幼儿园大班语言教案：故事《螃蟹家族》.docx

幼儿园大班语言教案：故事《螃蟹家族》
在大班的日常活动中，我发觉幼儿对讲故事很感兴趣，为满意幼儿的意愿，我们进展了本次课程。而《螃蟹家族》是幼儿自己定义的名称，通过简洁的儿歌，绽开幼儿对创编故事的兴趣，教师完全是作为一个引导者的身份消失，通过多媒体、手偶剧等多种教学方式，帮忙幼儿理解内容，将“枯燥“活动内容变得生动、具有童话性，大大提高了幼儿学习的兴趣。
　　《幼儿园训练指导纲要（试行）》中提出：“为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有时机说，并能得到乐观应答和确定的环境。“并鼓舞幼儿情愿当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进展争论，鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，乐观回答下列问题。
　　因此我们要不断努力，把握训练教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面进展，为幼儿创设轻松、开心的气氛而努力。

　　【教学目标】
　　1、幼儿能够乐观参加将儿歌内容创编成小故事，并懂得小朋友之间要相互谦让、学会关怀他人。
　　2、幼儿能够依据自己的理解为故事续编结尾。
　　3、幼儿可依据故事内容为故事请名字。

　　【活动重点】幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事。

　　【活动难点】续编故事结尾

　　【教学预备】
　　多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个。

　　【教学流程】
　　活动导入：用谜语引出主题，激发幼儿兴趣。
　　争论分析：螃蟹的特征。
　　幼儿了解儿歌内容。
　　幼儿用自己的语言创编故事，并理解儿歌含义。
　　续编局部：通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。
　　情景剧表演。
　　分组争论。
　　选出代表进展故事叙述。
　　完毕本课。

　　【教学过程】
　　1、活动导入：配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演，激发幼儿的兴趣。
　　2、主班教师与幼儿参加“小兔子的活动“，从而进展猜谜嬉戏引出本次课题--螃蟹
　　3、争论分析：帮忙幼儿了解螃蟹的特征。
　　提问：
　　（1）“螃蟹是什么样子,它有几条腿？“
　　（2）“螃蟹走路是什么样子的？“
　　4、教师朗读儿歌内容，请幼儿认真倾听儿歌。
　　5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事，从中懂得小朋友之间要相互谦让并学会关怀他人。
　　6、续编局部：
　　（1）观看多媒体图片，当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起消失时，图片停顿，引导幼儿针对后面的内容进展续编。（提问：“在这时，爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么？“引导幼儿运用生动的语言进展叙述）7、情景表演：出示道具--头饰，教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进展角色表演。
　　（1）观看图片后半局部，（提问：“当小螃蟹发生不开心时，它们之后会怎样做的？“引导幼儿续编故事结尾。）
　　（2）将幼儿进展分组，教师赐予引导。
　　（3）请小组代表进展故事叙述，引导其他幼儿仔细倾听。
　　8、教师小结，引导幼儿为自己喜爱的故事起名字。
　　9、听轻音乐，引导幼儿分组排队，比一比哪组小朋友最棒。

　　【教学反思】
　　我发觉幼儿对讲故事很感兴趣，为满意幼儿的意愿，我们在班级进展了本次课程，本次课程是由一首儿歌绽开的，在了解儿歌内容的根底上让幼儿绽开想象进展对内容的创编及结尾的续编。
　　课上每位幼儿乐观主动，乐观答复教师提出的问题，班级教师协作默契。
　　课程初期，教师运用小兔子手偶与幼儿互动，大大提高了幼儿学习的乐观性，运用猜谜嬉戏，引出本课的主题。通过描述，让幼儿进一步了解螃蟹的特征，而这些都是为了续编和创编奠定了良好的根底。
　　在续编故事过程中，幼儿绽开想象，运用自己的语言为简洁的儿歌增加丰富的内容，例如：“淘气的螃蟹要回妈家；这是一个幸福的家庭······“将简洁的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演供应了良好的素材，孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声，就连不爱回答下列问题的小朋友这次都英勇的站在台前为大家进展表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩，有说：“得意的小螃蟹排成队一个挨着一个走。“还有的说：“小螃蟹摔倒时，爸爸妈妈把它扶起来，它们不怕困难连续向前走······“各式各样的答案。