十一3重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革“六年影响一生”(名校课模讲座十一之3).doc

重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革“六年影响一生”（名校课模讲座十一之3）
主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年4月20日
(编号：zhongwei196207blog—19—11—03)
编者按:本人对“（第19类）名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六辽宁名校课堂教学模式；七江西名校课堂教学模式；八安徽名校课堂教学模式；九广东名校课堂教学模式；十湖北名校课堂教学模式；十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“（第19类）名校课模讲座”是“（第18类）课堂改革讲座”的续讲座）
重庆市名校优秀课堂教学模式例示：（1）重庆市九龙坡区名校课堂教学模式；（2）；（3）；……。
重庆市九龙坡区名校课堂教学模式编写（阅读）导引：①九龙坡全区（讲座十一之1至2）；②谢家湾小学（讲座十一之3至4）；③石新路小学；④田坝小学；⑤第一实验小学；⑥第二实验小学；⑦驿都实验学校；⑧天宝实验学校；石板中学；……。
内容提要：本文《重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革“六年影响一生”（第19类名校课模讲座系列十一之专题3）》分为三个版块：一是重庆市九龙坡区谢家湾小学简介概况（二篇）；二是重庆市九龙坡区谢家湾小学课改“六年影响一生”（四篇）；三是对重庆市九龙坡区谢家湾小学课改的纪实报道与热议启示（三篇）。致谢各位原作者和诸位读者。
版块一：重庆市九龙坡区谢家湾小学简介概况（二篇）
一是重庆市九龙坡区谢家湾小学简介；二是重庆市九龙坡区谢家湾小学概况。
版块一--1：重庆市九龙坡区谢家湾小学简介
来源：星宝宝育教网 日期：2014年4月2日
1、重庆市九龙坡区谢家湾小学位于重庆市九龙坡西彭镇重庆市九龙坡区谢家湾建工村20#。
2、重庆市九龙坡区谢家湾小学校园设计理念超前，具有极强的现代气息，宽敞明亮的教学楼，功能齐备的综合楼，标准规范的室内外风雨运动场，大容量的师生食堂和停车场，布局科学合理，外观美丽新颖，她的成立将为渝北教育增添浓墨重彩的一页。图书馆、体育馆、塑胶标准运动场、游泳池、天文台、生态（植物）园、公寓式学生宿舍、舞蹈室、多媒体网络教室、创新工作室、电脑机器人工作室等多个功能室。
3、重庆市九龙坡区谢家湾小学坚持“全面贯彻教育方针，全面提高办学质量，全面增强师生素质，全面和谐自主发展”的办学宗旨，以高起点，人本化，有特色的办学理念。校领导队伍求真务实、开拓进取、远见卓识。教师群体综合素质好，工作经验丰富，教学能力强，富有工作激情，全体教师正为争创渝北一流学校而精诚团结，艰苦奋斗！
4、办学理念：小主人成长的摇篮。
5、办学特色：重庆市九龙坡区谢家湾小学突出英语、计算机、艺术教育的特色。将课程按基础性课程、拓展性课程、研究性课程开设。从小学一年级开始就设置英语和计算机课。在课外活动方面，既重视体现民族优秀文化传统的琴、棋、书、画的学习，又重视对外国优秀文化艺术的了解、学习和鉴赏。为了适应时代发展的需要，满足人民群众对优质教育的需求，学校还将与国外教育机构合作，开展形式多样、内容丰富的教育活动。
5、地址：重庆市九龙坡西彭镇重庆市九龙坡区谢家湾建工村20#
6、电话：[phone]
版块一--2：重庆市九龙坡区谢家湾小学概况
来源：百度百科 日期：2014年4月8日
重庆市九龙坡区谢家湾小学校创办于1957年，在她50年不平凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越：连续十八年获得办学水平综合评价一等奖；先后被评为“四川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市德育示范学校”“重庆市现代信息技术示范学校”“全国绿色学校先进集体”“全国体育工作先进集体”“重庆市首批示范小学”。
一、办学规模
目前,它已形成一校三地五部（本部老校区、本部新校区：华润谢家湾小学、朵力分校、俊逸分校、幼儿园、国际住读部）的办学格局。学校拥有52个小学教学班,8个幼儿园教学班，共有在校学生二千多名。
谢家湾小学无论是德育工作还是教学科研工作都取得了累累硕果。学校是中央教科所、中央电教馆、北师大、西南大学、重庆教科院、重庆电教馆等科研单位的研究基地和实验学校。学习，使谢家湾小学精英荟萃；实干，让谢小的教育教学质量在市内外有口皆碑；团结，使谢小的师资队伍在每一个发展阶段都能保持昂扬斗志；创新，让谢家湾小学在百舸争流的教育竞争中始终勇立潮头！
二、办学理念
学校以“六年影响一生”为办学理念。主张“个性张扬，和谐发展”。学校文化经营学校，用发展提升品牌，实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”校园主题文化，关注全体学生全面发展，形成了以绿色教育、现代信息技术教育、社区教育为主的办学特色！
三、发展空间
深厚的积淀预示着更广阔的发展空间！让“政府放心、社会满意、家长信任、学生热爱”是学校的追求；学校在经历了“四川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市首批示范小学”的跨越式发展之后，“面向世界，立足重庆，辐射西南，影响全国”正成为新的办学目标。
谢家湾小学在多年办学积淀下，在“六年影响一生”办学理念引领下，在从知识育人向文化育人的转变中，逐步形成了以“红梅花儿开，朵朵放光彩”为主题的校园文化特色。学校摒除功利，心平气和地办学校，以孩子的立场、孩子的体验和孩子的收获作为所有工作的出发点和归宿；让每个孩子按照自己的优势去发展，以“自信、自尊、自觉、自悟”作为育人目标，坚持不懈的实施素质教育。
四、艺体教育特色
学校不把艺术教育作为少数人的教育，而作为一种公民的基础素质教育，向全体学生实施，每个孩子都公平接受艺术教育，我们关注学生综合素质的培养，从“纯粹艺术”教育中解脱出来,探索多元化的艺术教育途径。在艺术学科的课堂中坚持基本技能与情感并行发展，把艺术教育渗透到学科教学中去，开设了人人必修的《生活与礼仪》课、《综合实践》课和选修的兴趣课和特长课，其内容包含了声乐、绘画、雕刻、攀岩、体操、陶艺、书法、器乐、舞蹈、演讲、主持、表演、手工编织、金工、木工等40多个方面，为学生创设自主发展的空间，强调多门艺术学科的沟通和融合，拓展了艺术教育的方法和内容，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。学校为学生的艺术发展搭建各种各样的展示舞台，在一年一度的艺术节上，每个项目都是在全体同学“海选”中产生，学校各种活动的主持人、演员也是在自愿报名的基础上“海选”产生，让大家都有机会参与。我们的学生还多次亚洲艺术教育论坛、中国教育科学论坛等国际国内各种各样的活动中演出。
学校是重庆体育传统项目学校，全国群众体育运动先进集体，在区“九龙杯”田径运动会竞赛中多次荣获第一名，为各级体育运动队输送了大量人才。我们坚持“人人参与，人人锻炼”的理念，让每个孩子都有锻炼的机会。学校的攀岩运动、轮滑运动、亲子运动等特色活动大大提高了孩子们运动的兴趣。学生校每年两届的运动会，保证了每个孩子都有上场的机会，而且老师、家长齐上阵与孩子们共同锻炼。学校坚持每天锻炼一小时的运动时间，学校的大课间活动也以容量大有特色著称市内外。
五、发展历史
1957年，九龙坡区杨家坪小学由于条件有限，分离出十几个班和二十几位教师，成立了杨家坪第二小学(即今天的谢家湾小学)建校初，学校就确立以红岩文化作为学校的校园文化指导思想。当时请了红岩烈士江竹筠的儿子彭云到校做报告。
六十年代初学校已达到24个班，学校的学生活动开展得有声有色。“学工、学农、学军”的社会活动非常有特色。其中“葵花朵朵向太阳”大队主题活动接受全市观摩。1965年学校分出部分师生到石坪桥地区，组建了石坪桥小学。
七十年代，学校的教学质量有了很大提高，在全市产生了很大的影响，每学期有教学活动向全区开放。教学质量考核年年居全区第一，学校根据“实践是检验真理的唯一标准”提出了“团结向上求实”的校训，全国各地的都来参观学习，教师们的积极性很高。当时每天组织学生搞军事操练，让高年级学生列队步行从杨家坪到河边，过河到南泉，磨炼意志。在社会上赢得良好反响。1978年学校被评为四川省首批办好的24所学校之一。同年学校被评为市红旗单位。学校也更名为：“重庆市九龙坡区谢家湾小学校”
1981年，学校被评为四川省重点小学。学校体育成绩优异，被命名为省体育传统项目学校。学校代表重庆市参加西南地区教育工作片会，学校重视党、政、工、青的凝聚力与活力建设。尤其是青年教师培养，实行“一帮一，一对红”师徙结对活动。1985年学校党支部被评为重庆市先进党支部。
六、所授荣誉
九十年代初学校提出“卧薪尝胆，苦练内功，迎接腾飞”扎扎实实培训教师队伍，提出了办“四优三特“的学校，即优秀的育人环境、优良的教学秩序、优异的教学质量、优秀的教师队伍：学校有特色、班级有特点、教师有特长”。1993年出台了学校管理制度大全。1996年全国的教育年会在该校召开。同年学校被命名为“全国雏鹰大队”。九十年代也是学校基础建设大发展的十年，1996年落成如今的行政办公楼，同年建起了第一个计算机房，1997年建立了学校闭路广播系统，1998年建成双向多媒体控制系统，1999年建成全市最早的千兆校园网，这些在当时处于领先地位，全国各地前来参观学习。1998年修建现在的逸夫综艺楼。学校遵循可持续发展的办学思想在前进。
七、领导班子
1、刘希娅：1973年生，中共党员，大学本科学历，小学特级教师，现任九龙坡区谢家湾小学校长。提出了“六年影响一生”办学理念，并实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题校园文化战略，形成了鲜明的办学特色，全方位提升了办学品味，在全国范围内引起了较大反响，她的办学思想和经验在“亚洲艺术教育论坛”、“中国教育学会18次年会”、“中国教育科学论坛”等国际国内各级会议上交流，得到了国内外各级专家和同行的高度评价。先后被评为“全国科研型骨干校长”、“中国青少年素质教育研究中心特约研究员”、“重庆市骨干校长”，“九龙坡区十佳校长”等，2005年被重庆市人民政府表彰为“重庆市劳动模范”称号。
2、苏公棼：党支部书记,区四好干部、中学高级教师、优秀党员，百名优秀教育工作者，重庆市绿色教育先进教育工作者。曾在德育主任、教导主任、工会主席、副校长等岗位上取得显著成绩。撰写的论文在各级获奖。
3、杨永才：男，1973年生，副校长，分管学校德育及宣传工作。小学高级教师，田径中级教练，中国青少年素质教育研究中心特约研究员，重庆市体育总会第二届委员，区学科带头人，区少工委委员，区“十佳教练员”，市体育优质课竞赛一等奖获得者。
八、现在状况
谢家湾小学现学生2000多人，教师300多人。

版块二：重庆市九龙坡区谢家湾小学课改“六年影响一生”（四篇）
一是重庆市谢家湾小学校长刘希娅讲座---六年影响一生；二是六年影响一生——重庆市谢家湾小学办学理念解读；三是对话课堂，六年影响一生——重庆市谢家湾小学课堂教学改革纪实；四是重庆市谢家湾小学校长刘希娅访谈--六年影响一生。
版块二--1：重庆市谢家湾小学校长刘希娅讲座---六年影响一生
来源：搜狐教育频道 日期：2006年10月22日
尊敬的各位领导、尊敬的各位来宾、各位同行朋友大家好！感谢亚洲艺术教育平台，感谢各位的领导、来宾给我这个小学教育工作者汇报我们在办学教育中的实践与思考。
（PPT演示）这块岩石是座落在我校大门厅左边的近三吨重的“三峡石”，在岩石上刻着六个字“六年影响一生”，这也是我跟大家汇报的题目。
我的发言会围绕以下四个要点进行：一、从办学实践中产生的困惑与思考；二、从教育使命中提炼的办学理念；三、从发展战略上确立的主体文化；四、从大胆探索中收获的点滴感悟。
一、从办学实践中产生的困惑与思考
我校是1957年建校，原名“杨二小”，1975年该名位谢家湾小学，1999年被评为“重庆市首批示范小学”，在近50年的办学中，我们积累了自己的经验和体会，同时这样老牌重点小学给我们学校带来了高原现象，如果在新的时期找到新的突破口，转变观念，实现学校新的发展，这是我们的困惑之一。
二、现有的办学格局是一校三地四部
新的办学格局是否可以保证教育教学质量，能够会让教育品牌受到稀释，这是新形势下要寻找的突破口。为此，经过仔细的调研之后，确定了一个新的思路，就是心平气和地办学校，心平气和地办学校需要正确地认识当前的形势，需要理性地了解办学现状，以及要了解自己学校存在的问题和需要发展的出路。在思考的过程中，我们找到了一个切入点，那就是坚持我们的办学理念，一定有一个办学方向和坚定的办学信念。在寻求的过程中，我们同时感受到一个学校的于是有理念的引领，更应该有文化的渗透，才能够真正为学校的发展，导向、激励、约束并且促进，为此一直寻求着办学理念，希望它能够为学校的发展指引方向。
在这样的探索中有以下四个思考。
1、心平气和地办学校需要有思想。有这样一个认识，无论是什么样的重点学校，没有好与不好，因为孩子是流动的，而我们的办学是相对静态的，所以学校的发展是跟着孩子的发展进行的，孩子的发展才能真正引领学校的发展。
2、心平气和地办学需要策略，尤其是当前国内教育机制的环境下，需要一些策略应对现实环境，需要策略真正地沉淀下来办学，真正地做到心平气和地办学。
3、心平气和地办学需要勇气。教育是良性的工程，尤其是目前的现状，任何的做法都会遭到历史的谴责，真正的发展只有孩子的发展才能够促进学校的整体综合发展。
4、心平气和地办学需要兼任。尤其在办学实践中，我跟许多的校长有一个共识，在更多的挫折面前，需要一些坚持，心平气和地办学需要沉得住寂寞，需要守得住成功。
如何进行心平气和地办学？首先是办学理念的提炼。过去我校的办学理念是实施可持续发展教育，办学理念在相对很长的一段时间支撑了我校走在了重庆市基础教育的前列，也让学校形成了自己的办学特色，但是我们做了一个调研发现，这样的办学理念对学校的办学具有很好的指导作用，但是干部、老师包括孩子很多对我们的办学理念并不所知，甚至不了解，所以我们在寻求一个办学理念，能够使干部、老师以及孩子都能够一下子记住，能够有一些理解，同时在日常的教育教学中实践它、理解它。所以04年1月我们提出了以文化经营学校，以发展提升品牌的发展思路，对学校的过去、现在进行反思和提炼，同时规划学校的未来，04年6月在进行了大量的调研后发现，学校需要一个让孩子甚至家长、社会都能够一下子容易理解和记住的办学理念，04年7月分校诞生的时候，把初步尝试提炼出来的一句话：六年影响一生放在了分校的大厅里，这样的举措之后，赢得了来自全国各地的专家、领导的评议，在悄悄地收集和整理这些评议，05年3月，把整个的评议以及自己的想法到北京，到各个专家部门进行讨教和论证，05年6月正式确立把“六年影响一生”作为学校的办学理念。在这时“六年影响一生”已经成为了全校师生与家长的共同愿景与共识。
我们提出“六年影响一生”是这样考虑的。孩子在0-5岁期间，初步的性格已经基本形成，比如胆小、内向、逃避责任等，6-12岁期间，对性格的调整以及固化有着关键的作用，曾经有人对我们说：六年影响一生对孩子有可能不好的影响，这句话不应该做为办学理念，应该改为“六年造就一生”或者是“六年成就一生”。我们想教育不能太功利，“六年影响一生”是办学者的态度和决心，正因为有不好的影响，所以才要真正挖掘对孩子有良好的因素，才能时刻警惕自己哪些教育因素对孩子是不好的，我们要尽量避免，所以“六年影响一生”不仅仅是时间上的联系，更是教育观念、教育方法与教育技术的联系。
为此在理念的指导下确立了新的发展目标，就是“面向事业立足重庆，辐射西南，影响全国”，我们的想法是影响全国靠的不是获奖，影响全国靠的不是活动，靠的是孩子长大后能够真正靠他的综合素质影响全国，乃至走向世界，所以我们希望能够让教育文化成为重庆的城市文化代表之一，不要大家想起重庆就想起“火锅”，希望大家想起重庆就想起重庆的教育。
三、如何实现这样的办学理念
办学理念提出后，会大量地出现在报告中，出现在学校的文章和论文中，但是更为重要的是办学理念更应该落实在学校的办学实践中，怎样落实？找到了平台和载体，那就是文化，校园文化是俗之的概念，也是谈的多年的话题，但是校园文化如何真正地、全面地、系统地引导办学，指导老师和孩子们发展，我们又想到了一个办法，就是找一个“主题校园文化”，于是就确立了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题，把它放在战略的高度进行实施。
大家都知道，红岩精神是重庆的，也是中国的宝贵财富，提到重庆，提到红岩精神大家会想到红岩小说，想到歌剧江姐，也会想到红梅赞歌曲，因此为了让孩子理解办学思想，就从红梅赞里面选出了一句原词原调的歌词，作为校园的主题文化，引领师生的发展，成为办学理念实施的平台和载体，这句话是代表教育思想，期待着实施这样的文化更好地发挥、传承传统文化，同时与现代文化相结合，所以文化的提出是实施素质教育的需要，也是和谐教育的需要。
在这样的办学思想指导下，到这一步学校的办学思想相对进行完善，在这样的办学思想下，确立了新的校歌，这是在19日的招待酒会大家听到的，是以四季为音律写的，在我们的六年后，希望孩子的一生都是矫健的美丽，也正是这样的办学思想产生了新的校徽，一个数字“6”和一朵梅花，希望在“六年影响一生”办学理念的引领下，在这样主题文化的引领下，需要解决三个问题，在自己办学中的教育观念问题、教育技术问题、教育方法问题，从五方面进行实施：1、理论。2、管理与干部。3、环境与设施。4、教师与教学。5、班级与学生。
“六年影响一生”、“红梅花儿开”这两句话被大家所了解之后，大家不约而同地问我：“我们都在搞成功教育、愉快教育、贫民教育，你到底搞的是什么教育”？我的回答是：“我们的教育就是六年影响一生，我们走的永远是素质教育，无论做什么都要考虑为孩子的终身素质的发展奠基”。
在管理文化里以孩子的发展作为学校发展的灵魂的管理文化，核心观念是从孩子的角度从思考和评价学校的一切工作，现在在学校从管理人员到后勤服务人员都有三句话，无论是清晨还是傍晚，做任何一件事情都要问三个问题：孩子的立场是什么？孩子的体验是什么？孩子的收获是什么？所以我们有很多的方案做的几乎是马上实施的前期，三个问题不过关的时候立马就拆除，当回顾的时候三个问题不过关的时候，，我们会觉得愧疚。
饱满的热情和细腻视角，无论是小学教育还是大、中学教育，没有激情的教育不能教育出下一代，所以在学校里倡导做真人的领导，我曾经跟老师们讲，现在社会上有很多的质问，中国的教育怎么了？中国的教育怎么会这么多问题？我说：“我们都没有资格这么问，因为我们都是教育工作者的一员，所以时刻都有一份激情，我给家长们讲，希望都不要把孩子们教育的太圆滑，让孩子保留纯真和个性。
在学校关注每一个孩子的细节，关注孩子发展的每一个细节，有一次在走廊上看到孩子很开心，我过去问：“为什么这么开心？”，孩子说：“今天他过生日，我们都在为他庆祝”，我说：“不好意思，校长没带礼物，我来抱一抱好吗？”这个孩子很开心，其他的孩子们看见了，都想让我抱抱，其实很多的细节对孩子都是教育的契机。老师们、干部们无论在什么时候都要首先给孩子问好，我们提倡尊重从问号开始，为什么所有的领导、老师要走过学校走廊的时候等着孩子向你们问好呢？人与人之间是平等的，为什么成年人首先不能给孩子们问好呢？
我们要屏除功利，建立百年树人的意识。在每一个契机都会为孩子们提供平台，每一次的开学典礼或者重要的环节，我都会给他们提出小要求，我希望孩子们做一个受人尊重的人，希望孩子们做一个让人欣赏的人，希望孩子们做一个让自己快乐的人，在每一个细节都希望孩子们可以有所成长。同时还要建立“朵朵放光彩”的格局，“红梅花儿开、朵朵放光彩”才能够真正激发大家的潜能，能够形成管理的合力。
在环境文化里希望以环境为课堂，对孩子的教育课外很重要，有以下四个特点：
1、搭建发展平台。用了六层楼的大楼作为孩子们个性发展的功能室，在这栋楼里占据了学校1/3的建筑面积。
（PPT演示）这是舞蹈厅和合唱室为一体的。
（PPT演示）这是一个器乐排练室。
（PPT演示）这是美术、书画一层楼。
（PPT演示）这是成年人和孩子们都特别喜欢的行为艺术中心。
2、实施办学思想。走进谢家湾小学会看到“6”这个数字，也会经常看到“六年影响一生、红梅花儿开”这两句话。
3、环境与自然的家庭生活、社会生活并不隔离，在学校本部、分校等大厅里都有这样的钢琴，而且是白色的，会弹和不会弹的人都可以去弹，这样就可以营造一种氛围。
（PPT演示）这是六楼的楼梯口。
（PPT演示）这是三间教室全开放的陶艺室，在这个地方可以实现三个班的孩子同时上课，这样的环境对教师的观念冲击很大，而且跟教师的办公室是开放的，孩子们不会感觉到教师的办公室很神秘，同时不同年级的课在这里同时进行，满足了孩子们相互观摩以及好奇的心理。
（PPT演示）这是在楼顶上非常张扬的梅花，这个由孩子们在木板上用油漆和油画创作而成的，创作完了之后，贴在了这里，现在已经作为了学校的形象物。
在我们学校还有一个特点，就是无论您走到哪，看不到名人名画，也没有装裱精美的作品，全是孩子们的作品以及师生活动的图片。
（PPT演示）这是9岁孩子写的一句话：祖国无处不飞花。
（PPT演示）这是八岁孩子的美术作品。
我们想给我们的老师，以及走进谢家湾小学的每一个成年人有这样的感受，这些就是孩子的世界，也想让他给每一个孩子感受到这是自己生活、创作的地方，所以在行为艺术中心也好，在会议室也好，无论是什么地方，会出现很幼稚的，甚至水平不高的孩子们的作品，或者随意用蜡笔画的小鸟，我觉得无论是哪国的教育工作者，走进校园都不会嫌弃孩子，更不会嫌弃孩子的作品，想通过我们的努力，让孩子与环境之间产生互动，在互动中促进思考和更新。
（PPT演示）这是“朵朵”电视台。
4、教师文化。学校的老师平均年龄32岁，在校的教职员工196人，这样的教师队伍，同样和全国的各个老师一样，由过去的知识育人需要向发展学生的综合素质转变，所以提倡老师们从知识育人向文化育人转变，从教师自身的综合魅力去传授学生、感受学生和引领学生。所以在对教师队伍的打造中，希望老师们可以做一个快乐的教育工作者，首先有良好的心态，才能决定老师有良好的状态，才能真正地开心地、美丽地工作，所以我们非常努力地想，包括对老师的职业素养、专业素质，从业使命感，从这几个方面入手，真正地优化教师与教学文化，希望老师们在自己的岗位中能够实现生命的增值，我经常会给老师们讲：因为这一堂课地更有魅力了，因为我们的教学、我们的优化增加了我们的魅力指数，所以我们的认识是对学生负责，就是对民族的未来负责，尤其是对工作和学校负责，就是对自己的生存环境负责这点，我们的老师们印象应该是非常深刻的。
在对老师的管理中特别突出了以下几点：
1、把老师的培训作为最有价值的投入。在我校每年所花的经费中对老师的培训是占最大比例的，在培训中注意以下三点：
（1）注重思想的引领。不过分强调在方法上的过多的技巧，要有正确的方向方法才能有意义。
（2）请名家进学校。学校的发展除了自己校本培训以外，更多的是希望得到名家先进的经验，到我们学校来的领导和专家也非常多，在我校有一个特点，无论是什么领导、专家来了，跟老师、孩子们坐下来就是聊孩子的问题。
（3）外出进修学习。如果要出国的，我们就会全校公开，但是有三点：在校工作的态度、外出活动参与研讨的深度、回校以后进步的速度，通过三方面确定老师下一次参与的规格和层次。
2、促进各个学科的均衡发展，希望能够通过这样的举措，努力地把孩子们培养出来德商、智商、情商都很出色的人，我们实施素质教育最实在的就是把孩子们所需要发展的课程都得到和谐的发展。
3、让科研促进优秀的文化的形成。希望通过课题研究为契机，调整现有的教育教学管理，建立新的课堂文化和课程文化，让老址们打开自己、丰富自己、开发自己最后完善自己、展示自己，主要把老师的思维打开，把学科之间的界限打开，在十一五期间，不再像十五期间那样做十几个课题，我们就做几个特别有针对性的课题，现在的“红梅花儿开、朵朵放光彩”很幸运地确定为十一五课题研究，希望通过这个可以使老师获得一点一滴的发展。
4、加大开放办学力度，创新评价策略。今年是“红梅花儿开、朵朵放光彩”的教师节表彰大会，对一年所有老师获得的奖项，从学校的角度予以颁发，但是我们关注到了，还有很多的老师没有竞争参加竞赛，所以自己评了70项特色奖，比如说课业负担最轻奖，学生家长最喜欢奖等奖项，为老师们得到了很大的慰藉，同时使老师有一个导向的作用。
5、学生文化。让每一个孩子按照自己的优势发展，我们提什么样的教育才能满足孩子们的发展？我们所做的努力就是从孩子的立场真正按孩子的优势发展。我们有四信：就是自信、自尊、自觉、自悟，同时又有了四句话：自信参与、自尊生活、自觉体验、自悟发展，这是在新年到来之际给孩子们写的贺卡，为了唤起孩子们的自主意识，我写了三句话：孩子校园因为你的笑脸充满欢乐，学校因为你的可爱更加美丽，谢家湾小学因为你的进步和优秀而不断前进，祝你开心。在我们学校通过班级文化的打造以及各种活动的平台，让每一个孩子都可以自信、自在地生活。怎样才能自信？
（PPT演示）这个戴草帽的女孩每周坚持两小时的书法训练，她妈妈很心疼她，觉得如果累的话就别学了，她说：“我们学校“红梅花儿开、朵朵放光彩”，如果我不练习的话，我怎样放光彩？”，这是一个小孩说的话。
同时我们还要在自尊中生活，所以强调规则意识的培养，在我们学校有“朵朵会议室”，老师们有行政办公楼，凡是“朵朵”都是孩子们的，自己管理，自己使用，让他们找到“红梅花儿开、朵朵放光彩”的体会，通过多年的探索，现在寻求到了一条让全校的孩子每一次活动都可以参与的捷径，三年前我们很苦恼，体育节、艺术节如何让二千多孩子都参与？这是一个很大的课题，但是如何实现“朵朵放光彩”目前我们找到了经验。在自觉中体验，孩子们所学变成了修养，中间有一个不可缺少的桥梁就是体验，所以会为孩子的发展创造一种体验，同时我们会把很多的项目引进校园。
（PPT演示）孩子们自己发现自己的特长和优势，申报项目学校进行评比。
四、从大胆探索中收获到的体会与感悟
我们的想法就是希望通过努力，让孩子们能够得到实实在在的发展。
（PPT演示）这个孩子在毕业的时候给全校谈他的心里话的时候说：谢家湾小学六年影响一生的理念只伴随了我两年，但是“红梅花儿开、朵朵放光彩”的思想会伴随我的一生，其实这些契机和观念给孩子和老师都有很多的印象。
在探索中有三点认识：
1、解决问题的过程就是学校发展的过程，存在问题不可怕，关键是我们是否有良好的心态和敏锐的眼光去发现和解决问题。
2、教育中的功利去除多少，我们的教育就前进多少，我们的孩子就真正收获了多少。
3、培育科学的先进的办学理念的过程，也是优秀文化的过程，也是办学品位提升的过程，这样的过程我们才刚刚起步。到今天，整个办学思想就为三步骤，“六年影响一生”是理念层面；“红梅花儿开、朵朵放光彩”是战略层面；“天天快乐、健康飞翔”是教育寄语，想通过三方面的实施真正让孩子受益，让老师、孩子、学校一同成长和进步。
“六年影响一生”是我们的思想，也是我们不可推卸的责任和使命，也是社会共同的使命，在去年的亚洲艺术教育论坛也在今天，我从艺术教育的角度汇报了我们的努力和做法，今天我从“六年影响一生”办学理念的角度给大家汇报了我们的想法和思考，在今年的亚洲艺术教育论坛上，我想和去年一样给大家带来一个小小的短片，这个是去年亚洲艺术教育论坛给大家带来的舞蹈“中国印”，这个短片是“红梅花儿开、朵朵放光彩”，去年的亚洲艺术教育论坛下来后有一位校长跟我讲说：“我听了几次你们学校的建设，每一次都感觉到像一群孩子、一群老师、像一个学校，像一个校长的成长故事”，其实就是在这样的故事里赋予了小学教育工作者满怀的激情，无论是去年的论坛还是今年甚至包括明年，我们在变与不变之中不断地思考，我们在重复与更新中坚定着不变的理想与信念。
（短片欣赏）
谢谢大家，希望大家可以给我们更多的指导和帮助！
版块二--2：六年影响一生——重庆市谢家湾小学办学理念解读
作者：重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅 原载：《人民教育》2009年第8期
转载：中国教育报刊社 日期：2010年4月2日
我校始建于1957年，是四川省、重庆市首批办好的示范小学。近年来，我校在“六年影响一生”的办学理念引领下，通过发掘重庆红岩文化，实施以“红梅花儿开，朵朵放光彩”为核心的主题学校文化，形成了鲜明的学校文化体系，全面提升了学校的办学品位，在全国范围产生了一定的影响。
一、“六年影响一生”，我们找到了发展方向。
教育的目的在于“发展与推动”。推动、发展的根在哪里？在于科学系统的学校文化建设，而科学系统的学校文化建设的形成，则有赖于科学、先进的办学理念。因此，从某种意义上说，解决了办学理念问题，也就解决了办学的根本问题。
鉴于这一指导思想，2004年1月，我校在“以文化经营学校”这一发展思路的指导下，进行了包括家长在内的广泛而深层次的办学大讨论，提出了“六年影响一生”的办学理念。2005年2月，在这一办学理念引领下，我们又取能体现这一理念内涵的歌词“红梅花儿开，朵朵放光彩”作为学校的文化主题。它体现了我校注重传统文化教育和德育为首的育人指导思想，而且还精要地表达了我们所追求的全体、全面、全过程的育人愿景。
“六年影响一生”，是我校坚持多年的“实施可持续发展教育”理念的继承和发扬，是时代赋予我们的新的办学使命，它从孩子生命成长和思想成长的需要定位了办学方向。中央教科所田慧生副所长评价说：“谢家湾小学从孩子终身发展的高度去思考和鞭策办学，是对小学教育在基础教育工作中的地位和作用的深刻认识。”
二、“六年影响一生”，优化了管理与干部文化。
“随风潜入夜，润物细无声”，“六年影响一生”的办学理念逐渐使学校管理发生了根本性的变化：由过去生硬的“管制”到目前人性化的“文化渗透”，由过去一味强调成绩到注重人的综合发展。其主要表现在：
1.确定管理核心理念：孩子是校园里活的灵魂。任何一项工作，都应把“孩子的立场是什么？孩子的体验是什么？孩子的收获是什么？”作为工作的出发点和评价的根本标准。
2.建立“朵朵放光彩”的管理格局。在实施能级管理的同时，实施项目管理。抓好常规能级管理工作；突出重点项目负责工作；优化组合，合理调配、整合资源。把“敢不敢打破情面，能不能独当一面，会不会开展工作，有没有解决问题”作为培养、评价干部工作的基本标准。评价工作既重过程，更重成效。
3.以饱满的热情和细腻的视角做管理。要求干部以“大气，灵气，才气”来自省自悟，坚持“四个始终”：始终有一个目标——个人与团队共存的发展目标；始终有一个意识——终身学习，完善自我，不断超越；始终有一个恒心——责任到位，负重奋进，开拓创新，誓争一流；始终有一个胸怀——能吃苦，能忍让，能容人。在每个管理细节中都力争摒除功利，坚持以学生发展为本的办学宗旨。
三、“六年影响一生”，更新了教育与教学观念。
影响学生，关键在教师，关键在提高教师的素养。在提高教师素养方面，我们的主要做法是：
第一，注重价值管理，培育积极的动力文化。在教师队伍建设中，我们十分注重教师的培训，始终把教师培训作为学校最优先、最有价值投入的工作。尤其注意引领教师把自己的工作价值与生命价值结合起来，在工作中实现生命的增值。我们鼓励老师读书自修，送老师去考研进修，请专家驻校指导，请名师来校上课交流；每周一小时的集中学习或每学期各种教师集会，都要精心组织讨论活动，让老师体会“享受工作，品味生活”的乐趣；常常以别具一格的形式和教职员工们进行心灵的碰撞与沟通，精选一些老师对教育教学生活的感悟，以分享育人工作的幸福，如何在工作中实现生命的增值，如何欣赏我们的孩子，怎样尽可能避免职业倦怠……引领教师如何把自己的工作价值与生命价值融为一体。我们认为，打开了老师的视野、放开了老师的胸襟，调整好老师们的思想情感状态，老师有了正确的价值观，就有了对教育的真情投入，就有了对学生深刻而积极的影响。
第二，明确培养目标，形成多元的课程文化。教育需要目标引领，目标需要课程引导，而课程的实施则主要在校园，在三尺讲台。因此，我们尤其重视引导老师重建教学价值取向和开放的课堂教学观念。在课堂中，我们充分关注孩子的习惯、知识、技能、品格的综合发展，大力倡导教学的知识性和趣味性，倡导传授知识的学科性与方法性，以促进孩子运用知识的能力和思维能力的发展，以提高孩子的学习能力与分析、解决问题的能力。同时还增设了“军营生活”、“巴渝风”校本课程，开设了80余项活动类课程，对孩子的综合素质发展起到了很好的补充和丰富作用。
第三，推行生态科研，倡导务实的研究文化。提升教学离不开教研，离不开扎扎实实的教学研究。目前，我校以国家级课题“主题型文化建设的研究”为统领，以“‘红梅花儿开，朵朵放光彩’主题型学校文化研究”为主线，在红梅研究室（教导科研部门）、朵朵工作站（德育信息中心）、阳光服务站（行政后勤）、年级组、班级、家长层面，全面展开了“让班级充满情趣的探索”、“家校结合促进学生人格发展的研究”等28个子课题研究，大大促进了我校教育教学文化的丰富和提升。
第四，拓宽评价纬度，营造开放的组织文化。充分关注教职工的精神需求和情感状态，倡导老师们“海纳百川、百花齐放”。学校的各种评估方案教师们都全程参与，积极献策，开放讨论，阳光操作，为即将实行的岗位设置、绩效工资评估考核作了充分的准备；在项目管理中，学校工作的每个细节都纳入课时项目测算，根据教师们自愿选择承担的工作类别和数量予以相应的待遇，真正地体现了“多劳多得，优质优酬”的评价原则。同时，对老师们的常规评价坚持学生家长的参与，坚持个人与教研组、年级组挂钩的方式，一人有奖全组有奖，一人违规，全组共担。在每年每学期每周固定评价的基础上，还建立了一系列的特色奖励项目，每年在备受老师们关注的“梅花奖”颁奖盛会上，虽然经过层层晋级选拔后只有10名最高荣誉，但是所有的教职员工都能拿到自己的特色奖项，如：最美微笑奖、勤俭节约奖、学生爱戴奖、教学能手奖等60余种。在科学与人文兼顾的评价机制中，我们欣慰地看到教职员工们对学校和同事们由衷的热爱，对工作的积极投入，对荣誉的珍视和淡定，对生活、工作的感恩与进取状态。
四、“六年影响一生”，创设了校园环境文化。
校园是师生长时间生活学习的地方，开发校园环境课程，促进我校教育环境的科学化和现代化发展，让校园环境成为隐形的课程资源，增强育人功能。主要体现“四性”：
第一，搭建发展平台，保证功能性。为了更好地促进学生的发展，我校在改善办学条件、优化育人环境上是下了大决心、大工夫的。我们毅然将学校三分之一的空间用作学生综合素质发展的平台：专门配设了音乐与舞蹈教室配套的活动厅，配设了乐队集中训练和个别单间辅导配套的器乐排练室，专门设置了由书画室、电子阅览室、体操房、游泳池组成的活动中心；我们还专门配设了“红梅书苑”、“朵朵书吧”、“朵朵电视台”，配设了集金工、木工于一体的大型陶艺室和集教研、演出、会议于一体的“翔行为艺术中心”，等等。这些新平台，为学生素质的全面发展提供了充分的保障。
第二、渗透办学理念，体现思想性。有人说，对人最重大最持久的影响是文化力的影响。为了让学生从小就能认识美，形成美的意识，我们特意对环境作了精心的创设。在学校的主流色彩中，我们选用了灰色，在灰色的环境中充满朝气的孩子和孩子的作品更为凸现。大厅里有孩子可以自由弹奏的白色钢琴，校园里有孩子再熟悉不过的学习用品——铅笔雕塑，一张张实木条凳散落在林阴道、走廊、运动场，校园的各个角落都有可爱的六面体供孩子们游戏、休息和观赏；在学校的各专用教室、贵宾室、走廊、教师办公室，甚至校长书记办公室全是用孩子的作品或师生活动的图片进行装饰的，甚至好些作品就是孩子的首次尝试。种种布局鼓励孩子用艺术表现生活、装扮校园，用艺术的手法与他人进行思