七年级政治下册 8.1 勿以恶小而为之教案 粤教版.doc

第八单元“法不可违”
8.1　勿以恶小而为之

◎ 教学目标
1、了解违法犯罪的基本知识，知道一般违法与犯罪的区别，在思想上树立避免违法犯罪的观念。
2、懂得不良行为可能发展成违法犯罪，注意克服“犯点小错无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。
◎     教学重点、难点
重点：犯罪的特征。
难点：一般违法与犯罪的区别，避免违法犯罪的发生。
◎     教学方法
小组讨论法、活动法、案例分析法。
◎     课时安排
　　2课时 。

教学设计思路和教学过程
第一课时　一般违法与犯罪的区别
导入：
　上一单元我们了解到当今社会处处有法律，生活离不开法律，法律对我们的行为具有规范作用，对我们的权利具有保护作用。那么，对于法律，我们应该怎样对待呢？（自觉遵守，不违反法律的规定。）
　是的，法律神圣不可侵犯，也就是“法不可犯”
　（板书）第八单元　法不可违　进入第八单元的学习
（一）   民意小调查：
　如果你在路上捡到别人遗失的一件比较贵重的东西，你通常会采取哪一种做法？
　　A．将它占为己有　　　　　　　B．寻找失主归还或上交　　　　　　　C．置之不理

　同学们纷纷举手作出表决。
　教师提问：捡到别人的遗失物占为己有不归还，是一种什么行为？（学生发言）
　小结：拾获他人的遗失物不还，不但是不道德的行为，而且同时也是一种违法行为。
（二）   探究园：P74“情景研讨――拾获他人的遗失物不还违法吗？”
思考：为什么拾获他人的遗失物不还违法？
有关法律规定：
（投影）《民法通则》第79条规定，拾得遗失物，漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。
分析：黄海同学的行为违反了民法通则的上述规定，拒绝将拾得的物品交还失主，是不履行法律规定的义务，他的行为要承担法律责任。因此，黄海同学的行为也是违法行为。
（三）   案例分析：
（投影）赶去参加中考的小明骑车至考场附近的十字路口时，看见红灯亮了，此时绿灯方向正好没有车辆和行人通过。他想：中考事关重大，即使现在闯红灯也不会妨碍交通，于是他继续向前骑。
问：小明的做法是不是违法行为？为什么？（学生回答）
小结：小明骑车闯红灯，是违反交通法规的行为，也就是他做出了法律所禁止的行为。所以，小明的做法是违法行为。
（四）  引入违法行为的概念
　（板书）1、什么是违法行为？
综上所述，违法行为就是――（提问学生）
不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。（P76，划线）
违法行为，顾名思义就是违反法律的行为，即法律规定应为之而不为或法律规定不应为之而为之。
（板书）2、违法行为的类别　
根据违法行为所违反的法律（宪法、刑法、民法、行政法），可分为……（见P76“小词典”）
若根据违法行为对社会的危害程度来分，又可分为哪两种？（一般违法和犯罪）
刚才例子中，黄海同学的行为属于哪一种违法行为？小明的呢？（一般违法行为）
（五）   比较一般违法与犯罪的区别
(投影)根据下表，比较一般违法与犯罪：
　　名 称
比较内容
一般违法
犯罪
不
同
点
对社会的危害程度

触犯的法律法规

应承担的法律责任

相 同 点

答案：
　名 称
比较内容
一般违法
犯罪
不
同
点
对社会的危害程度
对社会危害性不大，情节轻微
对社会危害性很大，情节严重
触犯的法律法规
违反了刑法以外的法律
违反了刑法
应承担的法律责任
不用受刑罚处罚，但也要承担相应的法律责任
应受刑罚处罚
相 同 点
都是违法行为，都具有社会危害性，都违反了我国法律

(六)重点理解犯罪的特征
(板书) 犯罪的三个基本特征：
①     严重社会危害性
犯罪是具有严重社会危害性的行为。判断一个人是否犯罪，关键是看他是否实施了某种严重危害社会的行为，如果没有实施严重危害社会的行为，就不能认为是犯罪。严重危害性，是犯罪的最本质特征。
②     刑事违法性
犯罪是一种触犯刑法的行为。确定某种行为是否犯罪，必须以这种行为对社会的危害程度是否达到触犯刑法的规定为依据。刑事违法性，是区分犯罪和其他违法行为的法律标志。
③     应受刑罚当罚性
犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然法律后果。这是区别违法与犯罪的又一重要标志。
(投影)案例：青年工人胡某，利用工作之便，分三次将七台冰箱运出厂外，出手后，获赃款5000元左右，严打中，经过激烈的思想斗争，胡某到执法机关坦白交待了自己的罪行，并交出了全部赃款。人民检察院做出了对胡某免予起诉的决定。有人认为：“免予起诉”就是没有犯罪，这种看法对吗？
(学生讨论后，教师归纳)
胡某的行为已经具备了犯罪的前两个基本特征，造成了严重危害性并触犯了刑法第264条，理应受到刑罚处罚。但胡某主动坦白交待自己的罪行，根据我国刑法第67条规定：“犯罪较轻的，可以免除处罚。”这说明胡某虽然没有受到刑事处罚，但他还是有罪的人。
上述分析说明：犯罪的三个基本特征是相互联系、不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的标准。
(七)堂上练习
(投影)
2002 年9月30日，南京汤山发生特大投毒案，一审判决被告人陈正平被依法判处死刑，剥夺政治权利终身。陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正武”面食店食品原料内，造成200多人中毒42人死亡，南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。
结合案例，分析犯罪的基本特征。
(这是一道案例分析题，主要考查学生对犯罪的三个基本特征的掌握情况，并且做出准确的判断和表述。)
参考答案：(1)犯罪具有以下三个基本特征：①犯罪是一种严重危害社会的行为。陈正平投毒致多人死亡，给他人和社会造成严重危害；② 犯罪是违反刑法的行为，即有刑事违法性。陈正平的行为已经触犯了刑法；③犯罪是依法应受刑罚处罚的行为。陈正平投毒致多人死亡，被人民法院依法判处死刑，受到了刑罚处罚。(2)由此可见，犯罪的三个基本特征是相互联系、不可分割的。
(八)课外作业：
1.阅读《阳光少年》P67“一念之差成罪犯”
思考：为什么同样是拾获别人的东西，黄海同学的行为属于一般违法行为，而李小倩同学的行为却是犯罪？ (提示：用一般违法与犯罪的区别来分析)
. 2.阅读课堂上发下的阅读素材。

第二课时　不良行为可能发展为犯罪
防微杜渐，避免违法犯罪的发生
(一)设问导入：
有的同学认为，只要不犯罪，平时犯点小错无所谓。这种说法对吗？
(二)引入事例：
(投影)学生王某开始是小偷小摸，故意毁坏公共财物，经老师多次教育仍不悔改，受到学校的记过处分，于是他怀恨在心，夜间潜入学校纵火焚烧教学楼，造成经济损失数百万元，被依法判处有期徒刑5年。
王某的行为变化发展的过程说明了什么？
(学生讨论后，教师小结)
一个人走上违法犯罪的道路，一般都是先沾染上一些不良行为(如案例中的“小偷小摸，故意毁坏公共财物”)，有了不良行为又不加以改正，任其发展，就会去干一些违法的事，若再不回头，容易走上犯罪的道路。
所以，不良行为如果不加以改正，就会发展为违法犯罪。
(板书)二、不良行为可能发展为违法犯罪
1． 从一般违法到犯罪有一个演变的过程
2． 不良行为任其发展容易导致犯罪
(三)过渡到第二要点：那么，怎样避免违法犯罪的发生呢？
(板书)三、防微杜渐，避免违法犯罪的发生
首先，要避免犯法就必须知法，知法才能守法。
(板书)1、知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事
提问：我国《预防未成年人犯罪法》禁止未成年人有一些不良行为。这是指哪些不良行为呢？
(学生回答，全班朗读，划线)
(板书)未成年人不良行为的具体表现：……
问：你有这些不良行为吗？如果有了怎么办？(应该及时加以矫治，不能任其发展。)
(板书)2、防患于未然，自觉纠正不良行为
不良行为如果不给予纠正，任其发展，会有什么后果呢？
(四)实践与评价：P78-79“思考与分享”
讨论：韦健等三人为什么会成为犯罪嫌疑人？(提示：怎样发展为犯罪嫌疑人？)
小结：你从中得到什么启发？
( 对不良行为不能放任自流，否则就会慢慢地在不知不觉中走上违法犯罪的道路。)
（五）补充案例，使学生知道不良行为产生的后果。(发下阅读资料)
但对有不良行为的同学，我们不能歧视他们，应帮他们改正错误，使他们能健康成长。
(板书)3、热情帮助有不良行为的同学
（六）   课后作业：
1、《一课一练》P97-99选择题
2、阅读课本P79-80《远离罪恶，沐浴阳光》