二年级上册第二组课文《一分钟》.doc

7、 一 分 钟

教学目标：
1、会认读“钟、零”等9个生字；会写“欠、元”等8个生字；会读多音字“背”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、 读准“钟、零”等后鼻音的字。写好“包、闹”等半包围结构的字。
2、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入，质疑问难
设疑：你们知道吗？一分钟等于几秒？可是今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？
1、板书课题质疑：一分钟=20分钟（相机学习生字“钟”）
①读准字音：钟（注意后鼻音）
②指导书写“钟”，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。
③给“钟”口头扩词。
2、齐读课题。
3、小朋友，你们看过这样的算术题吗？
师：看到这个算术题，你有什么疑问吗？
（这个题目是不是做错了？一分钟怎么会等于20分钟呢？一分钟可能等于20分钟吗……）
③板书：“？”
二、初读课文，认识生字
导语：小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜，让我们赶快打开课本吧！
1、自学课文
（1）出示自学建议：
A：读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。
B：遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。
（2）学生自学，教师巡视指导。
2、大组交流
A：出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。（相机指导“零、钟、背”的读音，说说“迟”的反义词，给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词）
B：检查读生字词。
C:从课后生字表中找到和“钟”同结构的字（哈、叹），写一写。用展示台展示学生的字，师生共同评议。
D：开火车分节读课文。
三、再读课文，理解感知
1、提出自学建议：请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：一分钟怎么会等于20分钟？
2、交流：
（整体感知理解要点：因为晚起了一分钟，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。）
（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？（迟到）
师：对！来，小朋友们，请拿起手和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。（板书：迟到；学生书写“迟”。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。）
过渡：元元为什么会迟到?他迟到以后会怎样呢？我们下节课深入学习。现在我们来看看生字宝宝到这首儿歌中你们还认识它们吗？
四、生字复现，巩固识字
读儿歌：
丁零零，铃声敲，
十分钟呀来到了，
打个哈欠伸个腰，
跑一跑呀跳一跳，
操场上呀真热闹！
小豆豆，淘气包，
玩得上课也迟到，
唉声叹气后悔了。
老师微笑来教导，
下定决心要改好。
五、总结谈话，布置作业
小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。

第二课时
一、 复习导入
1、游戏：摘智慧果
钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早
迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨
（课件出示智慧树，上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语，点击相应的果子，读对了词语，果子就从树上落下来。）
2、指名分节朗读课文。
二、品读课文，深入理解课文。
1、元元明明只多睡了一分钟，怎么能迟到20分钟呢？请同学们默读课文，画出答案。
2、生读课文，思考。（因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。）
3、元元上学路上发生的两件事。我们先来看看这两件事。同学们，读读第二、三自然段课文，看谁读得好。生读
师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴。谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情）
师：谁还想读？
师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：谁来读这句话？
师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
4、通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？
如：a我看到了一个后悔的元元，后悔不该多睡一分钟。b我看到了一个伤心的元元。
5、孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？（十分着急！）来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——（非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急……）
师：后悔什么？(闹钟响了，不该多睡一分钟。)
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？
6、出示第一自然段：指名读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？（我看到了一个懒洋洋的元元。）
师：你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？谁能边做动作边读。女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。(出示第4自然段)
师:到了学校，已经——（上课了）。
7、出示：元元迟到插图
师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？（后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚……）
元元低着头，在想些什么呢？（多个学生谈）
预设：我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床……
师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。(指名读第5自然段)
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。(齐读第5自然段)
师：你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？ 如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？（预设:元元已经非常后悔啦！因为他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。）
过渡：你们好有爱心，会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢。所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！
丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。
叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。
8、 拓展
（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？
预设：昨天迟到20分钟，今天早到20分钟。……
师：元元的变化可真大呀！
师：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
三、学写生字（欠、包、元、闹）
1、自学生字：
（1）提出自学建议：把课文中剩下的生字自己试着描一描，找找生字的关键笔画。遇到困难或者发现容易写错的，我们一起来交流。
（2）学生自学，教师巡视指导
2、交流
（重点：A：“包”字里边是“巳”，不是“己”；B：“闹”写满格。）
3、练写生字。
4、找找说说
（1）出示题目：
口 门 辶 钅
尺 欠 合 中 又 井 市

口”字旁和“又”组成“叹”，“叹气”
（2）读一读题目，说说题目要求我们找什么，说什么（先找到可以组合的偏旁和部件组成新字，再给新字组词。）
（3）指名说一说。
四、课外拓展
1、谈话：
小朋友，关于在一分钟内，能做多少事，创造多少财富，你们找到了哪些资料，了解到了哪些知识啊？
2、交流
（1）、交流搜集的信息。（如一分钟对于医生、工人、解放军等等，意味着什么。）
（2）、交流体验心得。（一分钟可以写大约20个字，可以读一篇大约300~400字的文章，可以跑完大约200米……）
3、从刚才的交流汇报中，你又有什么新的体会？
4、师总结：时间如同流水，分分秒秒向前奔跑，时间过去了，就再也不会回来。而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟，做时间的主人，学会与时间赛跑。
5、读名人名言。

板书设计：
7、 一分钟
多睡 迟到
一分钟 = 20分钟 =……
绿灯
没赶上｛
公共汽车

教学反思：