《昆虫世界》说课.docx

《昆虫世界》说课
一、我讲的昆虫世界一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文。这是一篇情境识字课文，由12种昆虫组成，展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景，在每种昆虫下面是一个表示昆虫名字的词语，课后相机安排了相关的巩固训练和扩展活动。教学时应注意认识事物与识字的联系，调动学生已有的知识储备，结合情境认识事物相机发展语言，培养学生的想象力和创造力，激发学生保护动物，热爱大自然的情感。
二、基于此，我把认识15个生字，会写3个虫字底的字，正确读出各种昆虫的名称和创设情境，充分发挥学生的想象力和创造力。在学习词语同时，进行语言训练，提高学生的语言表达能力。还有激发学生喜欢昆虫，热爱大自然的情感定为本节课的教学目标。
三、为了更好地落实本课教学目标，我又把识字、写字作为教学重点，把学生学习词语、生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。
四、为了突出重点，突破难点。我在整节课的教学中采用了情境识字法，遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体课件，将学生带入课文的情境，使学生置于昆虫世界中，这样激发了学生学习的兴趣，并将事物与文字相联系，提高了自身认识事物的能力并且我还采用了趣味识字法。为了让学生对本课的生字记忆深刻。我采取了多种识记生字的方法：比如猜谜语、看画面、讲故事、查字典、记古诗、字理法等。为学生创设轻松愉悦的学习氛围，充分调动了学生学习的主动性、积极性。并在教学中注意了生字新词多次复现，从而增加学生反复识记的过程，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
五、基于我的这些方法的指导，学生在认读交流记忆生字的过程中采用了自主、合作的学习方式，分小组认读生字，可以先借助画面上的拼音自己认读，也可以同桌互相交流认读，还可以男女生赛读，开火车读等多种自主记忆生字的形式，增加学生反复识记的过程。另外，在学习15个生字后，学生通过观察想象生字的特点再一次识记汉字，依据形声字的特点，加深对本课生字的识记。
  六、本节课我充分利用多媒体生字课件和生字、词语、古诗卡片，让孩子们多读、多认、多记。
七、在教学过程中，首先课的导入部分，我创设了一个识字情境昆虫世界，介绍学生认识文中的小昆虫，以此引导学生认识生字“昆”，再指导学生读准这个字音，然后让学生想一想怎样记住它，这样开门见山，不着痕迹地进行识字教学，吸引了学生的无意注意，抓住了教学的有效时间，提高了教学效率。其次，在趣味识字过程中，我在每让学生认识一种小昆虫之前，都是先出示这种小昆虫的图片及它的名字，先让孩子们整体感知这种昆虫的样子，然后想一想小昆虫的名字该怎么读，接着便利用猜谜语、看画面、讲故事、查字典、记词语、背古诗等多种识记词语、生字的方法，使孩子们在轻松愉悦的学习氛围中，充分调动他们学习的主动性、积极性，比如：在教学萤火虫的“萤”字时，我先通过谜语的形式让学生猜出谜语中的昆虫是萤火虫，接着通过画面让学生认读萤火虫这个词语，再让学生说说有关萤火虫这种小昆虫的知识，最后引出“车胤囊萤”这个成语典故，让学生再一次对“萤”这个字进行识记。再比如：教学“苍蝇”，我先出示“蝇”这个字，让学生认读，并让他们根据这个字说出苍蝇这种小昆虫，指生认读苍蝇一词，然后让学生说蝇和哪个字比较相似，这样便于学生识记这个字。在教学苍字时，让学生先查字典理解苍的意思，然后给苍组词，最后让学生说出苍松翠柏这个词。还比如：认识蜻蜓这种小昆虫时，先出示蜻蜓这种昆虫的画面，让学生有一个感知，接着便出示一句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让学生说说这是哪首诗里的诗句，并让孩子们一齐背诵这首古诗，再接着出示蜻蜓点水的画面，并引导学生说出“蜻蜓点水”这个词语，学生也就自然而然地记住了这种小昆虫，通过以上的教学，我和学生共同经历了趣味识字的教学情境，不但使枯燥无味的认读生字的过程变得积极有趣，而且拓展了学生的知识面，积累了词语和古诗，真正提高了学生的语文素养。
在巩固识字阶段，我再一次让学生打开书，借助书上的拼音，请他们按从上到下的顺序读一读这些小昆虫的名字，接着便让小老师领读这些昆虫的名字是为了巩固所学的生字的读音，接着引导学生观察生字的特点，找出这些形声字的特点和规律，最后出示一首儿歌，通过让学生自由读、齐读、拍手读及背诵的形式。有效地调动了全体学生的热情，真实准确地反馈出识字情况，使学生真正地在快乐中识字。
本课的板书我是这样安排的，把本课要求会认的15个生字和学生在学习课文中积累的四字词语及两句古诗呈现在黑板上，便于孩子们识记、积累使教学能够更充实饱满。