赵州桥-教学设计--陆叶.docx

11、 《赵州桥》第二课时
芳草湖农场子女学校 语文 陆叶

教学目标：
　　1、认知目标:认识本文的生字词，正确读写词语，理解词语的意思。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
　　2、技能目标:有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
　　3、情感目标:感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重、难点：
　　指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点,理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、课件出示本课词语，朗读词语
赵州桥　河北省　赵县　石拱桥 石匠　 设计 横跨
历史　 创举　 而且　前爪 智慧 历史
2、导入新课
　　上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难
（一）、课文第1自然段
1、学生齐读第1自然段，思考：这段主要介绍了赵州桥的什么内容？
明确：介绍了赵州桥的地点、设计者 ，建造的年代和影响力。
填写表格：
名称
地址
设计者
建造年代
存在时间
赵州桥

（二） 、课文第2自然段
1、男生齐读第2自然段。男生边读边思考，女生边听边思考：本段是围绕那一句话展开描写的？
生：赵州桥非常雄伟。
师：文中是怎样介绍赵州桥的雄伟的？
生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师：“九米多宽”的桥面是什么样的呢？
（课件出示桥面照片）看图片，这样的赵州桥给你什么样的感觉？
生1：可以行驶马车，可以容纳很多人……
生2：跟我们现在的马路一样宽敞……
师：本段抓住赵州桥的“雄伟”的特点展开描写。
2、这样雄伟的赵州桥是如何设计的呢？学生自读本段（引导学生认真阅读文章），用文中的语句回答：赵州桥在设计上有哪些特点？（引导学生认真阅读文章）
①、 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
②、 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
3、为什么作者说：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”用文中的语句回答。
这种设计既减轻了刘水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①、关联词“既……又……”，试着自己说一句话
（三）、总结学习经验，合作学习第3自然段
1、女生齐读第3自然段，师提出学习要求：四人一小组合作学习，抓重点词展开段落学习
a、 本段重点词是（ ）？
b、 体现在哪些地方？用横线画出来
（明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。）
2、汇报交流
a、 第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
（明确：三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。）
b、 赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？
（明确：栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。）
3、再读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？
（明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。）
4、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？
（明确：总分的顺序。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）
（四） 、课堂小结，效果强化
1、 这样雄伟的赵州桥，正是我国劳动人民智慧的结晶，让我们齐读最后一段，表达我们对他们的敬佩之情！全班齐读第4自然段
2、 这样美观的赵州桥，正体现我国劳动人民智慧和才干，让我们齐读最后一段，表达我们对他们的赞美之情！全班齐读第4自然段
3、 这样雄伟而坚固的赵州桥，历史悠久，影响深远，让我们齐读最后一段，表达我们身为中国人的自豪感！全班齐读第4自然段
生1：我国古代劳动人民真伟大！……
4、师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
（五） 、说一说
假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观（课件出示词语）
（六）、板书设计，知识构架