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家园共育在幼儿园管理中有哪些作用

家长是幼儿园的服务对象，同时也是幼儿园重要的合作伙伴，家长与幼儿园的纽带关系对幼儿园实施有效管理影响很大，因此幼儿园必须做好家长工作，与家长积极联系，引导、帮助、影响家长，从而实现家园共育，更好地促进幼儿的健康成长。
幼儿园管理 家园共育 幼儿的健康发展
伟大的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定由两方面共同合作，才能得到充分的功效。”这句话中所提到的共同合作即为家园合作，家园合作是指：幼儿园和家庭（社区）都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童身心发展。
美国学者U?布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为：儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统组成的，这些系统变现为一系列的同心圆，从此理论模型中我们可以认识到幼儿园、家庭、社区在儿童的成长中起到了独特的作用，我们要重视他们三者之间的相互关系以形成正向的互动关系保证儿童的发展，而幼儿园是为学龄前儿童提供保育和教育同时兼为家庭服务的机构，由此可见家园共育对实现幼儿园的办学目标，对幼儿园实施有效管理起着重要的作用。
一 家园共育能够促进幼儿的健康成长
儿童心理学知识表明，儿童人格的健全发展需要来自男女两性教育力量的影响，因而学前教育机构师资队伍现状不能令人满意。据调查，美国男性幼师占幼儿教师的10%，日本男性教师所占幼儿教师的比例为7%，荷兰、澳大利亚占6%，而大多数西方国家男性教师所占比率均在1%～4%，我国也不例外，女性幼儿教师在比例和数量上占据绝对优势，基本上是女性一统天下，这极易弱化男孩儿的阳刚之气，导致儿童人格片面发展，出现男孩儿女性化，而男性家长对学前教育的介入，能在一定程度上弥补学前教育机构男教师不足的遗憾，为儿童人格的发展注入新鲜的血液，使儿童健康成长。
二 家园共育能够帮助家长提高科学育儿的水平
苏联教育家苏霍姆林斯基把学前儿童比喻成一块大理石，把教育者比喻成雕塑家，他认为这些雕塑家中第一是家庭，第二是教师，那么家园共育一方面是让家长认识到家庭教育的重要性，家庭是幼儿成长的第一个环境，父母对孩子的影响是最直接的，孩子越小对父母的依赖就越大，那么父母对孩子的影响作用就越大，父母对孩子的影响是不可替代的。另一方面要帮助家长树立正确的教育观，帮家长走出“重知识、轻个性发展”的误区。最近，一项调查提出“幼儿也要减压”，调查显示，上海近五成的孩子有学习障碍、夜惊，35%的孩子参加了各类兴趣班，这触目惊心的数字背后站着的是一群“童年变质”的孩子和一群“望子成龙、望女成凤”的家长，但是他们是否会想到这种做法是违背孩子发展规律的？大量的事实证明，这种“填鸭式”的教育方式是不科学的，当然这也与家长自身的文化水平、个人素养有关，那么这就需要幼儿园在做家长工作时发挥其主导作用，帮助家长树立正确的教育观，学习掌握幼儿发展规律，双方促进幼儿发展。
三 家园共育能够提高家长关心、支持、参与幼儿园教育与管理工作的积极性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织和实施中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。随着教育改革的深入与融入社会，家园共育已成为社会发展对幼儿教育所提出的客观要求，也成为幼儿园自身发展的内部需要，一方面幼儿园的教育要取得好的效果必须得到家长的支持和参与；另一方面家长的监督评价也促进了幼儿园的管理，成为幼儿园获得社会关注与支持、树立自身良好形象的桥梁。
幼儿园在与家庭、教师、家长的互动过程中要本着遵循信任的原则，建立平等合作的关系，那么如何做好家园共育呢？
第一，日常交流。教师要把握好家长接送幼儿入园离园的短暂时间与家长接触，了解幼儿概况；教师也可以建立班级博客，将幼儿一日活动记录下来与家长分享，让家长了解班级活动；教师可以建立班级QQ群，使教师与家长、家长与家长之间相互沟通交流，教师随时反映幼儿在园情况，交换孩子的成长进步，关注幼儿在园在家存在的问题与需要，以便采取措施，使幼儿健康成长。
第二，家长园地。幼儿园可以以班级为单位，在家长园地定期宣传科学的保教知识，介绍幼儿在幼儿园的学习生活内容，展示幼儿作品，同时教师也可邀请家长在家长园地畅谈育儿经，请家长将孩子创编的故事、照片放入家长园地展示，让家长园地成为教师、家长、幼儿三方互动的桥梁，有助于提高家长素质，对家长的家庭教育也提供了帮助和指导。
第三，开放日活动。幼儿园可定期举办开放日活动，请家长来园参观，利用家长的职业、文化水平、兴趣特长等优势与教师形成合作互补的关系，参与教学，家长就会对幼儿园的教育内容有直观的了解，增进对教师的了解，促进相互配合。
以上是几种常见的家园合作的途径与方法，还有家访、家长委员会、家长学校等家园合作的途径，都可达到使幼儿园和家庭满意的效果。综上所述，家园共育在幼儿园管理中起着不可替代的作用，那么谁把家园共育做好、做到位了，谁就能获得社会对我们工作的肯定和认同。