巴金鸟的天堂教案.doc

鸟的天堂
营合光明小学 罗芹
教学目标分析
巴金的文章，自然流畅，生动朴实，富有热情。《鸟的天堂》更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。学习这样的文章，体会作者的语言是很必要的，在课堂中，老师应该创设情境，循序渐进，引领学生反复回味，心领神会，静心去感受文章的语言魅力及作者的情感世界。在《鸟的天堂》一文中，作者先写第一次看到的是几株大榕树，没有看到一只鸟的影子，后来证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后形成鲜明对比，写树的部分，为体现静这一特点，作者煞费苦心，与静这一特点相融合；写鸟的部分，作者又充分发挥了句子的动感，作为高年级的学生，去不断探索发现语言规律是很必要的。另外，本文中描写的人与自然的和谐令人神往，是渗透人文教育的良好契机。可谓是：“随风潜入夜，润物细无声”。
学习者分析：
本班学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异很大,学生各方面的能力日益显现出来, ,有一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满挫败感,从而产生自卑心理。老师在教学时，就要注意照顾学生的情绪，对学生积极点评和赞扬。
教学重难点分析：
让学生有感情朗读课文，积累、运用语言，“鸟的天堂“为什么会是鸟的天堂，体会“鸟的天堂”的美，在阅读中领悟作者的情感，并能用各种方式表达个人感受，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学过程设计
一、.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？
二．整体感知课文。
　　 1．交流学习感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生用一个词、一个短语或一句话来慨括。
　　 2．快速阅读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
三、集体学习交流、自主合作探究：
　　1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
　　2、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
　　 远： 树叶： 一簇簇 翠绿 堆 绿
　 近： 枝干： 不可计数 茂盛
　　　　　　　 根： 垂 伸 卧
　　3、学习描写群鸟纷飞的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品味相关自然段；
　 4、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
　 5、全班齐读并找到重点词句进行感悟：
6、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。　
师：作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。　
师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。
师：你还发现感悟了什么？
7、从“一只画眉鸟……真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、自由。
师：你体会得真好！能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。（生讲）
师：把这种感受通过读来表达。
8、通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探究学习。通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法与作者的思想感情、互相启发、共同探究，让全体学生有所发现、有所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟。
四、简单小结：
通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。（热闹）你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。板书：静态和动态描写
五、课后练习：组织全班交流，拟订主要问题
(1)鸟的天堂的具体地址在哪儿 、
(2)鸟的天堂最初是怎样形成的
(3)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(4)人们是怎样保护鸟儿的……
教学反思：
《鸟的天堂》这篇课文，主要记述了作者和朋友前后两次经过鸟的天堂时所见到的截然不同景象，表现了大榕树的枝繁叶茂和大以及鸟的天堂的自然和谐的环境，表达了作者对大自然的热爱和赞美。 我重点引导学生知道大榕树的特点，和重点词句，并细细品读课文，体会写法和感悟情感。
这堂课其实存在着很多问题：描写榕树的段落中作者采用由远到近，完全可以利用，让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到写作顺序，我没有深入挖掘，仅仅一晃带过。这个知识点原本可以有效地被学习，可惜我没有把我和利用好。
在学习“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这个句子的时候，我安排了一个造句的训练。由于没有安排好写作的时机和方式，学生的仿写不是很灵活。
初入教师行列，没有老教师的风采与自如，有的只是初生牛犊不畏虎的勇气。但我始终相信，只有在这条道上不断地摸爬滚打，不断学习、不断探索、不断实践、不断总结，才会有更大的发展和长进。