/29 星期一11二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治二、学前儿童常见心
18、理问题的表现及矫治(一)情绪障碍(一)情绪障碍 儿童期恐惧儿童期恐惧 屏气发作屏气发作 暴怒发作暴怒发作 分离焦虑分离焦虑 (二)睡眠障碍(二)睡眠障碍 夜惊夜惊 梦魇梦魇(三)进食障碍(三)进食障碍 神经性厌食神经性厌食 神经性呕吐神经性呕吐(四)排泄障碍(四)排泄障碍 遗尿症遗尿症(五)(五)言语障碍言语障碍 语言发育迟缓语言发育迟缓 口吃口吃(六)(六)品行障碍品行障碍 攻击性行为攻击性行为 说谎说谎(七)神经性习惯(七)神经性习惯 吮手指吮手指 咬指甲咬指甲 习惯性阴部摩擦习惯性阴部摩擦(八)其它心理障碍(八)其它心理障碍 多动症多动症 选择性缄默选择性缄默2021/3/29 星期一1
19、2儿童期恐惧表表 现:现:原因:原因:对特定的对特定的事物或情景事物或情景产生产生过分或不合理过分或不合理的恐惧和回避反应。的恐惧和回避反应。(1 1)特殊刺激引起的直接经验。)特殊刺激引起的直接经验。(2 2)共鸣性的学习。)共鸣性的学习。(1 1)鼓励儿童观察和认识自然现象。)鼓励儿童观察和认识自然现象。不同年龄的儿童的恐惧对象不同年龄的儿童的恐惧对象(米勒米勒)年年龄龄恐惧恐惧对对象象0-60-6个月个月巨声、失去支持巨声、失去支持6-96-9个月个月陌生人陌生人1 1岁岁分离、外分离、外伤伤、入、入厕厕2 2岁岁幻想中的生灵、死亡、幻想中的生灵、死亡、强强盗盗3 3岁岁狗、孤独一人狗、
20、孤独一人4 4岁岁黑暗黑暗6-126-12岁岁上学、外上学、外伤伤、自然灾害、社交、自然灾害、社交(3 3)受恐吓的结果。)受恐吓的结果。防治:防治:(2 2)禁止恐吓威胁儿童,禁止看恐怖影视、图片。)禁止恐吓威胁儿童,禁止看恐怖影视、图片。(3 3)培养儿童不畏困难,勇敢坚强的意志。)培养儿童不畏困难,勇敢坚强的意志。(4 4)采用模拟示范法和系统脱敏法矫治。)采用模拟示范法和系统脱敏法矫治。情绪障碍情绪障碍 2021/3/29 星期一13屏气发作原因:原因:在遇到发怒、惊恐或不如意的事时,突然出现急剧的情绪爆发,在遇到发怒、惊恐或不如意的事时,突然出现急剧的情绪爆发,旋即发生呼吸暂停。旋即
21、发生呼吸暂停。(1 1)由某种心理诱因的触发。)由某种心理诱因的触发。(2 2)机体缺铁所致。约)机体缺铁所致。约3030有家族史。有家族史。(1 1)尽量消除可引起心理紧张的各种因素。)尽量消除可引起心理紧张的各种因素。防治:防治:(2 2)正确教养,不要溺爱孩子。)正确教养,不要溺爱孩子。(3 3)补充铁剂,纠正贫血,同时注意合理的膳食。)补充铁剂,纠正贫血,同时注意合理的膳食。(4 4)孩子发作时,家长要镇静,待其恢复后设法转移其紧张情绪。)孩子发作时,家长要镇静,待其恢复后设法转移其紧张情绪。情绪障碍情绪障碍 又称呼吸暂停症,是一种呼吸系统的神经症。又称呼吸暂停症,是一种呼吸系统的神经
22、症。3 3岁以岁以下的小儿比较多见下的小儿比较多见 (5 5)必要时服用镇静剂。)必要时服用镇静剂。表现:表现:2021/3/29 星期一14暴怒发作表表 现:现:原因:原因:儿童在个人要求或欲望得不到满足时,或受到挫折时,儿童在个人要求或欲望得不到满足时,或受到挫折时,就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯头发等过火行为。头发等过火行为。通过学习而产生通过学习而产生儿童发作(遭受挫折)儿童发作(遭受挫折)大人让步大人让步(结局强化(结局强化了行为);其他儿童模仿获得这种行为。了行为);其他儿童模仿获得这种行为。(1 1)从小培养儿童讲道理
23、、懂道理。第一次发作)从小培养儿童讲道理、懂道理。第一次发作 时,家长不要妥协。时,家长不要妥协。防治:防治:(2 2)培养儿童合理宣泄不良情绪。)培养儿童合理宣泄不良情绪。(3 3)严重者给予行为治疗。)严重者给予行为治疗。情绪障碍情绪障碍 2021/3/29 星期一15分离焦虑表表 现:现:原因:原因:与亲人特别是父母分离时,出现明显的焦虑情绪。如烦躁不安,与亲人特别是父母分离时,出现明显的焦虑情绪。如烦躁不安,害怕想象中的危险,哭泣,脾气大等。有的还伴有做恶梦、恶心害怕想象中的危险,哭泣,脾气大等。有的还伴有做恶梦、恶心呕吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等症状。呕吐、食欲不振、心跳、多汗、
24、乏力等症状。(1 1)不良的环境。)不良的环境。(2 2)不恰当的教育方法。如多余的劝告、威胁、禁令等。)不恰当的教育方法。如多余的劝告、威胁、禁令等。(1 1)改善环境和教育方式。合理要求,既不溺爱,也不苛求。)改善环境和教育方式。合理要求,既不溺爱,也不苛求。防治:防治:(2 2)培养儿童坚强的意志和开朗的性格。)培养儿童坚强的意志和开朗的性格。(3 3)教师要特别关心、与之交谈,鼓励)教师要特别关心、与之交谈,鼓励与他人交往。与他人交往。情绪障碍情绪障碍(3 3)过分严厉或过分溺爱。)过分严厉或过分溺爱。2021/3/29 星期一16夜惊原因:原因:入睡后不久,突然坐起来,尖叫哭喊,两眼
25、瞪直或紧闭,极为惊入睡后不久,突然坐起来,尖叫哭喊,两眼瞪直或紧闭,极为惊恐。并伴有心跳加快,呼吸急促,全身出汗等症状。难以唤醒或恐。并伴有心跳加快,呼吸急促,全身出汗等症状。难以唤醒或哄他安静下来。数分钟后自行入睡,醒后完全遗忘。哄他安静下来。数分钟后自行入睡,醒后完全遗忘。心理因素心理因素与父母分离,亲人伤亡,父母吵架或离异,受到严厉与父母分离,亲人伤亡,父母吵架或离异,受到严厉 惩罚;睡前看了惊险的电视,听了情节紧张的故事。惩罚;睡前看了惊险的电视,听了情节紧张的故事。(1 1)消除引起紧张不安的心理诱因,减少情绪紧张。)消除引起紧张不安的心理诱因,减少情绪紧张。防治:防治:(2 2)改
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前 儿童心理 健康 保健
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【1587****927】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【1587****927】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。